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視頻課題：深圳市初中語文優質課“語文+音樂”學科融合《黃河頌》南山區
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深圳市初中語文優質課“語文+音樂”學科融合《黃河頌》南山區
“語文+音樂”學科融合
《黃河頌》教學設計
一、 教材分析
《黃河大合唱》是現代詩人光未然于1939年創作的現代組詩，《黃河頌》是其中的第二樂章。冼星海將組詩改變成民族交響樂組，《黃河頌》在整個作品中處于第二章，用男中音唱出心中的深情。
此詩是一首反映抗日救亡主題的抒情詩，此詩亦是詩人對黃河唱出的頌歌，詩人用澎湃的熱情地謳歌了黃河的宏偉氣勢、源遠流長，對中華民族的孕育和巨大的保護作用，歌頌了中華民族堅強不屈的民族精神，表達了中華兒女的堅強決心和一往無前的勇氣。全詩語言奔放，意境開闊高遠，氣勢磅礴，充滿力量，讀來一氣呵成，激情澎湃，給人以強烈的精神震撼。
二、 學情分析
七年級的學生對詩歌有一點積累，對主題相關的知識有一點的連接。當看到《黃河頌》時，同學們就會聯想到最熟悉的氣勢磅礴的歌曲《保衛黃河》，而標題中的頌也會使同學們聯系到頌揚、贊揚、贊頌。所以在朗誦詩詞的時候就抑制不了，激揚的情感，高聲朗誦詩歌。但是，通過對詩詞文字的分析以及歌曲曲式的分析，發現詩歌跟音樂是吻合的，采用頌歌的題材寫法把作品分成三段。第一段采用深情、悠長地表現黃河的淵源悠長及寬廣的雄姿；第二部分展現用以熱情、奔放的旋律，贊美中華民族五千年的燦爛文化，熱情激昂地頌揚了中華民族的英雄氣概；第三部分以沉穩、深情的曲調，贊頌了中華民族堅韌不拔、堅定不移的必勝信念。
三、教學目標
（一）培養誦讀，感悟和理解能力，進一步增強學生鑒賞詩歌的能力。
（二）通過音樂作品《黃河頌》的簡單分析，抓住詩歌的節奏與感情反復朗讀誦詩歌，從而深入理解詩歌。
（三）利用聆聽、朗誦及交流討論等多種方法了解時代背景，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養愛國情懷。
四、 重難點
深情朗誦詩歌，體會詩歌蘊含的濃烈愛國情懷。
五、 教學準備
課件、語文書、筆等
六、 教學過程
（一） 引入
1.師生問好
今天，請蔡老師來到我們班級，一起學習《黃河頌》，這是一節語文+音樂的學科融合課程。
2.個體學習，自由朗讀
同學們自由朗讀，教師板書《黃河頌》
[設計意圖]利用同學自由朗讀，引入詩歌，為學習詩歌做好鋪墊。
（二） 解讀標題《黃河頌》
教師提問：那個詞最能體現這首詩？整首詩怎么劃分？
生：頌，整首分成兩個部分，一個部分是頌，一部分是詩歌。
[設計意圖]通過提問引導同學進一步理解詩歌的整體劃分。
（三） 聆聽音樂，理解朗誦詞
聆聽音樂片段，感受朗誦詞的作用。
教師通過提問引導，幫助同學理解朗誦詞點題、展現氣勢、拉近距離的作用。
交流課前批注，理解重點詞“啊”在詩詞中起到“呼告”作用。
[設計意圖]通過學習同學們的批注，進一步了解同學對作品的解讀，為接下來學習詩詞奠定很好的基礎。
（四） 品味詩歌
1. 朗誦詩歌
各別朗讀——集體朗讀
[設計意圖]通過對比、反復朗誦，從而激發同學們的情緒。
（五） 聆聽第一段音樂，感受詩歌（蔡）
1.提問：邊聆聽并思考這段音樂的拍號、情緒、速度等音樂要數。
拍號4/4轉3/4，情緒悠遠、平穩，速度緩慢。
2.模唱樂句旋律
[設計意圖]通過聆聽、分析音樂要素、演唱樂句旋律，進一步感知作者想表達深情，描繪黃河特點。
（六） 分析歌詞
1． 抓重點詞“望”在詩詞中的意義？
（視野廣闊、寬廣）
2． 聯想并朗讀已學過的詩詞“望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。”“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”
3． 反復朗誦，教師指導，體驗詩詞
[設計意圖]通過抓重點詞、調動已有的知識，理解作者想表達的真正意思。
（七） 聆聽第二段音樂，解讀詩中的“頌”歌
1.提問：邊聆聽并思考這段音樂的拍號、情緒、速度、音區等音樂要數。
拍號2/4，情緒熱情，速度中速，高音區為主。
2.模唱大跳樂句旋律
（八） 品味第二段詩詞
1.朗讀歌詞，理解詩詞中的“頌”歌。
教師反復指導，幫助同學把握好朗誦的情緒。
2. 抓重點詞
請找出你認為最能表現詩詞中“頌”歌意思的詞？
3、相互聆聽同學的解讀。
“搖籃”養育之恩；“多少”數量很多……
“屏障”保護作用
4、反復朗讀，教師指導
同學理解詩詞的意義，用合適的情感來朗讀歌詞。
師提問：為什么第三個“啊”沒有一起聆聽。
（九）聆聽第三段音樂，理解詩詞
1、聆聽音樂，找變化。
音樂有什么變化？
生：速度變慢了、拍號4/4、情感深沉、堅定。
2.“頌歌”的體裁
頌歌的寫法一般是以二段體或三段體，洗星海在這里采用的是三段體，為了表達對黃河的不同情感。
三、 拓展
1、 聯系歷史
1939年，當時中華大地處于滿目瘡痍，戰爭還沒有到最后的勝利。
2、 相互學習，課前批注
同學從自己的角度解讀黃河的不同。
3、 回顧詩歌，看看冼星海怎么說：
《黃河頌》是用頌歌的方法寫的，大都帶有奔放的熱情，高歌贊頌黃河之偉大、堅強。由男中音獨唱，歌帶悲壯，在伴奏中可以聽出黃河奔流的力量。
四、 小結
師生全體完整朗誦詩歌
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