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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：活出生命精彩,綻放生命之花
所屬欄目：初中政治優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編版初中道德與法治七年級(jí)上冊(cè)《活出生命精彩，綻放生命之花》重慶
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編版初中道德與法治七年級(jí)上冊(cè)《活出生命精彩，綻放生命之花》重慶市第九十五初級(jí)中學(xué)校
《活出生命精彩，綻放生命之花》教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 活出生命精彩，綻放生命之花
課型
新課講授
課時(shí)
一課時(shí)
教材分析
本課是七年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課第二框，整本書最后一個(gè)框題。從開學(xué)之初成長的節(jié)拍、友誼的天空到師長情誼、
生命的思考，教材所涉及的內(nèi)容在不斷向外擴(kuò)展。本框《活出生命的精彩》共三目：貧乏與充盈、冷漠與關(guān)切、平凡與偉大。基于前面所學(xué)內(nèi)容，在本課的教學(xué)過程中，加入第八課第一框生命的特點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從生命的特點(diǎn)出發(fā)，深刻探討如何活出生命的精彩、綻放生命之花。
學(xué)情分析
初一的學(xué)生對(duì)生命漸漸有了自己獨(dú)特的認(rèn)知，知道生命的可貴脆弱。但是，在日常生活學(xué)習(xí)中，對(duì)生命這個(gè)話題又存在很多疑惑。處于青春年華的初中學(xué)生，風(fēng)華正茂，對(duì)生活充滿熱情，洋溢著生命的活力。他們漸漸思考生命的意義，
但是難以得到一個(gè)讓自己滿意的答案。也有一部分的學(xué)生感到生活的意義渺茫，人的 生命渺小而脆弱，開始對(duì)生命的意義和價(jià)值產(chǎn)生懷疑，不同程度的表現(xiàn)出漠視自己和他人的生命。本課的生命教育就是基于初中學(xué)生的生理、心理和認(rèn)知規(guī)律展開。
設(shè)計(jì)思路 感受生命——珍惜生命——綻放生命
教 學(xué) 目 標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
懂得生命來之不易，生命是獨(dú)特的、不可逆性的和短暫的。 生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的，明晰自己的生命意義。
知道生命是有韌性的，學(xué)會(huì)發(fā)掘生命的力量。
理解不同的人對(duì)待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也就不同。
懂得平凡的生命也能創(chuàng)造偉大。 2、能力目標(biāo)：
增強(qiáng)選擇過有意義的生活的能力。
增強(qiáng)運(yùn)用自己的品質(zhì)實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的能力。 初步學(xué)會(huì)在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命意義的內(nèi)涵。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
感受生命的豐富和美好，體會(huì)生命的價(jià)值。 培養(yǎng)感激生命、熱愛生命、敬畏生命的情懷。 愿意去探索和創(chuàng)造自己生命的意義。 讓生命得到滋養(yǎng)，不斷充盈自己的生命。 甘于生命的平凡，也樂于創(chuàng)造生命的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)
1、感受生命的來之不易及生命脆弱不可逆。
2、不同的人對(duì)待生活的態(tài)度不同，生命意義也就不同，平凡之中也能顯偉大。 教學(xué)難點(diǎn)
1、如何理解生命的意義。
2、探討生命可以永恒嗎。
3、如何活出生命精彩，綻放生命之花。
教 具
