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視頻標(biāo)簽：在品味,情感中成長

所屬欄目：初中政治優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：部編版《道德與法治》七年級（下）2.5.2 在品味情感中成長-云南

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部編版《道德與法治》七年級（下）2.5.2 在品味情感中成長-云南大學(xué)附屬中學(xué)

部編版《道德與法治》七年級（下）2.5.2 
在品味情感中成長 
 
 
一、教材分析 1. 內(nèi)容依據(jù)   
課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù):“情感.態(tài)度.價(jià)值觀”目標(biāo)中的“感受生命的可貴，養(yǎng)成自尊自信樂觀向上意志堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度”;“成長中的我”中的“學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀積極的心態(tài)”，主動鍛煉個(gè)性心理品質(zhì),磨礪意志,陶冶情操,形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度”;“我與國家和社會”中的“關(guān)注社會發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會的興趣和情感,養(yǎng)成親社會行為”。法治教育大綱依據(jù):法治教育要與道德教育相結(jié)合，注重以法治精神和法律規(guī)范弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，以良法善治傳導(dǎo)正確的價(jià)值導(dǎo)向，把法律的約束力量、底線意識與道德教育的感化力量、提升精神緊密結(jié)合，使青少年理解法治的道德底蘊(yùn)，牢固樹立規(guī)則意識、誠信觀念、契約精神，尊崇公序良俗，實(shí)現(xiàn)法治的育人功能。 2.邏輯解構(gòu) 
   “在品味情感中成長”由“體味美好情感”和“傳遞情感正能量”兩目組成。第一目引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和品味美好情感,學(xué)會獲得美好情感和轉(zhuǎn)化負(fù)面情感，促進(jìn)自己健康成長。第二目引導(dǎo)學(xué)生通過主動影響和逐漸改善外部環(huán)境,在人際交往中積極傳遞美好情感,共同創(chuàng)造美好生活。綜合來看，本課幫助學(xué)生將生活中的情感體驗(yàn)與道德學(xué)習(xí)相聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在覺察和認(rèn)識情感的基礎(chǔ)上，積極影響身邊環(huán)境，傳遞情感正能量。第一框主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)情感的
 
                    
             
                    
                            基礎(chǔ)知識，體會情感的重要性，為第一框引導(dǎo)學(xué)生自覺創(chuàng)造、傳遞美好情感打下基礎(chǔ)。第二框承接第一框，促進(jìn)教學(xué)達(dá)成本課的德育目標(biāo)。   
二、學(xué)情分析 
情感生活是初中學(xué)生青春成長的重要領(lǐng)域，與他們的道德修養(yǎng)、法治學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)生活的諸種關(guān)系獲得的安全感、歸屬感、信任感、有力感、責(zé)任感等基礎(chǔ)性情感是學(xué)生豐富生命體驗(yàn)、獲得道德成長、參與法治建設(shè)的重要基石。但是，人的情感絕不是自然成熟的，正如蘇聯(lián)教育家阿扎羅夫所指出的，在情感世界里，任何東西也不會自然地產(chǎn)生，因?yàn)檫@是與學(xué)習(xí)或者其他工作一樣復(fù)雜和費(fèi)力的心、腦、精神工作。道德與法治課程將情感、態(tài)度和價(jià)值觀置于第一位目 標(biāo)，關(guān)注學(xué)生已有的情感經(jīng)驗(yàn)和不斷產(chǎn)生的情感需要，激發(fā)學(xué)生對自身情感狀況、情感生活的自我覺察，將社會主義核心價(jià)值觀的方向性引領(lǐng)與學(xué)生基于自身情感發(fā)展需求的自我教育相融合。從身心發(fā)展特點(diǎn)來看，初中學(xué)生思維發(fā)展處于具體運(yùn)算階段到形式運(yùn)算階段，情感發(fā)展則從單方面的尊敬進(jìn)人多方面的尊敬，其基本特征是:情感與思維從兒童期的自我中心解脫出來，把別人作為情感對象，自己的情緒表現(xiàn)也把別人作為參照系;有自我確認(rèn)的強(qiáng)烈需求，學(xué)業(yè)中的勝任感、交友中的有力感和師生間的信任感，是學(xué)生安寧、 自足、愉悅情感的主要來源:重視集體、社會、他人的評價(jià)，珍視友誼;同時(shí)，由于神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性提高，情緒、情感的敏感性較強(qiáng)，容易激動，遇到困難時(shí)甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的反抗情緒。其中，能否獲得自尊和榮譽(yù)的體驗(yàn)，對初中學(xué)生的情感發(fā)展非常重要，它影響著學(xué)生的自我確認(rèn)，道德感、理智感和審美感等高級情感只有在自我確認(rèn)和順?biāo)斓那楦袪顟B(tài)中才能得以升華。 
 
