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視頻標簽：敬畏生命
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：部編版初中道德與法治七年級上冊第四單元第八課第二框題 敬畏生命 湖南
教學設計、課堂實錄及教案：部編版初中道德與法治七年級上冊第四單元第八課第二框題 敬畏生命 湖南省 - 湘潭
本節課題
敬畏生命 課 型 新授課
教學目標 情感、態度、價值觀目標：培養學生敬畏生命的情懷和關懷、善待他人的生命的情感，樹立正確的生命道德觀念
能力目標：學會對現實生活作出合理判斷；堅守對待生命的道德底線，學會珍愛
自我生命，關懷和善待他人生命
知識目標：懂得生命至上的內涵；了解生命之間的休戚與共；理解對生命的敬畏，既包括對自己生命的珍惜，還要走向對他人生命的關懷 教學重點 生命至上的內涵
教學難點 理解休戚與共，正確處理生命關系，學會關愛他人 教 法 情境創設法、合作探究法、談話法 學 法 體驗法、探究法
教學流程及內容
教師活動 學生活動
設計意圖
感悟
生命
課前導入：《汶川地震十周年公祭》 設問：為地震中遇難的人們舉行公祭儀式，反映了人們對于生命怎樣的態
度？
一、生命至上
1、播放自制短片——《災情回顧》 設問：視頻中哪個場景讓你印象最深刻，讓你對生命有怎樣的認識？
小結：生命是脆弱的、艱難的。
生命也是堅強的、有力量的，是神圣的、崇高的。我們對生命要有敬畏的情懷。
2、經歷重現：你在什么時候強烈感受過對生命的的敬畏感？
創造情境，引入新課
播放短片，引導學生思考 傾聽學生
回答，分享老師自
己的經歷 認真聆
聽，用心
感受思考 仔細觀看短片，思考并暢談感悟
分享經歷
引用當下時政素材，引入主情境事件，再開門見山引入課題。
讓學生從災情的回顧
中，找到情感的共鳴，感知生命的脆弱、堅強和神圣，從而培養敬畏生命的情懷。
從地震事件拉回到學
生自己的生命體驗，落實生
活化理念，挖掘學生資源，
進一步理解和感悟對生命
的敬畏。
珍視生命
生命至上——珍視生命
1、生命感悟：播放視頻《親歷地震者心聲》
設問：從他們的心聲中，讓你對生命有哪些新的認識？
小結：生命至上，生命的價值高于一切，珍視生命。
2、震中故事：
空降兵驚天一跳、最美教師袁文婷 設問：你怎么看待他們的行為？ 小結：生命至上，別人的生命同樣重要。
引導學生思考，鼓勵學生回答 講述震中故事，點評并歸納學生回答
認真觀看
短片，分
享自己的
感悟
辨析震中故事主人公的行為 從宏觀到微觀，小中見
大，增強情感沖擊力，讓學
生認識到生命至上，珍視生
命。
挖掘素材，主情境教學，從震中故事中讓學生理解，生命至上，不僅看到自
己生命的重要性，
別人的生命同樣重要。突破難點。
教學流程及內容
教師活動
學生活動 設計意圖 善待
生命
二、休戚與共——善待生命 1、《抗震減災，全民行動》（自制圖文素材）
合作探究：這場“全民救援”，啟示我們應該怎樣去敬畏生命
小結：生命之間休戚與共。敬畏生命，讓我們從對自己生命的珍惜走向對他人生命的關懷。 2、生活經歷：
你有哪些被關懷、或者關懷他人的經歷？
小結：生命哲學家史懷澤說：“善是保存和促進生命，惡是阻礙和毀滅生命”，不管是被關懷還是關懷他人，都讓我們感受到人與人之間的善意，
生命之間的休戚與共。對他人善意的關懷，就像一個火種，在我們身邊生根發芽、發光發熱，散發出生命絢麗
的光華！ 3、《今日汶川》（自制視頻）
視頻播放展示汶川地震十年后，今日汶川的新貌和當年被救助者成為了今天的“救”人者。
課堂小結
生命脆弱而堅強，我們心存敬畏，才會行有所止，珍視自己和他人的生命；生命之間休戚與共，心存敬畏，才能無畏，關注、關懷、善待身邊的每一個人。我們也要敬畏自然界所有的生命，不僅僅是人的生命。當我們能夠與周圍所有的生命都休戚與共時，我們就走向了道德的生活。
指導學生 小組探究，點評學生回答，歸納總結
傾聽學生分享，點評學生的回答，歸納總結
播放視頻
小結本課內容，讓學生對所學知識有個整體的把握
小組合作探究，分享探討結果
分享自己的生活經歷經歷
觀看視頻
理清思路，構建知識邏輯關系
充分挖掘素材，讓學生在全民救援中感受到人們對生命的的敬畏，生命之間的休戚與共。同時深度挖掘素材，一材多用，低耗高效。
從汶川地震這個特殊事件，回到學生的日常生活，落實生活化教學，讓學生認識到，災難并非生活的常態，生命之間的休戚與共，更多體現在日常生活中的相互關懷。通過學生自己生活經歷的分享，讓學生感受生命正能量，指導學生在以后的生活中去善待生命。
致敬十年汶川，祝福未來汶川。再一次讓學生感受生命的敬畏感和善意。
使課堂教學成為一個有機整體，幫助學生理清知識脈絡，促進知識內化，達到鞏固和提升的作用。
拓
展
延
伸 德育作業：
1.我的鏡頭：捕捉假期生活中你身邊敬畏生命的鏡頭，寫下你的感受。 2.我的行動：你打算怎樣去對待
自己和別人的生命，你是怎么做的？ 布置德育
作業，指
導學生實
踐
課后完成
德育作
業，深化
對本課知
識的理解
課外延伸導行，從他人的鏡頭和自己的行動，巧妙讓學生認識，“對生命的的敬畏不是誰的命令，是內心的自愿選擇”。拓展延伸，形式與內容相結合，指導實踐。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
