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視頻標(biāo)簽：艾青詩選
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視頻課題：人教部編版初中語文九年級上冊走近《艾青詩選》重慶市 - 渝中區(qū)
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走近《艾青詩選》
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀詩歌的方式掌握《艾青詩選》的特點(diǎn)和風(fēng)格 教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中抓住意象并理解詩歌特點(diǎn)、把握其情感 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入蓄勢詩人
1. 同學(xué)們，老師來自重慶，我今天給大家介紹一位你們浙江的老鄉(xiāng)，他的經(jīng)歷很獨(dú)特，他是一位出色的畫家，曾用畫筆渲染城市的繽紛、描繪出人間的苦難、鞭撻社會的黑暗， 他不幸被捕入獄， 被剝奪了畫筆，失去繪畫條件，他轉(zhuǎn)而在小小的牢房中寫下大量的詩歌，用生命的激情抒寫他對養(yǎng)母的懷念、對家鄉(xiāng)的思念、對自由的向往，從此他一鳴驚人，風(fēng)靡全國，他是繼郭沫若、聞一多以后推動一代詩風(fēng)的重要詩人，他就是——艾青 ，他的詩歌在世界范圍內(nèi)廣泛流傳，至今已傳遍英、法、德等十多個國家。 《艾青詩選》將會在九年級上冊出現(xiàn)， 今天李老師想通過朗讀詩歌的方式幫助大家提前了解艾青詩選的特點(diǎn)和風(fēng)格，好嗎，讓我們走近《艾青詩選》。
二．初讀 比一比
2. 請全班同學(xué)自由朗讀資料單上文本一的三首詩歌， 《曠野》， 《北方》， 《手推車》 ，要求 大聲朗讀 讀準(zhǔn)字音 注意情感 （學(xué)生朗讀）
詩歌是語言的藝術(shù)，欣賞詩歌的最好方法就是朗讀詩歌，我們請三位同學(xué)來分別朗讀這三首詩歌，小試牛刀，比一比，看誰是朗誦達(dá)人！ 灰黃而曲折的道路， 和道路兩旁的 烏暗而枯干的田畝 田畝已荒蕪了--
狼藉著犁翻了的土塊， 與枯死的野草， 與雜在野草里的
腐爛了的禾根
——《曠野》
從塞外吹來的 沙漠風(fēng)， 與時日的光輝 ——一片暗淡的灰黃
枯死的林木 與低矮的住房 稀疏地，陰郁地 散布在灰暗的天幕下
——《北方》
在冰雪凝凍的日子
在貧窮的小村與小村之間 手推車
以單獨(dú)的輪子
刻畫在灰黃土層上的深深的轍跡 穿過廣闊與荒漠
——《手推車》
同學(xué)朗讀，學(xué)生評價， 二．悟讀
3請同學(xué)一邊讀《曠野》一邊勾出關(guān)注的詞語，請同學(xué)說出勾畫的詞語有哪些，將這些詞語輸入到電腦上，展現(xiàn)在大屏幕上。
4（屏顯） 灰黃而曲折的道路 烏暗而枯干的田畝 狼藉著犁翻了的土塊 荒蕪的田畝 枯死的野草 雜在野草里的腐爛了的禾根
大家請看這些詞語“道路田畝土塊野草禾根”，你們會發(fā)現(xiàn)這些詞語和土地有關(guān)，所以這首詩是在寫土地 ，這些詞語原本是沒有任何感情色彩的物體，但是已加上前面的形容詞，就帶上了感情，就像你們所說的讀了以后心情不好，像這樣帶上感情色彩的景、物就是詩歌中的意象 ，象可以理解為景、物，意就是特殊的意義或情感，意象就是帶著主觀情感的景物，那么我們看一下這些意象有什么特點(diǎn)呢
比如：灰黃烏暗 都是描寫什么的詞語 顏色 灰暗
從情感的角度，這些詞語讓人憂郁憂傷
請學(xué)生讀另外兩首詩歌《北方》《手推車》，會發(fā)現(xiàn)也是土地意象，也是這樣色調(diào)，這樣的情感。
所以意象是解讀詩歌的鑰匙，我們通過朗讀抓住意象，就可以抓住詩歌的特點(diǎn)，把握詩歌的情感。
屏顯： 色調(diào)灰暗、情感憂郁是《艾青詩選》中土地意象系列詩歌的特點(diǎn) 。
5. 出示文本二《雪落在中國的土地上》，大聲朗讀 讀出色彩 讀出意象 讀出情感
（屏顯） 雪落在中國的土地上, 寒冷在封鎖著中國呀…… 透過雪夜的草原
那些被烽火所嚙啃著的地域, 無數(shù)的,土地的墾植者, 失去了他們所飼養(yǎng)的家畜, 失去了他們肥沃的田地, 擁擠在,
