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視頻標簽：活出生命的精彩
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：初中道德與法治部編人教版七年級上冊《活出生命的精彩》河北省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：初中道德與法治部編人教版七年級上冊活出生命的精彩-河北省級優課
第十課 第二框 活出生命的精彩
教學設計 商玉芝
一、教材分析：
本課通過了解他人的生命故事，激勵學生努力活出自己生命的精彩。然后，引導學生思考生命的三個重要議題：“貧乏與充盈”“冷漠與關切”“ 平凡與偉大”。通過探索“16歲中學生的生活”“照顧倒地的路人”以及“在平凡崗位上最美的人”等活動，分別從對自己、對他人和社會、對國家和人類三個層次探討如何活出生命的精彩，鼓勵學生豐富自己的生命，關心他人，親近社會，讓生命從平凡中閃耀出偉大。
二、本課依據課程標準
《活出生命的精彩》依據的課程標準是“成長中的我”中的“自尊自強”。具體對應的內容標準是：“認識自己生命的獨特性，珍愛生命，能夠進行基本的自救自護”“體會生命的價值，認識到實現人生意義應該從日常生活的點滴做起”。“我與國家和社會”中的“積極適應社會的發展”。具體對應的內容標準是：“感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯系，提高文化認同感、民族自豪感，以及構建社會主義和諧社會的責任意識。
三、學生分析：
初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。非常需要對學生進行自我認識、自我意識方面的引導，引導他們在正確看待自我的基礎上，活出生命的精彩。
四、設計理念：
本節課教學設計重在啟發學生獨立思考與積極實踐相統一的教改新理念，力求將抽象的內容具體化、形象化，枯燥的內容生動化。課堂以活動串聯，將正確的價值引導蘊涵在妙趣橫生的活動主題之中，突出學生的感悟和體驗。通過學生自身的實踐，啟迪學生的獨立思考，真正內化活出生命的精彩。因此，我在教學中所用的主要教學方法就是主題探究法、比較法、討論法等。
五、教學目標：
1．情感·態度·價值觀
(1)讓生命得到滋養，不斷充盈自己的生命。 (2)關注自身的發展，關切他人的生命。 (3)甘于生命的平凡，也樂于創造生命的偉大。 2．能力目標
(1)增強運用自己的品質實現生命的意義和價值的能力。
(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命意義的內涵。
3．知識目標
(1)理解不同的人對待生活和生命的態度不同，生命的意義也不同。 (2)懂得生命的意義來自對生活的付出，來自與他人的分擔和分享，懂得平凡的生命也能創造偉大。
六、教學重點、難點突破：
重點：貧乏與充盈。 難點：平凡與偉大。
七、教學過程：
（一）導入新課：
1、檢查課前布置的尋找感動的作業：
在生命成長過程中，很多人會讓我們心生感動，請將他的生命故事記錄下來與大家分享。（可以是身邊的人，也可以是通過電視書刊等途徑了解的） 主人公的姓名：
———————————————————————— 主人公的重要事跡：
———————————————————————— 對我生命的啟示：
————————————————————————
2、學生活動：學生把尋找記錄分享給大家，找4位同學。
3、教師總結：從以上同學的講述中，我們不難發現所有的主人公都有一個共同特點，那就是：熱愛生命，熱愛生活，活出了人生的價值，活出生命的精彩。那么，我們如何才能成為象他們那樣的人呢？如何讓我們的人生出彩呢？這節課就讓我們一起走進第十課第二框“活出生命的精彩”。
4、過渡語：生活是由無數選擇題組成的。活出生命的精彩，需要我們面對生活的選擇時能夠做出正確的選擇。這節課我們共同來完成這三道人生選擇題。
5、板書： 活出生命的精彩
選擇一：貧乏？充盈？ 選擇二：冷漠？關切？ 選擇三：平凡？偉大？
6、過渡語：十六歲的天空是美麗的，十六歲是人生的花季，如何度過十六歲，我們對十六歲有什么期待？
（二）十六歲中品味人生。
1、出示兩則十六歲故事，請同學思考：
故事一：16歲的時候，山西中學生李明已經扛起一個家，一邊上學，一邊照顧奶奶和生病的養父。他不僅學習成績優秀，發明創造還獲得了國家級二等獎
故事二：王某對學習不感興趣，屢次違反校規校紀。后來輟學回家，從小偷小摸發展到盜竊搶劫，16歲的時候，因為搶劫傷害他人被依法判處有期徒刑5年。 2、學生思考：
（1）同樣16歲，在他們身上有什么不同？ （2）你期待自己的16歲是什么樣子？ （3）你最不希望自己的16歲是什么樣子？
（通過展示幾位16歲中學生的事例，啟迪學生展開對自己16歲的憧憬，激發學生思考什么樣的人生是充盈的人生。）
3、教師總結：
同樣十六歲，一些人選擇了擔當，選擇了奮斗，用汗水和智慧讓自己的生命充盈，也有一些人選擇了虛度光陰，甚至違法亂紀，很遺憾，面對生命的選擇，他們選擇了貧乏。希望我們在生命面前都能做出正確選擇，
4、師生共同得出結論：遠離貧乏，選擇充盈。 5、板書：選擇一：遠離貧乏，選擇充盈。 6、學生小組探究與分享：如何讓生命充盈。 （三）情境體驗喚醒愛心： 1、出示問題：
（1）看到一個老人摔倒了，你會怎樣做？談談當時自己的感受和想法
（2）如果摔倒的是你，你最希望別人怎樣做？ （3）傳遞生命溫暖，你愿意為此做些什么？ 2、學生小組討論。 3、教師總結：
我們每個人都希望生活在一個溫暖的大家庭中，彼此關心，互相幫助，親如一家。但是在現實中，有時我們卻忘記了，這個世界本來是沒有溫度的，它需要我們每個人都貢獻出自己的一點愛心，用愛心溫暖彼此。所以，面對生命的選擇，在冷漠與關切之間，我們必須做出正確的選擇----拒絕冷漠，相互關切！
4、師生共同得出結論：拒絕冷漠，相互關切！ 5、板書：選擇二：拒絕冷漠，相互關切。 （四）辯論小擂臺（七嘴八舌大話貢獻）： 1、本環節采用活動形式是辯論： 正方：偉人、名人對社會貢獻大
反方：平凡崗位的普通人對社會的貢獻大
2、全班學生分為兩個大組，制定正反方。經過4分鐘的小組討論和探究，正反方依次進行自由辯論。 3、教師總結： 偉人之所以偉大，就在于他們在有限的生命中創造了無限的價值，他們被載入史冊，影響著一代又一代人，他們的人生是精彩的。平凡崗位的普通人，也能時時創造偉大，也有自己的人生價值。所以，不管在什么崗位上，只要我們愛崗敬業，將自己的生命與他人、集體、國家、民族甚至人類的命運聯系在一起，生命便會從平凡中閃耀出偉大。
4、師生共同得出結論：從平凡中閃耀偉大。 5、板書：選擇三：從平凡中閃耀偉大。 （五）教師寄語。
每個人的生命都是獨特的，每個人都希望活出自己的精彩，讓我們從現開始遠離貧乏，選擇充盈;拒絕冷漠，相互關切; 在平凡中彰顯偉大，活出生命的價值，活出生命的精彩！
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
