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視頻標(biāo)簽：敬畏生命

所屬欄目：初中政治優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版《道德與法治》七年級(jí)上冊第八課第二框《敬畏生命》江蘇省 - 常州

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《8.2  敬畏生命》 3分鐘 課前說課
【教材分析】本課是統(tǒng)編人教版七年級(jí)上冊第八課《探問生命》的第二框，標(biāo)題為敬畏生命。本框內(nèi)容旨在幫助學(xué)生理解生命至上的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體的“我”的生命認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，擴(kuò)展到對(duì)人與人生命關(guān)系的思考，教學(xué)的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解并踐行對(duì)生命的敬畏，珍愛自己的生命，關(guān)懷他人的生命，自覺走上道德生活。
【學(xué)情分析】中學(xué)階段是一個(gè)人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，隨著自我意識(shí)的不斷發(fā)展，七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開始思考、探問生命。而初中生的心理發(fā)展還不夠成熟，對(duì)事物或觀點(diǎn)的分辨能力、理解能力尚不甚強(qiáng)，如果學(xué)生這些思維的矛盾或困惑得不到及時(shí)指導(dǎo)，就可能產(chǎn)生心理脆弱、思想困頓、行為失控等問題，導(dǎo)致其不懂得尊重、敬畏、珍愛生命，甚至?xí)�漠視生命。因此，本課對(duì)于學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的教育意義。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】（教學(xué)意圖）
本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要是圍繞當(dāng)下熱門電影《戰(zhàn)狼2》為主線展開，通過戲里戲外，電影和學(xué)生生活相結(jié)合的方式，創(chuàng)設(shè)了感知生命、叩問生命和行有所至三個(gè)環(huán)節(jié)，將學(xué)生需要理解的內(nèi)容內(nèi)化其中，并通過思辨收獲、總結(jié)升華兩個(gè)小板塊進(jìn)行課堂的總結(jié)，做到知情意行相統(tǒng)一。
課前播放《戰(zhàn)狼2》的主題曲和影片簡介，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)敬畏生命的初步思考，引入主題。
感知生命，走進(jìn)戰(zhàn)狼的戲里戲外，結(jié)合有關(guān)生命的對(duì)比圖片創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受到生命的不易與力量，認(rèn)識(shí)到生命的寶貴性。
叩問生命，結(jié)合戲里問題和戲外凡人善舉的視頻，理解生命至上的內(nèi)涵，拓展見義智為的救人智慧。
行有所至這個(gè)環(huán)節(jié)，將電影、古人名言和學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過仿句的形式不僅讓學(xué)生理解在休戚與共的社會(huì)，怎樣做到敬畏生命這個(gè)問題，更落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，做到了知行合一。
最后，小組合作引發(fā)對(duì)本課所學(xué)的辯論，加深學(xué)生對(duì)于敬畏生命的深層次思考。做自己生命的“朗讀者”總結(jié)升華，與課前導(dǎo)入相呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的核心價(jià)值觀教育。
 

