《第四章第三節(jié) 海洋權(quán)益與我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略
—以釣魚島為例》教學設計
尹蕾 【課題名稱】
海洋權(quán)益與我國海洋發(fā)展戰(zhàn)略
【課標要求】
結(jié)合實例，說明國家海洋權(quán)益、海洋發(fā)展戰(zhàn)略及其重要意義。
運用資料，說明南海諸島是中國領(lǐng)土的組成部分，釣魚島及其
附屬島嶼是中國固有領(lǐng)土，中國對其擁有無可爭辯的主權(quán)。
【課標解讀】
結(jié)合案例，說出國家海洋權(quán)益；
結(jié)合我國國情，說出我國現(xiàn)階段海洋發(fā)展戰(zhàn)略。
通過資料，說出南海諸島是中國領(lǐng)土的組成部分，釣魚島及其
附屬島嶼是中國固有領(lǐng)土，中國對其擁有無可爭辯的主權(quán)
在國際大背景之下，說出島嶼對一個國家的意義。
【學習目標】
1.結(jié)合圖文案例，說明內(nèi)海、領(lǐng)海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟區(qū)、大陸架、
公海的分布范圍，并能分析實例中涉及的海洋權(quán)益及維護海洋
權(quán)益的意義。（區(qū)域認知）
2.收集我國關(guān)于南海諸島和釣魚島的相關(guān)信息，能夠說明南海
諸島、釣魚島及其附屬島嶼是中國固有領(lǐng)土，形成國家主權(quán)意
識。（地理實踐力、區(qū)域認知）
3.結(jié)合案例，說明我國海洋強國的戰(zhàn)略布局及意義，并能從國
際合作的角度，說出建設和諧的海洋國際環(huán)境的重要性，建立

和諧發(fā)展的觀念。（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）
【教學過程】

教 學 流

教師活動 設計意圖

程

課 前 準 備

提前一天發(fā)給學生預習學案 預 習 作 業(yè) 是 本 節(jié) 課 學 習 的 知 識 基 礎(chǔ) ， 通 過 材 料 的 閱 讀 ， 學 生 可 以 完 成 學習任務。

這 一 部 分 的 知
識 會 通 過 課 堂
中 的 限 時 練 習
和 自 主 講 解 來
進 行 預 習 反 饋 ，
檢 驗 學 生 的 預
習效果。

 

探究一 （ 通 過 閱 讀 參 考 資 料 一 來 完 成）

【課堂探究一】釣魚島到底歸誰？ 問題ꢀ釣魚島位于圖中哪個位置？ 為什么說釣魚島自古以來就是中國的領(lǐng)土？

探究思路： 學會搜集相關(guān)史 料，用事實說話。 通過本活動，增 強愛國主義精神。

學生活動：小組內(nèi)查閱資料，分析為什么釣魚島自古以
來就是中國的領(lǐng)土。
學生小組討論。

參 考 材 料一

釣魚島及其附屬島嶼是中國的神圣領(lǐng)土，有史為憑、有 法為據(jù)。

用 歷 史 事 實 證 明 釣 魚 島 是 我 國 不 可 分 割 的 一部分。在閱讀 過 程 中 激 起 學 生的愛國熱情。

學生回答問題
通過閱讀課本完成填空
在圖中標記出釣魚島的位置，并寫出釣魚島的基
本概況。
釣魚島及其附屬島嶼位于我國臺灣島的東北部，
是臺灣的附屬島嶼，分布在_________,北緯___
_____之間的海域，由釣魚島、______、______、
______、______、_____、______、_____等島礁
組成，總面積約_____平方千米。釣魚島主島位
于該海域的最西端，是該海域面積最大的島嶼。
呈現(xiàn)《釣魚島是中國的固有領(lǐng)土》白皮書，表達中
國堅決維護釣魚島主權(quán)的決心。

探 究 二 ：【探究二】為什么爭奪釣魚島？ 為什 奪釣 （呈現(xiàn)釣魚島位置圖片） 師：釣魚島離我們這么遠，為什么還要爭奪釣魚

閱 讀 材 料 ， 分 析 日 本 為 何 要 保 住 沖 之 鳥 島 ， 從 而 明 確 日 本 爭 奪 釣 魚 島 的 原因。 注 意 ： 回答“斥 巨資以顯示其強 大 的 經(jīng) 濟 實 力 ” “想在小島上建一 座海上城市”“作 為海運中轉(zhuǎn)站”等 均屬認識不到位

