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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：依法行使權(quán)利
所屬欄目：初中政治優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：《道德與法治》統(tǒng)編版八年級下冊第三課《3.2依法行使權(quán)利》成都
教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：《道德與法治》統(tǒng)編版八年級下冊第三課《3.2依法行使權(quán)利》成都
《依法行使權(quán)利》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
“依法行使權(quán)利”是部編人教版《道德與法治》八年級下冊第二單元“理解權(quán)利義務(wù)”第三課“公民權(quán)利”中的第二框。本框探究權(quán)利的界限，強調(diào)公民權(quán)利是有邊界的，權(quán)利既受法律保障，又受法律約束。指明必須依法行使權(quán)利；如果權(quán)利受到損害，要懂得依法維護權(quán)利。本框旨在幫助學(xué)生體味其對于自己、社會和國家的價值，從而養(yǎng)成和增強權(quán)利意識，懂得珍視公民權(quán)利，依法行使權(quán)利；幫助學(xué)生懂得保護自己、懂得生命的尊嚴(yán)、懂得自立自強；幫助學(xué)生加強對法律規(guī)則的理解和領(lǐng)悟，不斷構(gòu)建自己的價值觀，逐步樹立法治理念；引導(dǎo)學(xué)生依法參與社會生活，成長為具有社會責(zé)任感的公民。 【學(xué)情分析】
初中階段是人生發(fā)展的一個非常特殊的階段，是學(xué)生由兒童轉(zhuǎn)為青少年的階段，也稱為人的初始社會化階段。在這一階段，學(xué)生參與社會生活的領(lǐng)域不斷擴展，往往會面臨如何處理與他人、與國家及國家機關(guān)、與社會組織關(guān)系的情況。因此，不僅需要知道怎樣保護自己的權(quán)利，而且需要尊重他人的權(quán)利，按照權(quán)利義務(wù)關(guān)系的規(guī)則來規(guī)范自己的行為。 【教學(xué)目標(biāo)】
1. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
（1）珍視公民權(quán)利，增強權(quán)利意識，積極維護自己的權(quán)利。 （2）明確權(quán)利邊界，樹立法治觀念。 2. 能力目標(biāo)：
（1）學(xué)會依法行使權(quán)利，提高參與社會生活的能力。 （2）正確對待權(quán)益糾紛，學(xué)會依照法定程序維護自身權(quán)益。 （3）能夠尊重他人合法權(quán)利，學(xué)會自覺規(guī)范自身行為。 3. 知識目標(biāo)：
（1） 知道行使權(quán)利的界限，懂得依法行使權(quán)利。 （2） 了解維護權(quán)利的方式，知道如何正確維護權(quán)利。 【教學(xué)重點】 如何依法維權(quán)。
【教學(xué)難點】 如何理解尊重他人權(quán)利。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入階段
通過第三課第一框題 《公民基本權(quán)利》 的學(xué)習(xí)，我們了解了我國公民享有的基本權(quán)利，我們的權(quán)利意識和法治觀念在不斷增強。但是，在現(xiàn)實中，人們可能只關(guān)注自己的權(quán)利，卻忽視別人的權(quán)利；或者在權(quán)利受到侵害時，可能會比較沖動，而不懂得用理性合法的方式去維護。
那么，我們應(yīng)該如何正確行使和維護權(quán)利呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，第三課第二框題 《依法行使權(quán)利》 。 二、情景階段
1、學(xué)生活動一：三位同學(xué)分別播報三則時政新聞。 （1）學(xué)生播報新聞一：“辱國言論”
教師提問：王某的行為有什么危害？這則新聞事件給你什么啟示？ 學(xué)生回答。
公民享有言論自由權(quán)，但是在國家公祭日這樣一個莊嚴(yán)、神圣的日子發(fā)表侮辱國家、侮辱國民的言論，就超越了權(quán)利本身的界限，損害了國家利益，是濫用言論自由權(quán)。這則新聞事件告訴我們公民行使權(quán)利不能以損害國家利益為代價。 （2）學(xué)生播報新聞二：“阻攔高鐵”
教師提問：羅某的行為有什么危害？這則新聞事件給你什么啟示？ 學(xué)生回答。