《8.2  敬畏生命》 3分鐘 課后反思

敬畏生命是統(tǒng)編人教版七年級(jí)上冊第八課的第二框。本課的教學(xué)目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生懂得生命至上的內(nèi)涵；了解生命之間的休戚與共；懂得對(duì)生命的敬畏，既包括對(duì)自己生命的珍惜，還要走向?qū)λ�人生命的關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命的情懷。
本課主要使用了情景討論法、角色體驗(yàn)法和合作探究法等教學(xué)方法，結(jié)合本課教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思體會(huì)：
一、選材精當(dāng)，彰顯核心價(jià)值
現(xiàn)在道法教師們都意識(shí)到主題式教學(xué)的價(jià)值所在，本課創(chuàng)新地以暑期熱門電影戰(zhàn)狼2為主線貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰，流程順暢，因?yàn)殡娪盀橥瑢W(xué)們所熟知，利用視頻、音頻達(dá)到了視聽效果，震撼心靈，充分引發(fā)共鳴和深層思考，讓學(xué)生不僅有知識(shí)的收獲，還有敬畏生命的情懷和“愛國、友善”的核心價(jià)值觀教育。
二、氣氛活躍，學(xué)生參與度高
本課通過角色體驗(yàn)、例句仿句、小組合作、配樂朗誦等活動(dòng)開展，層層深入，學(xué)生參與度高，課堂氣氛熱烈，教師能處理好預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系，注重關(guān)注全體學(xué)生，語言評(píng)價(jià)及時(shí)有效。
三、拓展延伸，體現(xiàn)綜合開放
統(tǒng)編人教版的教材有容量大，更注重價(jià)值引領(lǐng)的特點(diǎn)，我在理清主線的基礎(chǔ)上，在教學(xué)內(nèi)容中拓展了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一是在叩問生命的環(huán)節(jié)中，面對(duì)需要救助的生命，青少年要注意些什么？學(xué)生順勢思考，意識(shí)到善待他人生命也要做到見義智為，要科學(xué)有智慧地實(shí)施救助。二是在行有所至的環(huán)節(jié)中，對(duì)生命關(guān)系的思考，拓展了生命是平等的這一觀點(diǎn)，學(xué)生體會(huì)到除了人的生命外、地球上的其他生命都是值得敬畏的。而在教學(xué)難點(diǎn)，理解休戚與共的社會(huì)以及做到對(duì)他人生命的敬畏這個(gè)問題上，我借鑒了語文學(xué)科例句仿句的形式創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)就成了情景材料，在思考和回答中，他們真切地體會(huì)到自己與他人生命之間的緊密聯(lián)系，要做到敬畏生命可以從身邊的小事做起，從自己做起。從教學(xué)效果上看，達(dá)到了知情意行的統(tǒng)一，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
值得思考的是本課重點(diǎn)以正面案例創(chuàng)設(shè)主情景，對(duì)于社會(huì)上不敬畏生命的反面案例是否可以嘗試整合，怎樣通過正反例的有效整合，達(dá)到給學(xué)生情感和思維的多面沖擊的效果，這是我在以后的教學(xué)中還需要不斷思考和探索的。
 
 
 《8.2  敬畏生命》教學(xué)設(shè)計(jì) 
【教學(xué)目標(biāo)】 
1、知識(shí)目標(biāo)：（1）懂得生命至上的內(nèi)涵；（2）了解生命之間的休戚與共； 
（3）理解對(duì)生命的敬畏，既包括對(duì)自己生命的珍惜，還要走向?qū)λ�人生命的關(guān)懷。 2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命問題的辯證思維能力，正確認(rèn)識(shí)心有所畏的做法。 （2）學(xué)會(huì)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)觀察、思考敬畏生命的表現(xiàn)與意義，初步形成對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)雜情形做出合理判斷的能力。 
（3）堅(jiān)守對(duì)待生命的道德底線，學(xué)會(huì)珍愛自我生命，關(guān)懷和善待身邊的其他生命。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)敬畏生命的情懷。 
（2）培養(yǎng)珍愛自我生命，關(guān)懷和善待身邊其他生命的情感。 
【教材分析】本課是人教版七年級(jí)上冊第八課的第二框，標(biāo)題為敬畏生命。在承接了第一框《生命可以永恒嗎？》之后，本框內(nèi)容旨在幫助學(xué)生理解生命至上的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體的“我”的生命體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展到對(duì)人與人生命關(guān)系的體認(rèn)與思考，理解休戚與共的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解并踐行對(duì)生命的敬畏，珍愛自己的生命，關(guān)懷他人的生命，自覺走上道德生活。是第一框的延續(xù)，也為后續(xù)第九課和第十課打下基礎(chǔ)。 
【學(xué)情分析】中學(xué)階段是一個(gè)人生觀、價(jià)值觀初步形成的時(shí)期，隨著自我意識(shí)的不斷發(fā)展，他們開始思考、探問生命。初中生的心理發(fā)展還處在一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，對(duì)事物或觀點(diǎn)的分辨能力、理解能力尚不甚強(qiáng)，如果學(xué)生這些思維的矛盾或困惑得不到及時(shí)指導(dǎo)，就可能產(chǎn)生心理脆弱、思想困頓、行為失控等問題，導(dǎo)致其不懂得尊重、敬畏、珍愛生命，甚至?xí)�漠視生命。因此，本課對(duì)于學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的教育意義。它將有助于初中學(xué)生正確審視個(gè)人生命與他人、社會(huì)和人類的關(guān)系，有助于初中學(xué)生科學(xué)理解生命的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)他們感激生命、珍愛生命、敬畏生命的情懷，并進(jìn)一步激發(fā)對(duì)生命話題的探究興趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】在休戚與共的社會(huì)，怎樣做到敬畏生命。 【教學(xué)方法】情景討論法、角色體驗(yàn)法、小組合作法等 【教學(xué)過程】 
【1】課前播放《戰(zhàn)狼2》的主題曲和影片簡介。 
影片簡介：故事發(fā)生在非洲附近的大海上，主人公冷鋒遭遇人生滑鐵盧，被“開除軍籍”；一場突如其來的意外打破了他的計(jì)劃，突然被卷入了一場非洲國家叛亂，本可以安全撤離，卻因無法忘記曾經(jīng)為軍人的使命，孤身犯險(xiǎn)沖回淪陷區(qū)，帶領(lǐng)身陷屠殺中的同胞和難民，展開生死逃亡。隨著斗爭的持續(xù)，體內(nèi)的狼性逐漸復(fù)蘇，最終孤身闖入戰(zhàn)亂區(qū)域，為同胞而戰(zhàn)斗。 【2】導(dǎo)入新課：活動(dòng)《角色體驗(yàn)》 
今夏，一部電影燃爆了整個(gè)中國，沒錯(cuò)，就是戰(zhàn)狼2。大家都看過嗎？ 
教師出示戰(zhàn)狼2的主要主人公及人物簡介，問題：如果在現(xiàn)實(shí)生活中，讓你選擇成為其中的一個(gè)角色，你會(huì)想成為誰？為什么？ 
學(xué)生充分思考，體驗(yàn)回答。（預(yù)設(shè)：大多數(shù)同學(xué)會(huì)選擇正義的角色，如冷鋒、醫(yī)生、艦長、富
 
