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視頻標簽：藤野先生
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文人教部編版八年級上冊第二單元第5課《藤野先生》天津
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教部編版八年級上冊第二單元第5課《藤野先生》天津市 - 武清區
《藤野先生》教學設計
學情分析：本課是人教部編版八年級上冊語文教材第二單元的第一課，是魯迅先生的一篇回憶性散文。魯迅先生的文章不僅要理清情節，理解人物，更要了解到魯迅先生對于那個時代的思考和對于民族國家的情感。八年級的學生已經學習過魯迅先生的文章，對他有一定的了解，所以本課在教師指導下讓學生多主
一．教學目標
知識與能力：了解文章圍繞中心取材，明暗兩條線索相結合進行記敘的特點。 過程與方法：小組合作、師生交流，學習選取典型事例突出人物品質的寫法。 情感態度與價值觀：學習藤野先生高尚品格，體會魯迅的民族憂患意識和愛國情懷，從而培養學生的愛國情操。 二．教學重難點
教學重點:了解文章圍繞中心取材，明暗兩條線索相結合進行記敘的特點。 教學難點：通過小組合作、師生交流，學習選取典型事例突出人物品質的寫法。 三．教學方法
朗讀法、教師引導、自主學習與合作探究法 四．教學工具 教材及多媒體課件 五．教學過程 1.設置情境 導入新課
同學們，七年級我們學過魯迅的《從百草園到三味書屋》，文中回憶了自己的啟蒙老師壽鏡吾先生。老先生“方正、質樸、博學”，令童年魯迅信服，敬畏。但魯迅曾說過“在我所認為我之師中，最使我感激給我鼓勵的一個”，卻是另外一個日本人——藤野先生。那藤野先生到底是一個怎樣的人？是什么讓魯迅如此感念呢？今天，我們就一起去感受這段難忘的經歷，認識這位給魯迅以鞭策的先生吧！
2.自我研學 生成新知
①．作者簡介
魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的無產階級文學家、思想家和革命家，中國現代文學的奠基人，代表作有首次用“魯迅”這個筆名，發表的現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，有中篇小說《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》，雜文集《墳》等等。 ②．讀準字音，記準字形，給加點的字注音。
緋紅(fēi) 發髻(jì) 畸形(jī) 不遜(xùn) 匿名(nì) 詰責(jié) 喝采(hè) 杳無消息(yǎo) 瞥見(piē) 深惡痛疾(wù) 3.整體感知 走進文本 ①.背景介紹
魯迅1902年留學日本，在補習日語的同時，積極參加反清愛國活動，1904年入仙臺醫學專門學校學醫，兩年后棄醫從文，想從改變國民精神入手，挽救民族于危亡。1906年到東京開始文學活動。1909年，由日本回國，魯迅先生在仙臺學醫時幸遇藤野先生，不久又惜別藤野先生，在與藤野先生闊別20年后，魯迅先生滿懷深情地寫下了這篇回憶性散文。
②.學生自由朗讀課文，初步感知文意，理清思路，把握敘事線索，思考： 文章記述了魯迅留學過程中的哪幾件事？試為每一件事擬一個小標題。（明確：在東京的見聞
在仙臺求學、藤野先生為我添改講義、藤野先生糾正解剖圖、藤野先生關心我的解剖實習、藤野先生了解中國女人裹腳情形、匿名信事件、看電影事件、與先生作別）
文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個典型事例,分別表現了藤野先生的什么思想品質?
（明確：治學嚴謹、正直熱誠、沒有民族偏見）
課文除直接寫藤野先生外，還寫了哪些內容？這些材料又是圍繞什么線索來組織的？
（明確：圍繞作者經歷這些事件的情感變化來組織的）
③.明確本文雙線結構
明線：作者與藤野先生的交往
暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛國情感）
4.合作探究 品析人物
①.小組合作探究研讀課文第31段，“但在那時那地，我的意見卻變化了”，魯迅產生了怎樣的變化？文中哪兩件事件促使了他的轉變？體現了他怎樣的感情？
（點撥指導：棄醫從文：匿名信事件——個人與祖國的尊嚴受到侵犯，看電影事件——思想受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷。體現魯迅愛國情懷）
看電影事件——思想受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫 ②.總結歸納作者魯迅和文章主人公藤野先生的性格品質。 藤野先生：正直熱誠、治學嚴謹、摒棄民族偏見
魯迅：對國家對民族的憂患意識、強烈的民族自尊心和愛國心
5.總結主旨 拓展延伸 ①.總結歸納文章主旨 魯迅的這篇回憶性散文，記述了與日本老師藤野先生交往的一段經歷，以及他在日本棄醫從文的過程，表現了藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、摒棄民族偏見的高尚品格，表達了魯迅對他真摯的懷念。并反映出那個時代魯迅等進步青年所特有的憂患意識，以及強烈的民族自尊心、愛國心。
②.魯迅寄語，與君共勉
愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發聲的發聲。有一分熱，發一分光。就令螢火一般，也可以在黑暗里發一點光，不必等候炬火。
6.布置作業 加深理解
①.熟記本課生字詞 要求：做到會讀會寫
②.梳理本課所學內容，加深理解。要求：有不太理解的地方及時找我解疑、掌握。
③.完成質量檢測B組兩道習題。要求：在所學基礎上發散思維，組織答案。
六．板書設計
敘述線索：雙線結構
明線：作者與藤野先生的交往
暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛國情感）
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