列車車廂構(gòu)成了一個微型社會，羅某的行為將個人凌駕于公共秩序之上，逾越了權(quán)利的邊界。這則新聞事件告訴我們公民行使權(quán)利不能以損害社會利益、集體利益為代價。
（3）學(xué)生播報新聞三：“廣場舞擾民”
教師提問：廣場舞的擾民行為有什么危害？這則新聞事件給你什么啟示？ 學(xué)生回答。
公民有從事文化活動的自由，跳廣場舞是在行使文化權(quán)。但是，由此帶來的噪音問題嚴(yán)重影響了周邊居民的正常生活。這則新聞事件告訴我們公民行使權(quán)利不能以損害其他公民合法的自由和權(quán)利為代價。
任何權(quán)利都是有范圍的，公民行使權(quán)利不能超越它本身的界限，不能濫用權(quán)利。我國憲法也規(guī)定：公民在行使自由和權(quán)利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。 2、學(xué)生活動二：情景劇“小陳的維權(quán)之路”
教師提問：（1）小陳的什么權(quán)利受到侵犯？ （2）他采取的維權(quán)方式對嗎？為什么？ 學(xué)生回答。
侵犯了公平交易權(quán)。小陳一氣之下將該商場的柜臺砸爛，是錯誤的；因為①任何公民必須采取合法的方式來維護自己的合法權(quán)益；②公民在維護自身合法權(quán)利時，不得損害他人的合法權(quán)利；③小劉在與商家協(xié)商不成的情況下，應(yīng)該通過合法途徑來維護自己的合法權(quán)益。所以公民行使權(quán)利應(yīng)依照法定程序，按照規(guī)定的活動方式、步驟和過程進行。
教師提問：為什么維護權(quán)利要守程序，原因是什么？
學(xué)生回答。有利于公民實際享受權(quán)利，有效避免和化解糾紛。 教師提問：維護權(quán)利守程序有什么要求？
學(xué)生回答。每個公民都應(yīng)該樹立按照法定程序辦事的意識，通過正確的途徑和方式維護自身權(quán)益。
教師提問：維護權(quán)利的方式有哪些？ 學(xué)生回答。協(xié)商、調(diào)解、仲裁、訴訟。 三、導(dǎo)行階段
1、學(xué)生活動三：四段情景表演
學(xué)生模擬四種情景“協(xié)商”、“調(diào)解”、“仲裁”、“訴訟”，來解決小陳和商家的消費糾紛。
1、學(xué)生活動四：繪制思維導(dǎo)圖
（1）學(xué)生閱讀教材42-44頁，尋找維護權(quán)利的正確途徑和方式。 （2）小組交流，繪制維權(quán)方式的“思維導(dǎo)圖”，并以小組為單位進行展示。 公民維護權(quán)利的四種方式：協(xié)商、調(diào)解、訴訟、仲裁。第一種方式“協(xié)商”快速、簡便，最為常用；第二種方式“調(diào)解”適用廣泛；第三種方式“仲裁”程序靈活，不公開審理，保護了當(dāng)事人的商業(yè)秘密和商業(yè)信譽；第四種方式“訴訟”
雖然耗時、嚴(yán)格，但是卻是最正規(guī)、最權(quán)威的方式，是公民維權(quán)的最后屏障。
教師提問：同學(xué)們，當(dāng)合法權(quán)益受到侵犯時，你們會選取哪一種維權(quán)方式呢？ 學(xué)生回答。
中國消費者協(xié)會最新調(diào)查顯示：消費者權(quán)益受到侵犯時的應(yīng)對措施，“找商家協(xié)商解決”占到68.3%，成了消費者主要的維權(quán)方式。究其原因，是因為“協(xié)商”是四種方式中最快速、簡便的。
所以，當(dāng)合法權(quán)益受到侵犯時，①首先，雙方直接“協(xié)商”，在自愿互諒的基礎(chǔ)上解決爭議；②當(dāng)協(xié)商不成時，可以請求“調(diào)解”；③當(dāng)調(diào)解無效時，再提請仲裁機構(gòu)“仲裁”，或者向人民法院提起“訴訟”。
這么做是為了構(gòu)建和諧社會，節(jié)約司法成本。 四、總結(jié)階段
課堂小結(jié)：請一位同學(xué)來總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。 學(xué)生回答。
通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們要樹立一個意識，就是：公民的任何權(quán)利都是有范圍的，公民行使權(quán)利不能超越它本身的界限，不能濫用權(quán)利；維護自身權(quán)益必須遵守法定程序。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，每個同學(xué)都能明確如何依法行使自己的權(quán)利，做一個守法的好公民。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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