                    
             
                    
                             
2 
二代，可能也有個(gè)別同學(xué)選擇成為老爹，主要因?yàn)樗�的能力等原因，可以追加詢問，那他那么冷血，無視生命，你欣賞嗎？） 
教師小結(jié)：我們都會(huì)選擇成為這些正義、善良的人，為什么呢？因?yàn)樗麄兌�得尊重他人的生命，珍愛他人的生命，他們的愛國情懷，�?duì)保護(hù)生命的執(zhí)著和勇氣，令人敬佩，也讓人感動(dòng)。這，應(yīng)該就源自于對(duì)生命的敬畏！帶著你心目中的理想角色，讓我們走進(jìn)第八課的第2框，一起探討敬畏生命這個(gè)話題。 
教師過渡：戰(zhàn)狼2這部電影的拍攝、取材其實(shí)很真實(shí)，我們國家就在也門和敘利亞等的幾次撤僑行動(dòng)，拯救了很多同胞的生命。而影片中所呈現(xiàn)的病毒傳播、戰(zhàn)爭爆發(fā)、現(xiàn)實(shí)生活中也是存在的，還有自然災(zāi)害的發(fā)生和不可預(yù)估的其他災(zāi)難，如車禍等。 【3】開始新課： 
一、感知生命（結(jié)合圖片明理） 
1、教師出示圖片四張（疾病、戰(zhàn)爭、車禍、自然災(zāi)害），問題：在這些面前，你覺得生命是怎樣的？ 
學(xué)生回答：生命變得脆弱、艱難、不堪一擊，易逝等。 
2、教師繼續(xù)出示圖片，而當(dāng)我們國家出動(dòng)軍艦去救援，人們?nèi)�力以赴救�?zāi)，為挽救生命努力拼搏時(shí)，生命又顯得怎樣呢？ 
學(xué)生回答：生命又變得堅(jiān)強(qiáng)、有力的；變得崇高、神圣了。我們看到了生命的力量。所以，我們對(duì)生命應(yīng)該有一種敬畏的情懷。 
3、教師出示圖片和材料——吳京導(dǎo)演的《工作注意事項(xiàng)》 
教師過渡：我們再到戲外來看一看，在戰(zhàn)狼2影片在南非拍攝時(shí)，一張吳京導(dǎo)演的《工作注意事項(xiàng)》得到了網(wǎng)友的紛紛點(diǎn)贊，我們來看看，他們贊什么？ 
教師提問：（請(qǐng)同學(xué)讀一讀材料）吳京在工作注意事項(xiàng)方面的叮囑，體現(xiàn)了什么？ 學(xué)生：體現(xiàn)了對(duì)生命的尊重，對(duì)組內(nèi)工作人員生命的珍視，對(duì)他們的關(guān)心等。 
教師小結(jié)：吳京導(dǎo)演充分的認(rèn)識(shí)到生命誠可貴，No zuo  no  die!他以接地氣的語言、幽默地方式表示了對(duì)工作人員生命的關(guān)懷。為什么要這樣？因?yàn)樯�命是寶貴的，沒有生命，便沒有一切。還如何做想做的事，拍出如此精彩的電影呢！ 
板書：生命至上——生命是寶貴的，生命的價(jià)值高于一切。這就是要敬畏生命的原因。 二、叩問生命（結(jié)合視頻思考） 1、出示圖片和問題： 
教師過渡并提問：回到影片中，我們剛說生命很寶貴，那片中的“冷鋒”不顧自身危險(xiǎn)去救他人是不愛惜自己的生命嗎？ 
學(xué)生回答：不是的，他是為了保護(hù)同胞，他有這樣的能力，他是出于職責(zé)等等。這是一種大愛，是對(duì)他人生命的關(guān)懷。 
教師過渡：現(xiàn)實(shí)生活有沒有這樣的人呢？答案是肯定有，而且有些凡人善舉經(jīng)常在上演。 2、播放視頻《凡人善舉》，拓展延伸 
教師提問：如果是你，你會(huì)不會(huì)去救助身邊需要幫助的人呢？（會(huì)）我們未成年人在伸出援手
 