PowerPoint、錄屏工具、視頻編輯器、卡紙
滲透德育
珍愛生命教育
近年來，國內(nèi)化有關(guān)親少年問題的研究表明，青少年心理健康問題層出不窮。例如，面對(duì)挫折不懂得如何有效的進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、多種生命體驗(yàn)的缺失。當(dāng)青少年面對(duì)沖突不能
緩解時(shí)沖突往往變成心理上的障礙，造成生存意義的缺失，引發(fā)他們對(duì)生命價(jià)值產(chǎn)生困惑，而采取傷害自己或他人生命的種種極端行為。為了避免這些情況的發(fā)生，在一定程度上迫切需要學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。
讓學(xué)生感悟生命來之不易，生命是獨(dú)特的、不可逆和短暫等特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生理解并踐行對(duì)生命的敬畏，珍愛自己的
生命關(guān)懷他人生命。愛護(hù)身體、養(yǎng)護(hù)精神，既要追求充盈的精神生活，又要滿足生命的精神需求，增強(qiáng)生命的韌性，發(fā)掘生命的力量；活出生命的精彩，綻放生命之花。
教學(xué)方法
體驗(yàn)式教學(xué)方法、情景討論法、動(dòng)手操作法、案例教學(xué)法、 展示分享發(fā)、小組討論法
教 學(xué) 過 程
學(xué) 生 活 動(dòng)
一、新課導(dǎo)入 (活動(dòng)導(dǎo)入法)
上課開始，讓同學(xué)們通過一個(gè)活動(dòng)來體驗(yàn)感悟生命。 （1）在寧靜的音樂中，輕輕的閉上雙眼，嘴角上揚(yáng)，幻想著我們置身于寂靜的森林，輕輕地吸氣、緩緩的呼氣，在一呼一吸之間感受生命的美妙。（靜）
（2）讓同學(xué)們伸出右手，放到心臟跳動(dòng)的位置，感受生命的律動(dòng)。（動(dòng)）
（3）伸出雙手，摸摸自己的臉龐，感受生命的溫（靜） （4）將右手放到左手手腕處，感受生命跳動(dòng)的音符。（動(dòng)）
活動(dòng)做完之后，請(qǐng)同學(xué)們坐下。 問題1：通過剛才的活動(dòng)，你有什感受？
老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引出課題《活出生命精彩，綻放生命之花》。
二、新課講授 1、感受生命
（1）組織同學(xué)們欣賞一組圖片。
欣賞完之后提問，
問題1：這些圖片，最能打動(dòng)你的是哪一幅，理由呢？
同學(xué)們?nèi)w起立，跟著老師的節(jié)奏用心完成感受這四個(gè)活動(dòng)。
積極舉手回答出自己內(nèi)心的真實(shí)感受。
認(rèn)真欣賞圖片，并積極舉手回答你最喜歡的圖片及其理由。 學(xué)生回答，點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答 問題2：在這些生命中，你認(rèn)為哪一個(gè)是極具智慧和創(chuàng)造的生命？
學(xué)生回答。根據(jù)學(xué)生回答，引出下文。 （2）觀看關(guān)于生命誕生的視頻（46秒）。
看完之后，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：
問題1：媽媽為了把我們帶到這個(gè)世界，經(jīng)歷了什么？ 點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答，引出生命來之不易。
問題2：哪位同學(xué)來分享一下你的出生故事？
老師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與歸納，引導(dǎo)學(xué)
生感受生命的來之不易，對(duì)生命應(yīng)該心存感恩。
（3）讓同學(xué)們拿出卡紙，橫著放，畫出自己的生命長河。 并給自己的生命設(shè)定一個(gè)時(shí)間長度。找到自己現(xiàn)在所處在生命長河的位置。同學(xué)們畫好之后，請(qǐng)同學(xué)們展示自己的生命長河。
隨機(jī)采訪幾位同學(xué)，給自己的生命長河設(shè)定的時(shí)間長度是多少。
請(qǐng)同學(xué)們思考并回答：
問題1：為什么大家同在一個(gè)班級(jí)，給生命設(shè)定的時(shí)間長度不一樣呢？
