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視頻標(biāo)簽：寫作訓(xùn)練之一,中心的明確,與突出

所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中語文人教部編版七年級上冊寫作訓(xùn)練之一中心的明確與突出-青海省優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中語文人教部編版七年級上冊寫作訓(xùn)練之一中心的明確與突出-青海省優(yōu)課

有感，有悟，文意深 
——寫作訓(xùn)練之一：中心的明確與突出 
一  教學(xué)目標(biāo) 
1. 引導(dǎo)學(xué)生分析常規(guī)作文失分的主要原因——中心的缺失和不明確。 2. 通過寫作方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將“中心的明確、“突出”的方法和
技巧運(yùn)用于實(shí)際的寫作之中。 二  教學(xué)重點(diǎn) 
1. 以“敘事說理”的方式使文章中心明確，突出。 2. 通過“寄情于景”的方式使文章中心明確，突出。 三  教學(xué)方法 
品讀，仿寫，點(diǎn)評相結(jié)合。 四  教學(xué)步驟 
（一） 課前準(zhǔn)備活動： 
印發(fā)學(xué)生的“問題作文”作為學(xué)案，要求學(xué)生閱讀這些同學(xué)的日常習(xí)作，分析點(diǎn)評習(xí)作中出現(xiàn)的突出問題，并能做出簡單批注及評語。 （二） 導(dǎo)入： 
1. 投影展示學(xué)生“問題作文”，同學(xué)交流個(gè)人的批注和評語，尋找“問題”。 
2. 師生共同探討，歸納： 
審題不準(zhǔn)，對作文中心把握不到位。 行文松散，脫離主題。 
 
                    
             
                    
                            2  
雖不完全脫題，但與“中心”打個(gè)“擦邊球”，過于平淡。 整體符合題意，有中心，但缺少點(diǎn)睛之筆，立意少高度。 總結(jié)： 
1.以上多為同學(xué)習(xí)作中的常見問題，易造成作文不成功，考場失分多。 2.投影展示《中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)》； 
明確——“作文中心的明確與突出”是中考一二類作文得分的關(guān)鍵。 3. 出示本節(jié)寫作訓(xùn)練課題—— 
有感，有悟，文意深 
——寫作訓(xùn)練之一：中心的明確與突出 
（三） 教學(xué)環(huán)節(jié) 1. 投影展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 
一、一事一感悟——敘事說理明中心 二、一景一情愫——托物言志顯中心 
2. 第一環(huán)節(jié)——“一事一感悟——敘事說理明中心” 以朱自清《匆匆》文段引出“生活小事，用心體會思考，都會有許多感悟”。 （1）名家品生活： 
“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”，回首人生，瀟灑慨嘆“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。 
詞人蘇東坡被貶黃州，壯志難酬，與友人賞月出行，豁達(dá)而感“何夜無月？何夜無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳？” 
作家宗璞痛失至親，面對一樹蓬勃的紫藤蘿花，大徹大悟而懂得“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是 生命的長河是無止境的。” 
（2）少年悟生活： 
學(xué)生范文列舉，同學(xué)點(diǎn)評分析范文精巧之處。 
 
                    
             
                    
                            3  
《一次不同尋常的考試》《一次不同尋常的散步》 （3）師生討論歸納總結(jié)： 學(xué)法指導(dǎo)之一——敘事說理明中心 
具體方法： 一、卒章顯志 
文章在敘述、描寫后，自然而然說出道理，點(diǎn)明題旨。 要求——以小見大，立意巧。語言精練，含義深。 二、夾敘夾議 
議論穿插在具體敘述描寫中，內(nèi)蘊(yùn)豐富，揭示主題。 要求——有機(jī)結(jié)合，水乳交融。 
（4）“想一想，寫一寫” 
投影展示《學(xué)案》“高爾基的故事——給比拿更快樂”，要求學(xué)生讀故事之后，想一想，寫一寫自己的思考和認(rèn)識。 3. 第二環(huán)節(jié)——“寄情于景顯中心” （1） 名家知景語 （2） 同學(xué)會花語 
展示同學(xué)《曇花賦》范文，學(xué)生評析點(diǎn)評。 小作者自己談?wù)剬懽鲿r(shí)的構(gòu)思與立意。 
教師歸納：“一花一世界，一葉一菩提”，細(xì)心觀察體會生活中的一景一物，從中得到的獨(dú)特啟迪，令人耳目一新。（3）學(xué)法指導(dǎo)之二： 
“托物言志顯中心”方法—— 
 一、抓住事物特點(diǎn)展開描寫。  二、將特點(diǎn)升華為品格精神。  三、由物及人（自我），抒發(fā)感悟。 
（4）讀一讀，寫一寫： 
投影展示《學(xué)案》學(xué)生范文《煙花》片段，要求學(xué)生讀同學(xué)習(xí)作之后，想一想，寫一寫自己的思考和認(rèn)識。 
 
                    
             
                    
                            4  
(5)小組交流展示個(gè)人寫作片段，點(diǎn)評。 (6)展示學(xué)生“原創(chuàng)作品”，比較，評價(jià)： 
教師寄語——“一花一世界，一樹一菩提”，作一個(gè)細(xì)致敏感的悟者，用心感悟自然給我們的智慧啟迪。 4.第三環(huán)節(jié)——學(xué)有所用，小試身手 
課下細(xì)心觀察，聯(lián)系實(shí)際生活，以“巨石腳下的縫隙里鉆出的幾棵小草，在春風(fēng)里歡樂地?fù)u晃著。我的感悟——原來，只要是種子，都有享受青春綻放自己的權(quán)力。我想：                       ”為開頭，學(xué)習(xí)同學(xué)范文，“仿，練，超，新”，寫下自己對生活獨(dú)特的思考，練習(xí)鞏固如何在寫作中做到“中心的明確與突出”。 5第四環(huán)節(jié)——課堂小結(jié) 學(xué)有所得： 
一事一感悟，一景一情愫。有感，有悟，文意深。 （板書設(shè)計(jì)詳見幻燈片）

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