                    
             
                    
                             
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時(shí)，要注意些什么？（見義智為） 
教師提問：那結(jié)合這個(gè)視頻 ，你怎樣理解生命至上呢？我們僅僅只珍愛自己的生命嗎？ 學(xué)生回答：不，也要珍愛別人的生命，生命至上不僅意味著看到自己生命的重要性，也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要。這就是生命至上的內(nèi)涵。 三、行有所至 
1、播放視頻《戰(zhàn)狼2》片段，并思考 
教師過渡：在戰(zhàn)狼2的電影中有一個(gè)片段很讓我感動(dòng)，講的是聯(lián)合國要派一架飛機(jī)來救助他們，之后發(fā)生了這一幕。下面大家一起來看，并且思考：為什么“冷鋒”的決定得到大家的認(rèn)可和歡呼？ 
學(xué)生回答：因?yàn)樗�平等�?duì)待了非洲的同胞，也一起救了他們。 
教師：沒錯(cuò)，他的決定體現(xiàn)出我們都是平等的，除了人的生命是平等的之外，動(dòng)物和植物的生命呢？ 
教師過渡：也都是平等的，在生命的天平上，我們都一樣。還不僅如此呢！接下讓我們進(jìn)一步感受我們與他人之間的關(guān)系。 
2、下面請(qǐng)同學(xué)們按例句的句式，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)仿句。 
例1：當(dāng)我在街上迷路時(shí)，我特別需要/希望有個(gè)好心的路人能給我指路。 例2：當(dāng)我生病時(shí)，我特別需要/希望有個(gè)耐心的醫(yī)生能給我治病。 
例3：當(dāng)我遇到難題解不開時(shí)，我特別需要/希望老師的一句提醒能使我茅塞頓開。   例4：當(dāng)我            時(shí)，我特別需要/希望       做        。 學(xué)生活動(dòng)，體驗(yàn)探究，踴躍發(fā)言。 
教師提問：從這個(gè)活動(dòng)中，你體會(huì)到了生命之間是怎樣的關(guān)系？生命是緊密相連的。 我們的生命和其他的人和物都是緊密相連、休戚與共的。 
結(jié)論一：敬畏生命，要意識(shí)到生命是平等的、緊密聯(lián)系的，每個(gè)人的生命都與他人休戚與共。 教師過渡：在我們有困難時(shí)，特別需要?jiǎng)e人的幫助，那我們又能給別人怎樣的幫助呢？ 3、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書本p97頁情景，按例句的句式，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)仿句。 例1：當(dāng)我在學(xué)校看到同學(xué)摔倒時(shí)，我可以/應(yīng)該/能夠攙扶他（她）走路。 
例2：當(dāng)我在街頭看到盲人藝人辛苦賺錢時(shí)，我可以/應(yīng)該蹲下身子給他的錢盒里投錢點(diǎn)贊。 例3：當(dāng)我在公交車上看到老人上車時(shí)，我可以/應(yīng)該/能夠給老人讓座。     例4：當(dāng)我在          看到         時(shí)，我可以/應(yīng)該/能夠          。   
教師小結(jié)：從同學(xué)們的回答中，我感受到了大家很高的覺悟。從同學(xué)們的回答中，你認(rèn)為敬畏生命對(duì)我們還有怎樣的要求？ 
結(jié)論二：敬畏生命，體現(xiàn)在不漠視自己和他人的生命，尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。 
教師過渡：其實(shí)，在古代，亞圣孟子就提出了四端說這一說法，請(qǐng)同學(xué)來讀一下。 4、出示孟子的《四端說》并提問 
“惻隱之心,仁之端也；羞惡之心,義之端也；辭讓之心,禮之端也；是非之心,智之端也。” 
 