生活的絕望的污巷里, 饑謹(jǐn)?shù)拇蟮? 朝向陰暗的天, 伸出乞援的, 顫抖著的兩臂. 中國的苦痛與災(zāi)難
像這雪夜一樣廣闊而又漫長呀！
師：為什么艾青的土地詩歌灰暗憂郁,這首詩歌給出了明確的答案，這首詩寫于一九三七年，那個時候是——抗日戰(zhàn)爭,中國正遭受日寇鐵蹄的踐踏，飽受蹂躪，艾青目睹了祖國空前的災(zāi)難和危亡，他用筆用詩歌表達(dá)了他的痛苦與無助，他的憂郁是人民的憂郁，他的灰暗是祖國的灰暗，現(xiàn)在你們稍微讀懂艾青了吧。
6.理一理（屏顯）
自由朗讀文本三的前三首詩歌：《太陽》《吹號者》《火把》，梳理這一組詩歌的意象特點(diǎn)和表達(dá)的情感。 色調(diào)明亮（金色 金色 耀眼）情感激昂
（屏顯） “太陽”意象系列詩歌是《艾青詩選》第二大系列詩歌，包含著太陽、黎明、火把等意象。色調(diào)明亮，情感激昂。
7.請學(xué)生讀《太陽》，讀出激昂
從遠(yuǎn)古的墓塋（yíng） 從黑暗的年代
從人類死亡之流的那邊 震驚沉睡的山脈 若火輪飛旋于沙丘之上 太陽向我滾來……
如果學(xué)生讀不好，請他們邊讀邊勾畫關(guān)注的詞語，老師可以示范。
師：多么美麗的太陽 ，它是來得那么不容易，那么艱辛，可它一旦降臨人間，從重重的包圍中射出萬丈光芒，從此人世間再也沒有寒冷，再也沒有戰(zhàn)爭 ，再也沒有苦難，不僅僅是艾青渴望光明，中華民族也渴望光明和希望的到來，沒有哪一天不企盼抗戰(zhàn)的勝利。所以艾青詩歌的光明是民族未來的光明，艾青情感的激昂是民族抗戰(zhàn)的激昂�，F(xiàn)在是不是又了解一點(diǎn)艾青了吧。
三．猜一猜
8.老師準(zhǔn)備了兩首詩歌，大家讀一讀文本四，比較一下，討論一下猜一猜誰是艾青的詩歌。（屏顯） （甲）
有一句話說出就是禍， 有一句話能點(diǎn)得著火， 別看五千年沒有說破， 你猜得透火山的緘默？ 說不定是突然著了魔， 突然青天里一個霹靂 爆一聲：
“咱們的中國！”
這話叫我今天怎樣說？ 你不信鐵樹開花也可， 那么有一句話你聽著： 等火山忍不住了緘默；
不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳， 等到青天里一個霹靂 爆一聲：
“咱們的中國！”
（乙）
黃昏降落到我們的曠野 快樂的火焰就升起了—— 它在黝黑的樹林下面 閃耀著炫耀的紅光 白色的煙霧像夜間的霧， 彌漫了山谷的樹林， 跟隨著秋天晚上的風(fēng) 徐緩地流散到遠(yuǎn)方 在白煙的樹林里 在篝火的照耀里 映著幾個農(nóng)夫和農(nóng)婦 背負(fù)著收獲物晚歸的暗影。
學(xué)生討論
乙是
乙有土地意象、色彩詞語（艾青發(fā)表的480首詩歌有240首包含色彩詞語）、不整齊（甲詩每一行字?jǐn)?shù)整齊，艾青不太重視字?jǐn)?shù)整齊，他的詩屬于自由體詩歌，追求的是自由靈活）、不重押韻（他留學(xué)歐洲留學(xué)巴黎，他接觸的是西方現(xiàn)代詩歌，我國古典詩歌對他影響不大）
屏顯甲：整齊 乙：土地意象 押韻 色彩詞語 不整齊 不押韻
（屏顯）齊讀：艾青詩歌屬于自由體詩歌，不講究外在的整齊，不重押韻，自由地毫無拘束地表達(dá)情感。
小結(jié)：我們通過朗讀方式讀到詩歌中土地意象系列詩歌和他的特點(diǎn)，也讀到太陽意象詩歌和他的特點(diǎn)，我們還讀出艾青的詩歌是自由體詩歌， 現(xiàn)在大家看看板書，是不是對艾青詩選有大概的了解了。
四．美讀
9. 師生合誦
3月 27號是艾青的誕辰日，他是1910年3月27日出生， 師生合作共同朗誦來紀(jì)念這位偉大的詩人，請各個小組選擇《艾青詩選》的某一首或某幾節(jié)進(jìn)行合作，形式多樣，讀出情感。
學(xué)生合作朗誦、展示
五．總結(jié)
10 （屏顯）1978年后，艾青詩歌的風(fēng)格發(fā)生了很大的變化，到底有什么變化？為什么會發(fā)生變化？ 我把這些問題留給大家， 請同學(xué)們課后再讀《艾青詩選》。
我們在艾青詩選中，走過北方的曠野，踏過雪夜的草原，帶著耀眼的火把，來到黎明面前，去迎接金色而噴薄的太陽， 請讀艾青詩選吧，讓我們的靈魂與詩人的靈魂在詩集中相會。
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