                    
             
                    
                            從社會背景與學(xué)生的社會性發(fā)展需要看，一方面， 伴隨城市工業(yè)發(fā)展、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、城市規(guī)模擴(kuò)大與城鄉(xiāng)體化等，中國社會的轉(zhuǎn)型發(fā)展帶來兒童和青少年的生活方式的極大變化，在一定程度上造成其情感發(fā)展的缺陷，如親情的缺失、  過分溺愛導(dǎo)致冷漠與自私等，需要學(xué)校教育予以關(guān)注和補(bǔ)正。另一方面， 學(xué)生的社會性發(fā)展包含著情感層面的需求，學(xué)會識別、描述情感，學(xué)會適當(dāng)表達(dá)情感，學(xué)會在必要時(shí)調(diào)節(jié)情緒、轉(zhuǎn)化體驗(yàn)，有助于學(xué)生的移情傾向和能力的提升，有助于學(xué)生在情感的氛圍中發(fā)育、生長出具有更高社會性的情感，這時(shí)，學(xué)生的情感體驗(yàn)同時(shí)也就是人對社會性內(nèi)涵的認(rèn)識理解，學(xué)生的社會化發(fā)展不再是簡單的服從性適應(yīng)，而是發(fā)乎自然、情出于心的認(rèn)同。 
基于以上考慮，本課引入“情感”  話題，幫助初中學(xué)生將生活中的情感體驗(yàn)與道德學(xué)習(xí)、價(jià)值學(xué)習(xí)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在覺察、認(rèn)識情感的基礎(chǔ)上，將青春的創(chuàng)造力與自身的情感經(jīng)驗(yàn)、對生活的美好愿望相融合，積極影響身邊環(huán)境，傳遞情感正能量。 
 
三、教學(xué)目標(biāo) 
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 
樹立主動、積極影響身邊環(huán)境的觀念，努力創(chuàng)造和傳遞正能量。 2、能力目標(biāo) 
學(xué)會創(chuàng)造正面的情感體驗(yàn);學(xué)會通過傳遞積極情感影響身邊環(huán)境，提高創(chuàng)造美好生后的能力。 
3、知識目標(biāo) 
了解負(fù)面情感的影響;知道情感是隨著生活經(jīng)歷的不斷發(fā)展而逐步積
 
                    
             
                    
                            累、逐漸豐富刻的過程。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 
1、教學(xué)重點(diǎn) 
培養(yǎng)美好情感，并傳遞情感正能量。 2、教學(xué)難點(diǎn) 
正確認(rèn)識和對待負(fù)面情感。 3、重難點(diǎn)確定依據(jù)分析 
（1）教學(xué)重點(diǎn)的確定依據(jù)：本框內(nèi)容重在實(shí)踐，美好的情感最終要落實(shí)到學(xué)生的主體行為上，學(xué)生只有學(xué)會自主地去追求美好情感，才能充分實(shí)現(xiàn)美好情感在學(xué)生成長中發(fā)揮的積極作用。 
（2）教學(xué)難點(diǎn)的確定依據(jù)：青春期的孩子,情感世界敏感而豐富,容易被各種負(fù)面情感所困惑。如何處理好成長過程中的各種負(fù)面情感,需要學(xué)生在不斷的實(shí)踐中得到啟發(fā)。主動接受負(fù)面情感，通過自己積極的行動，從中獲得積極情感,需要學(xué)生真正的內(nèi)心的感悟與認(rèn)同。 
4、突破重難點(diǎn)的主要方法 
（1）重點(diǎn)突破：在教學(xué)第一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了活動探究，請學(xué)生通過回憶故事分享自己的情感，并從學(xué)校、家庭、社會、國家四個(gè)方面層層遞進(jìn)，逐漸加深對美好情感的體驗(yàn)。在教學(xué)第二環(huán)節(jié)中，引入“低頭族”案例，形成鮮明對比，使學(xué)生在對比過程中主動產(chǎn)生傳遞美好情感的意愿，并通過具體行動計(jì)劃的制訂，向同學(xué)、老師、親人及陌生人傳遞情感正能量。 
（2）難點(diǎn)突破：在教學(xué)活動2中，靈活運(yùn)用了課本活動“探究與分享”中“浩浩的故事”。將這一板塊分為兩部分，環(huán)環(huán)相扣，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)
 
