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視頻標(biāo)簽：走近杜甫,走進(jìn)杜甫
所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教部編版初中語文七年級上冊課外古詩詞誦讀《走近杜甫 走進(jìn)杜甫》北京市 - 通州區(qū)
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基本信息
組別
中學(xué)組
年級
八年級
閱讀材料
走近杜甫、走進(jìn)杜甫
（部編版七八年級中收錄的杜甫詩歌）
教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 走近杜甫 走進(jìn)杜甫
課型
新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實(shí)踐活動課□ 其他□
1.教學(xué)內(nèi)容分析
杜甫是我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人、世界文化名人，杜甫被后人尊稱為“詩圣”，與“詩仙”李白并稱“李杜”。杜甫經(jīng)歷了唐代由盛到衰的過程，因此他的詩歌也是反應(yīng)唐朝歷史的一面鏡子，他的詩歌因此被稱為“詩史”。在部編版七八年級語文教材中，一共涉及到四首杜甫詩，分別為《望岳》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《江南逢李龜年》，他們分別創(chuàng)作于杜甫的四個(gè)人生階段，應(yīng)該說這四首詩涵蓋了杜甫的整個(gè)人生，具有代表性的價(jià)值。本節(jié)課通過對四首詩的復(fù)習(xí)，能夠讓學(xué)生更加了解杜甫作品及其精神人格，能夠?yàn)楹罄m(xù)杜甫詩的學(xué)習(xí)做鋪墊。 2.學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生在中小學(xué)階段學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的杜甫詩，但從未對杜甫詩做過系統(tǒng)的梳理，因此對于杜甫詩現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格，“詩圣”稱號的理解僅僅停留在文常記憶的層面，缺乏真正的理解，本節(jié)課通過將初中階段杜甫詩整合進(jìn)行專題閱讀，旨在讓學(xué)生透過作品深入理解杜詩及其人。 3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定
（1）通過查閱相關(guān)材料，了解杜甫生平和及其所處的時(shí)代背景，從而學(xué)會用知人論世的方法品評人物。
（2）通過賞析詩歌意象和誦讀，品味詩歌情感，了解杜甫精神。 4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過賞析詩歌意象和誦讀，品味詩歌情感，了解杜甫精神。 6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì) 教師活動 學(xué)生活動
環(huán)節(jié)一： 導(dǎo)入 教師活動1
李白和杜甫同為唐代詩壇上的兩個(gè)巨人，李白的詩歌成就絕不亞于杜甫，但宋代蘇軾在《王定國詩集敘》中稱“古今詩人眾
矣，而杜子美為首”，到了近代，聞一多先生稱其為“四千年文化中最莊嚴(yán)、最瑰麗、最永久的一道光芒”，甚至被列為“世界文化名人”，可見，僅僅從文學(xué)的角度去解釋，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，今天就讓我們走近杜甫，探尋其中的緣由。 學(xué)生活動1
學(xué)生傾聽，并思考。
活動意圖說明：
自接受教育起，學(xué)生接觸的李白古詩就比杜甫的要多很多，在學(xué)生的主觀意識中，李白的文學(xué)成就比杜甫的也要高很多，本環(huán)節(jié)通過引入古今文化名人對杜甫的評論，讓學(xué)生對杜甫的成就有初步認(rèn)識，進(jìn)而引入對杜甫其人、其作品的探究。 環(huán)節(jié)二：了解杜甫生平及其代表作，走近杜甫 教師活動2
1、請同學(xué)們拿出提前下發(fā)的杜甫年表，瀏覽杜甫生平，并和搭檔探討杜甫的一生可以分為幾個(gè)階段。
預(yù)設(shè)：四個(gè)階段
（1）讀書漫游階段（35歲之前） （2）求仕為官階段（35歲至48歲） （3）漂泊隴蜀階段（48歲至57歲） （4）終老荊湘階段（57歲至59歲） 2、回憶并背誦部編版七八年級語文教
學(xué)生活動2
瀏覽杜甫年表，和搭檔一同探討杜甫的四大人生階段，并繪制成線形圖。
學(xué)生齊聲背誦四首杜甫代表詩作。
材上的4首杜甫代表詩作（《江南逢李龜年》《望岳》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）。