問題2：除了這些不一樣，還有哪些不一樣？ 對(duì)學(xué)生問題1、問題2的答案進(jìn)行歸納與總結(jié)得出生命是獨(dú)特的。
問題3：:每個(gè)人都一定能達(dá)到你所設(shè)定的生命長度嗎？
教師對(duì)學(xué)生的回答給與點(diǎn)評(píng)并總結(jié)歸納生命是脆依次思考并回答問
題。
在紙上細(xì)心畫出表示
自己生命的長河，并
慎重的給自己的生命設(shè)定一個(gè)時(shí)間長度，找到現(xiàn)在的自己在生命長河里的位置。 將“生命長河”舉起
來，展示給老師和其
他同學(xué)。
積極回答問題，并從生命長河以及自己在日常生活的觀察，體會(huì)每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的。每個(gè)人有不同的人生道路，每個(gè)人的生命都不可替代，每個(gè)人都在建構(gòu)自己的生命。
同學(xué)們積極思考并回
答。
弱的、有時(shí)盡。
問題4：假如時(shí)光倒流，你最想回到哪個(gè)時(shí)刻？
教師對(duì)學(xué)生的回答給與點(diǎn)評(píng)并概括歸納出生命是不可逆的。
2、珍惜生命
（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出生命長河，找到現(xiàn)在的自己所處的位置之后，沿著這條線折起來，慢慢的撕掉。 教師和學(xué)生一起做，一步一步有步驟的進(jìn)行：
①先拿出生命長河，所有學(xué)生拿出之后 ②找到自己現(xiàn)在所處位置 ③沿這條線對(duì)折起來 ④慢慢的撕掉
學(xué)生做完活動(dòng)后，采訪幾位同學(xué)。
問題1：在剛才撕生命的過程中，你有什么感受？ 教師歸納學(xué)生回答，引導(dǎo)得出，我們的生命短暫，要珍惜生命。
3、綻放生命
（1）觀看原創(chuàng)視頻《平凡與偉大》。
先制作ppt，用錄屏軟件錄成視頻，然后轉(zhuǎn)碼，
最后剪輯成品。視頻包括毛澤東、鄧小平、習(xí)近平等偉大人物，也包括科技領(lǐng)域人物，如袁隆平、南仁東；包括經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域人物，馬云；也有很多平凡的人，如守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士、消防員、教師、警察、醫(yī)生，清潔工；更有
大膽說出自己的想法。
在生命的長河上找到現(xiàn)在的自己所處的位置，并對(duì)折整齊，一點(diǎn)一點(diǎn)的慎重的將自己過去十多年的生命時(shí)光慢慢的撕掉，體會(huì)生命的時(shí)光一去不復(fù)返。
回答自己內(nèi)心的真情實(shí)感，如不舍、惋惜、等等等等。
認(rèn)真觀看。 積極回答印象最深的人及其理由。
我們身邊常見的人。如宿管阿姨、食堂阿姨。他們都活出了他們的生命價(jià)值，綻放了生命之花。
并引導(dǎo)學(xué)生討論。
問題1：視頻中的人物是怎樣書寫他們的生命價(jià)值的？
分組討論，討論后，請(qǐng)小組代表發(fā)言。 教師深入到各個(gè)小組的討論中去。
（2）綻放生命的其他形式 看視頻《器官捐獻(xiàn)》 引導(dǎo)學(xué)生回答，
問題1：視頻中的媽媽是以怎樣的形式綻放自己的生命？
學(xué)生回答
對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行歸納，捐獻(xiàn)器官只是綻放生命的特殊形式。
（3）聆聽走到生命盡頭的媽媽給佳佳的一段話。 組織學(xué)生用心聆聽。
（4）你打算怎樣綻放自己的生命
（請(qǐng)刻在自己的生命長河里） 寫完之后，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分享。
四、新課小結(jié)
詩歌朗誦《綻放生命》
學(xué)生按照分組，積極討論，小組推選
代表，進(jìn)行發(fā)言分享和交流。
認(rèn)真觀看視頻，并回答問題，感受生命綻放的特殊形式——捐獻(xiàn)器官。
根據(jù)所聽、所學(xué)、所思，寫下自己應(yīng)該如何去綻放自己的生命的具體措施。
師生齊頌《綻放生命》。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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