                    
             
                    
                            生感受自己的負(fù)面情感，并向浩浩學(xué)習(xí)，學(xué)會正確面對和對待自己的負(fù)面情感。 
五、教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】 
“人非草木，孰能無情。”我們每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)情感世界。關(guān)注自己的情感狀態(tài)，不斷創(chuàng)造、積累美好的情感體驗(yàn)，向他人傳遞情感正能量，會讓我們的生命更有意義。 
【設(shè)計(jì)意圖】：直接運(yùn)用課本導(dǎo)語進(jìn)行導(dǎo)入，通過教師有感情地朗讀營造課堂氛圍，使學(xué)生愿意主動分享自己的情感體驗(yàn)，為下一個(gè)活動做好鋪墊。 
【學(xué)習(xí)新課】環(huán)節(jié)一：體味美好情感 活動1：“我的體驗(yàn)” 
學(xué)生課前準(zhǔn)備一個(gè)珍藏的一個(gè)小物品，說出這個(gè)物品背后的故事，并分享自己的情感體驗(yàn)。然后依次展示本班學(xué)生與老師合照、本校校園景色、學(xué)生家人、居住城市、國家建設(shè)的照片，請學(xué)生分享看到照片的情感，最后，教師結(jié)合小篆體漢字“情”“感”與課本“方法與技能”板塊做出知識總結(jié)：我們需要主動創(chuàng)造生活中的美好情感。 
【設(shè)計(jì)意圖】：情感需要體會、需要感受。本活動將課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生主動分享自己的情感世界，并通過圖片的展示循序漸進(jìn)，從學(xué)校、家庭、社會、國家四個(gè)層面逐漸
 
                    
             
                    
                            加深自己的美好情感體驗(yàn)，真正做到“有感而發(fā)”，同時(shí)也與之后傳遞美好情感的環(huán)節(jié)相呼應(yīng)。說文解字的運(yùn)用，豐富了教學(xué)內(nèi)容，自然地引出了“情由心生”的知識點(diǎn)，同時(shí)也能讓學(xué)生在潛移默化的過程中學(xué)習(xí)、接受優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，在日積月累中形成高尚的品格與道德情操。 
活動2：“如何面對負(fù)面的情感體驗(yàn)” 當(dāng)然，在生活中并非只會產(chǎn)生美好的情感體驗(yàn)，有一些感受其實(shí)并不那么美好......學(xué)生閱讀課本“浩浩的故事”并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷分享自己所遇到的負(fù)面情感，并結(jié)合浩浩的處理方式總結(jié)出應(yīng)該如何面對自己的負(fù)面情感。 
【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合課本活動，讓學(xué)生由對他人事例的分析自然過渡到自己的生活當(dāng)中，分享自己曾產(chǎn)生的負(fù)面情感，再通過事例中浩浩的正確處理方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：其實(shí)負(fù)面情感也并非一無是處，它能豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。最后，總結(jié)出正確面對負(fù)面情感的方法：先感受，再承受，并學(xué)會將其轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力。 
環(huán)節(jié)二：“傳遞情感正能量” 
當(dāng)我們學(xué)會主動創(chuàng)造自己的美好情感體驗(yàn)，又能正確面對自己產(chǎn)生的負(fù)面情感時(shí)，我們也要學(xué)會推己及人，將這份美好的情感傳遞出去。 
活動3：“我們的體驗(yàn)” 
 