島？
呈現(xiàn)釣魚島的戰(zhàn)略價值示意圖片，
生：主權(quán)，還涉及到了海洋利益。爭的不僅僅是島
嶼的主權(quán)，還有島嶼周邊海域的主權(quán)以及一些海洋權(quán)益。
師：海洋權(quán)益有哪些？
生：1.海洋政治權(quán)益：海洋主權(quán)、海洋管轄權(quán)、海洋管制
權(quán)等。
2.海洋經(jīng)濟權(quán)益：開發(fā)領(lǐng)海、專屬經(jīng)濟區(qū)、大陸架資源。
3.海上安全利益，使海洋成為國家安全的國防屏障。
4.海洋科學利益：使海洋成為科學實驗的基地。
5.海洋文化利益：海上觀光旅游等。
將海洋權(quán)益內(nèi)涵整理在學案上。

【 探 究 三】釣魚				【探究三】釣魚島周圍的海域具有與領(lǐng)土一樣的 主權(quán)嗎？				預 習 作 業(yè) 的 反 饋 ， 檢 驗 學 生 對 預 習 材 料 的 理解程度。
島 周 圍				列表比較海域的劃分。（這是預習內(nèi)容，需要學生講解 并練習反饋）
的 具		a b c d ___ 海 里

領(lǐng)
___ ___ 海 海
學生到黑板展示預習效果。
樣 的 主
里 里

權(quán)嗎？

當堂限時練習一（五分鐘預習檢測）

五分鐘后，學生展示答案。
當堂限時練習二：
生：領(lǐng)海面積：S＝3.14×（12×1.85）＝1500 平方千 米
專屬經(jīng)濟區(qū)面積：S＝3.14×（200×1.85）＝43 萬平方 千米
師：這樣不僅保住了小島作為領(lǐng)土的法律地位，而且擁
有了 125600 平方海里（相當于 4 個浙江省的面積）的

專屬經(jīng)濟區(qū)和隨之帶來的豐富的資源。
 日本保住了小島，使自己的國家多了 12 萬多平方
海里的國土，那么，海洋國土就是國家領(lǐng)土嘛？
生：不同區(qū)域的“海洋國土”并不完全都是國家的領(lǐng)土。國
家在內(nèi)海、領(lǐng)海的水體、上空、海床和底圖享有完全排他
的主權(quán)，因而“海洋國土中的”內(nèi)海和領(lǐng)海可稱之為國家
的領(lǐng)土。國家的毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟區(qū)和大陸架上并不享有
完全排他的主權(quán)，只享有某些事項的管轄權(quán)和對自然資
源的主權(quán)權(quán)利。
呈現(xiàn)材料二，列表比較不同海域享有的權(quán)益：
海域名稱 享有的權(quán)益
內(nèi)水
領(lǐng)海
毗連區(qū)
專屬經(jīng)濟區(qū)
公海
大陸架
材料二

師呈現(xiàn)表格完整答案
生完善表格

探究四 【探究四】由“主權(quán)屬我，擱置爭議，共同開發(fā)”到			通 過 看 視 頻 ， 了 解 當 前 國 情
	“針鋒相對，對等升級” 根據(jù)《聯(lián)合國海洋法公約》，我國可管轄的海		下 習 主 席 對 我 國 海 洋 國 土 的 解 讀 ， 從 內(nèi) 心 燃 起 保 護 我 國 海 洋 國 土 的 責

域面積達 300 萬平方千米，相當于我國陸地國

任感。

土面積的 1/3，這是我們中華民族持續(xù)發(fā)展的寶
貴財富。同時，我國的海洋權(quán)益也面臨嚴峻形勢，
在應歸中國管轄的近 300 萬平方千米海域中，
有 150 萬～190 萬平方千米的海域存在著同鄰
國的爭議，嚴重存在著島嶼被侵占、海域被瓜分、
資源被掠奪的狀況。中國邊緣海區(qū)中，除渤海為
中國內(nèi)海不存在同鄰國爭議外，黃海、東海、南海
都存在劃界問題。例如中日釣魚島之爭、中菲黃巖
島之爭等。
如何維護我國的海洋權(quán)益？
視頻：習近平海洋強國夢
師：我國新時期如何建設海洋強國的戰(zhàn)略布局？
生：堅持陸海統(tǒng)籌發(fā)展；推動海洋經(jīng)濟發(fā)展；創(chuàng)新海洋
科技；保護海洋生態(tài)環(huán)境；維護海洋權(quán)益；全面參與全
球海洋治理。

小結(jié)

建立知識脈絡