3、結(jié)合下發(fā)的學(xué)習(xí)材料，思考四首 詩分別作于杜甫的哪個(gè)人生階段。
過渡：四首詩分別作于杜甫的四大人生階段，同時(shí)也橫跨了杜甫的一生，現(xiàn)在我們將通過對四首詩的解讀走近杜甫，走進(jìn)杜甫。
結(jié)合創(chuàng)作背景，將四首詩劃歸到相應(yīng)的人生階段。
活動意圖說明
“知人論世”是閱讀詩歌的第一步，只有了解詩人的生平及其所處的時(shí)代背景，才有可能真正讀懂他的詩歌。
環(huán)節(jié)三：解讀杜甫詩歌意象，走進(jìn)杜甫 教師活動3
1、引導(dǎo)學(xué)生按小組劃分，每個(gè)小組各分析一首詩，將主要意象圈畫下來，品味意象。 2、以小組為單位，概括所選詩歌的主要內(nèi)容，就其中的意象闡述自己的看法，并說說詩歌所表達(dá)的杜甫的思想情懷。
3、聲情并茂誦讀古詩，進(jìn)一步體會詩人情感。
過渡：這四首詩分別作于杜甫人生的不同階段，從青年到暮年，從年輕體壯到窮困多病，唐王朝也從盛唐到中唐，由一統(tǒng)到外侵內(nèi)亂，這些變化會影響到詩歌內(nèi)容和風(fēng)格的變化。但我們讀杜甫的詩，總能讓人感覺到責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。孟子說：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。”但杜甫不論窮達(dá)，都要兼濟(jì)天下，我想這就是杜甫精神，這也是杜甫人格的偉大之處。
學(xué)生活動3 圈畫并分析意象。
以小組為單位，以意象為抓手，探知詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容，感知詩人情感，把握詩人形象特征。
誦讀古詩。
認(rèn)真傾聽。
活動意圖說明
意象蘊(yùn)含著詩人的審美想象，展現(xiàn)給讀者以豐富的情感與想象的天地，給人以豐富的審美感受，有著巨大的情感張力，因此，只有在把握意象的基礎(chǔ)上，才能領(lǐng)悟詩作內(nèi)容，領(lǐng)會詩歌主旨，進(jìn)入詩歌的意境，感知詩人的情感。 環(huán)節(jié)四：對話杜甫 教師活動4
假如你能乘坐時(shí)光機(jī)穿越到1250年前的唐王朝，并有幸和你敬仰的杜甫面對面，你想和他說些什么？請結(jié)合課下觀看的紀(jì)錄片《唐之韻.千秋詩圣》和杜甫詩歌等材料，以“杜甫，我想對你說”為題，將你要對杜甫說的話寫下來。
結(jié)語：同學(xué)們，杜甫詩現(xiàn)存1400多首，但到目前為止，我們接觸到的僅20首有余，還有很多杜甫詩需要我們?nèi)ヌ骄浚裉煳覀冏呓鸥Α⒆哌M(jìn)杜甫，但我們從未走盡杜甫，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中逐漸達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。
學(xué)生活動4
寫作，內(nèi)化本課所學(xué)。 活動意圖說明
通過寫作，加深對杜甫及其作品的認(rèn)識，內(nèi)化本節(jié)課所學(xué)。
7. 板書設(shè)計(jì)
走近杜甫 走進(jìn)杜甫
不論窮達(dá)，兼濟(jì)天下
8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
修改完成《杜甫，我想對你說》。
9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫） 《杜甫年表》
紀(jì)錄片《唐之韻.千秋詩圣》 莫礪鋒《論杜甫的文化意義》 10.教學(xué)反思與改進(jìn)
本次教學(xué)有兩大特色： （1）主題教學(xué)
本節(jié)課以杜甫詩為主線開展主題教學(xué)，在最大限度地提高了學(xué)生閱讀量的同時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)行了思考，提升了學(xué)生的思維能力。
（2）立德樹人
在語文教學(xué)中，除了知識的積累和能力的培養(yǎng)應(yīng)被作為重點(diǎn)外，“情感態(tài)度價(jià)值觀”這個(gè)目標(biāo)一定要得到貫徹和實(shí)施，在課堂中一定要真正體現(xiàn)出來。本節(jié)課設(shè)計(jì)“走近杜甫 走進(jìn)杜甫”通過知人論世、通過賞析杜甫詩中的意象感受杜甫濃重的家國情懷，最后通過“杜甫，我想對你說”這一寫作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與杜甫對話，為學(xué)生家國情懷的形成起積極的推動作用。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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