                    
             
                    
                            播放視頻：《“低頭族”現(xiàn)象報(bào)道》 
雖然隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，智能手機(jī)功能愈發(fā)強(qiáng)大，我們甚至可以足不出戶就能走遍世界。但正是由于低頭看手機(jī)的時(shí)間越來越多，我們往往卻忘了抬頭看看身邊的人，忽略了對身邊人的關(guān)心。也使人際關(guān)系產(chǎn)生冷漠與隔閡。     展示圖片：《地鐵上的暖心一幕》 
其實(shí)，通過觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，同樣是地鐵上的低頭族，照片里的小男孩卻在用自己的行動默默關(guān)心著身邊需要幫助的人。所以，真正造成冷漠的不是手機(jī)，而是人內(nèi)心的選擇。假如你選擇主動關(guān)心他人，那么無論你是什么身
份，都能向他人傳遞美好情感，主動地影響他人、影響環(huán)境。在活動1中，學(xué)生分享了自己的美好情感體驗(yàn)，在這個(gè)活動中，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生制定具體行動計(jì)劃，將學(xué)生分為四個(gè)小組，分別主動向同學(xué)、老師、親人和陌生人傳遞情感正能量，共同創(chuàng)造“我們的體驗(yàn)”。 
【設(shè)計(jì)意圖】：通過“低頭族”視頻的播放，使學(xué)生感受到現(xiàn)代社會存在的一些冷漠現(xiàn)象，但通過圖片的展示，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣人群也能有不同的選擇，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到正如同我們可以很好地處理自己的負(fù)面情感一樣，我們也并不只是被動地接受外部環(huán)境的影響，也能用自己的熱情和
 
                    
             
                    
                            行動來影響環(huán)境，并在與他人的情感表達(dá)、回應(yīng)、共鳴中，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。最后，通過具體的行動計(jì)劃，將學(xué)生傳遞美好情感的意愿落到實(shí)處。 
活動4：“傳遞中國正能量” 
提問：設(shè)想一下，一分鐘你能做什么？ 
跳繩120次、心跳60下、做一道選擇題……其實(shí)，一分鐘我們能做的不僅僅只有這些，我們的中國每一分鐘都在發(fā)生著巨大的改變。 
播放視頻：《中國一分鐘》 
“正能量”，指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感，是社會生活中積極向上的行為。當(dāng)下，中國人為所有積極的、健康的、催人奮進(jìn)的、給人力量的、充滿希望的人和事，貼上“正能量”標(biāo)簽。所以，我們在生活中還有一種專屬于每一個(gè)中國人的“正能量”，那就是我們對祖國的自豪感與榮譽(yù)感。 
視頻播放后，提出問題：作為新時(shí)代的中學(xué)生，你會怎樣把握好自己的每一分鐘，去傳遞這份專屬我們的自豪感與榮譽(yù)感？并引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)言。 
【設(shè)計(jì)意圖】：這一活動與之前的活動層層遞進(jìn)，將學(xué)生的美好情感上升為一種家國情懷，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、榮譽(yù)感與愛國熱情，并在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使學(xué)生的生命更有力量，周圍的世界也因?yàn)檫@樣的積極情感而多一份美好。

視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn -----更多視頻請?jiān)诒卷撁骓敳克阉鳈谳斎搿霸谄肺?情感中成長”其中的單個(gè)詞或詞組，搜索以字?jǐn)?shù)為3-6之間的關(guān)鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級等文字”。本視頻標(biāo)題為“部編版《道德與法治》七年級（下）2.5.2 在品味情感中成長-云南”，所屬分類為“初中政治優(yōu)質(zhì)課視頻”，如果喜歡或者認(rèn)為本視頻“部編版《道德與法治》七年級（下）2.5.2 在品味情感中成長-云南”很給力，您可以一鍵點(diǎn)擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 的成長和發(fā)展，離不開您的支持，感謝您的關(guān)注和支持！有問題請【點(diǎn)此聯(lián)系客服QQ：983228566】 -----

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