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視頻標(biāo)簽：老王
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視頻課題：人教課標(biāo)版部編初中語文七年級下冊第三單元10《老王》四川省優(yōu)課
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老王教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”，作者一家的善良； 2、探究作者對老王心懷愧怍的深刻原因； 3、學(xué)會正確對待身邊的弱勢群體和假弱勢群體。
教學(xué)重點：把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”，作者一家的善良；探究作者對老王心懷愧怍的深刻原因。
教學(xué)難點：探究作者對老王心懷愧怍的深刻原因；學(xué)會正確對待身邊的弱勢群體和假弱勢群體。 課時安排：一課時 一、導(dǎo)入
1、介紹作者（屏顯作者圖片）：她精神矍鑠、氣質(zhì)儒雅，她和他的丈夫錢鐘書先生一生都在從事文學(xué)工作，在學(xué)術(shù)界德高望重。她翻譯的西班牙名著《堂吉訶德》是迄今為止最好的譯本，她于92歲高齡寫下的《我們仨》是不用宣傳的暢銷書，她就是楊絳。今天我們要學(xué)習(xí)她寫的一篇文章《老王》（板書課題、作者）。
2、齊讀目標(biāo) 二、教學(xué)過程
這一環(huán)節(jié)我分解為從下幾個環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一：切入
文中有一句話最能表達(dá)作者寫作此文時對老王的情感，請同學(xué)們快速找出來。 那是一個幸運(yùn)的人對不幸者的愧怍。
（設(shè)計意圖：這句話是全文的文眼也就是文本的中心句，從文眼切入將起到提綱挈領(lǐng)的作用，而我正是充分利用這句話中的“幸運(yùn)的人”“不幸者”“愧怍”三個關(guān)鍵詞語構(gòu)建解讀文本的框架結(jié)構(gòu)） 環(huán)節(jié)二：體味不幸者（老王）之不幸
（1）快速默讀2—4段
（2）勾畫出最能體現(xiàn)老王不幸的詞句。
（3）嘆老王的不幸：用“我從——詞句看出老王在——方面不幸”這樣的句式說老王的不幸。
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（設(shè)計意圖：第一步圈點勾畫重點句子，是為了讓學(xué)生對考王的不幸有個初步認(rèn)知。第二步，既是為了訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，更重要的是激活學(xué)生的情感體驗，產(chǎn)生對老王的同情，讓學(xué)生在情感體驗的基礎(chǔ)上，上升到理性的認(rèn)知：老王的不幸體現(xiàn)在哪些方面？不幸到了何種程度？）
過渡：老王貧病交加，老王孤苦無依，但最需要別人的幫助和關(guān)愛的老王在自己最艱難時，心里想著的卻是楊絳一家。 環(huán)節(jié)三：感受不幸者（老王）之善良。 第一步：快速默讀5—16段
第二步：概括老王為楊絳一家做了哪些事，這些事體現(xiàn)了老王怎樣的品質(zhì) 第三步：品味老王
老王所做的事中哪一件最讓你感動？
老王都已經(jīng)病入膏肓，為什么還要給作者一家送香油送雞蛋？ 老王不是說“不要錢”嗎，為什么最后還是收了錢呢？
（設(shè)計意圖：第一步是讓學(xué)生初步感知老王對楊絳一家的好，第二步是激活學(xué)生對老王所作所為的情感體驗，令其敬佩贊美之情油然而生。第三步是要讓學(xué)生對老王的感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知。老王對楊絳一家好，好在哪些方面，好到了何種程度）
過渡：對老王來說，楊絳一家是他的好主顧，他以最誠摯的態(tài)度善待他們，不但不欺，還多加照顧；對老王來說，楊絳一家是他的好朋友，文革期間他不怕麻煩，不求回報的理解尊重他們，關(guān)心惦記他們。對老王來說，楊絳一家是他的親人，在他病人膏肓，行將就木時，楊絳一家是他在這世上唯一的牽掛，唯一的眷戀。
板書：老王→（如友如親）真情→ 楊絳
過渡：可是在楊絳一家心中，老王是他們的朋友，是他們的親人嗎？ 環(huán)節(jié)四：感受楊絳的愧怍之情
第一步：圈點勾畫：楊絳一家與老王交往過程中，為老王做了哪些事情？ 第二步：議楊絳一家：從中可以看出，楊絳一家對老王有著怎樣的感情？ 注：這一環(huán)節(jié)教師要采用追問引導(dǎo)法
如：楊絳一家給予老王最多的是什么？（物質(zhì)、金錢） 老王的不幸情況楊絳怎么知道的？
老王從生病到去逝，這么長時間楊絳一家知道么？主動去關(guān)心過么？
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（設(shè)計意圖：第一步，讓學(xué)生在具體事實中初步感知楊絳一家對老王的感情。 第二步：是讓學(xué)生在合作探究和教師的追問引導(dǎo)中讓學(xué)生理性認(rèn)識到楊絳一家對老王的感情不過就是一個幸運(yùn)者對不幸者的同情憐憫，而不是將他當(dāng)作朋友、親人來善待。）
板書：老王←同情（非親非故）←楊絳 第三步：解讀愧怍
（第三步就是比對老王和楊絳一家的感情付出，點出楊絳的愧怍之情） 板書：
老王→（如友如親）真情→ 楊絳 老王←同情（非親非故）←楊絳 環(huán)節(jié)五；啟示
有著善良品格的楊絳為老王做了很多事，但回想起來仍然覺得愧怍，因為她反思自己對老王的幫助、關(guān)心有善念，但也有客氣、疏遠(yuǎn)，多是同情和憐憫，在情感上不對等。那么從楊絳與老王的交往中我們獲得了哪些啟示？我們又該如何對待身邊的弱勢群體？
顯示一組弱勢群體和看起來是弱勢群體的圖片，學(xué)生談做法。
老師指導(dǎo)總結(jié)：不幸但自食其力的人：理解、尊重、平等對待，給予力所能及的幫助；幸運(yùn)但不自食其力的人：遠(yuǎn)離、規(guī)勸、報警……
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生走出文本，明確自已該如何正確對待弱勢群體及假弱勢群體）
環(huán)節(jié)六；結(jié)束語
楊絳與老王的交往已經(jīng)過去很多年了，從他們身上我們學(xué)到的最重要的東西應(yīng)該是：無論我們是幸運(yùn)的人，還是不幸的人，任何時候我們都應(yīng)該自立自強(qiáng)！
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