                    
             
                    
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教師提問：這段話什么意思？說明了什么？（結(jié)合書本P97解釋，主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己有道德的原始力量，每個(gè)人的心中都有善念，可以自覺選擇善的行為。） 
教師小結(jié)：如果每個(gè)人都能心存善念，自覺選擇善的行為，去敬畏生命，我們這個(gè)社會(huì)一定會(huì)很和諧。 
結(jié)論三：敬畏生命，當(dāng)對(duì)生命的敬畏不是迫于誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇時(shí)，我們就走向了道德的生活。 
教師小結(jié)：第2個(gè)知識(shí)點(diǎn)：怎樣做到敬畏生命？（板書） 四、思辨收獲（小組合作） 
教師總結(jié)：本課的學(xué)習(xí)接近尾聲了，同學(xué)們學(xué)了這課后，有什么收獲嗎？考驗(yàn)一下大家，心存敬畏，會(huì)讓我們對(duì)待生命的態(tài)度和行為有何不同？請(qǐng)與同學(xué)分享對(duì)下列觀點(diǎn)的看法。 A：心存敬畏，才能無畏；   VS    B：心存敬畏，行有所止。 
要求：你贊同哪個(gè)觀點(diǎn)，請(qǐng)以前后4-6人為一個(gè)小組，綜合小組同學(xué)看法，并說明具體理由，選出代表，準(zhǔn)備交流！時(shí)間2分鐘。 學(xué)生回答： 
心存敬畏，才能無畏：只有對(duì)生命心存敬畏，才能更有勇氣面對(duì)生活中的一切困難，在幫助他人時(shí)不退縮。 
心存敬畏，行有所止：只有對(duì)生命心存敬畏，對(duì)待生命才會(huì)有更謹(jǐn)慎的態(tài)度，不會(huì)輕易地傷害自己和他人的生命。 
五、總結(jié)升華：生命至上  敬畏生命 
教師總結(jié)：希望學(xué)了今天這一課后，我們每個(gè)同學(xué)都能像我們內(nèi)心中的理想角色一樣，常懷敬畏之心，自覺選擇道德的行為。下面讓我們來做自己生命的“朗讀者”。 播放戰(zhàn)狼2背景音樂并全班齊聲朗讀： 
生命至上，善待自己，不要讓自己輕易受到傷害；心懷敬畏，珍愛他人，尊重、關(guān)懷他人的生命。 
    “無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都與我有關(guān)。”     我們要有一種信念，無論身處何方，祖國在我身后。   我們更要有一種信念，為了山河的歲月靜好，時(shí)刻沖鋒向前。 【4】板書設(shè)計(jì) 
1、為什么要敬畏生命？——生命至上（生命的價(jià)值高于一切） 2、怎樣做到敬畏生命？ 【5】教學(xué)后記 
 

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