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視頻標(biāo)簽：富國強(qiáng)兵的秦國,商鞅變法
所屬欄目：高中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版高二歷史選修一第二單元第3課富國強(qiáng)兵的秦國-商鞅變法-安徽省 - 蕪湖
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秦國的拐點(diǎn) ——商鞅變法
一、課程標(biāo)準(zhǔn)
知道春秋戰(zhàn)國時(shí)期的時(shí)代特征；了解商鞅變法的具體措施；探討商鞅變法的歷史作用。
二、教材分析
本課主要敘述了春秋戰(zhàn)國時(shí)期，各國為了實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵，紛紛推行變法， 掀起改革高潮。在這些變法實(shí)踐重，秦國商鞅變法最為全面和徹底，迅速改變了秦國的落后面貌，使秦國在以后列國紛爭中脫穎而出，為日后秦始皇統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。
三、教學(xué)思路
商鞅變法是中國古代具有典型意義的一次相對成功的改革，無論是對當(dāng)時(shí)還是對后代都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。為了讓學(xué)生能感受遙遠(yuǎn)古代的改革，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春秋戰(zhàn)國時(shí)代，走近秦國。對于商鞅變法，大多數(shù)歷史老師都側(cè)重于分析其時(shí)代背景和條件、概括內(nèi)容、總結(jié)影響，缺乏新意。換個(gè)角度看商鞅變法，將商鞅變法置于西周至漢大的時(shí)空構(gòu)架中，主要突出商鞅變法在秦國整個(gè)歷史中重要的拐點(diǎn)作用。選取“秦國的拐點(diǎn)”作為本課的教學(xué)立意，也是本課的一條明線。一是為了強(qiáng)調(diào)商鞅變法在秦國從諸侯卑秦到天下歸秦轉(zhuǎn)變中的拐點(diǎn)作用；二是為了突出商鞅變法也帶來了天下歸秦到天下苦秦的結(jié)局，終于漢取而代之的拐點(diǎn)作用。此外，本課以“強(qiáng)國弱民”作為本課的一條暗線。 明線：諸侯卑秦——強(qiáng)秦弱民——天下歸秦——天下苦秦 暗線：國貧兵弱——強(qiáng)國弱民——富國強(qiáng)兵——民弱民墮
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）唯物史觀：用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的辨證關(guān)系分析商鞅變法的歷史背景。 （二）時(shí)空觀念：將商鞅變法以時(shí)間軸形式呈現(xiàn)出來，以春秋戰(zhàn)國歷史地圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨識。
（三）史料實(shí)證：選取《商君書》、《史記》等文獻(xiàn)資料，選取《歷史的拐點(diǎn)》《百家講壇》等視頻資料，從中辨別史料的價(jià)值，盡量選自一手的原始資料，作為本課的史料來源。
（四）歷史解釋：通過不同類型史料的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取重要信息，從史料中得出歷史認(rèn)識，獲得歷史結(jié)論，樹立“論從史出，史論結(jié)合”的意識。 （五）家國情懷：通過本課的學(xué)習(xí)，一方面能夠讓學(xué)生意識到改革的艱巨和曲折，另一方讓學(xué)生樹立改革的意識，鑒定改革的信心。此外，學(xué)生能夠認(rèn)識到得人民群眾力量的重大。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：商鞅變法的內(nèi)容 難點(diǎn)：商鞅變法的影響 六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
七、課型：新授課 八、教學(xué)過程 【課程結(jié)構(gòu)】
一、商鞅變法之變因 ——諸侯卑秦
二、商鞅變法之變革
——強(qiáng)秦弱民
三、商鞅變法之變果
——天下歸秦/天下苦秦
四、商鞅變法之變思
——有見于國/無見于人 【課前渲染】播放《赳赳老秦》歌曲，渲染氛圍
【導(dǎo)入新課】圖片導(dǎo)入：展示四張地圖 【講授新課】 一、商鞅變法之變因
兵弱國貧 諸侯卑秦
材料一：……國家內(nèi)憂，未遑外事，三晉攻奪我先君河西地，諸侯卑秦，丑莫大焉�！拘⒐^位后】 ——《史記·秦本紀(jì)》 材料二：戰(zhàn)國時(shí)期變法形勢圖 二、商鞅變法之變革
（一）準(zhǔn)備
強(qiáng)秦弱民 國強(qiáng)國富
材料三： ……賓客群臣有能出奇計(jì)強(qiáng)秦者，吾且尊官，與之分土。 ——《史記·秦本紀(jì)》
材料四：……年雖少，有奇才…… ——《史記·商君列傳》 材料五：
第一次：吾說公以帝道，其志不開悟矣 （神話） 第二次：吾說公以王道而未入也 （童話） 第三次：吾說公以霸道，其意欲用之矣 （真話） 第四次：公與語，不自知膝之前于席也。語數(shù)日不厭。 （對話） 材料六：民弱國強(qiáng)，國強(qiáng)民弱。故有道之國，務(wù)在弱民。……民，辱則貴爵，弱則尊官，貧則重賞。 ——《商君書·弱民》 （二）內(nèi)容
（一）角度一：領(lǐng)域：政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、社會(huì)、文化 （二）角度二：性質(zhì)：破舊、立新 （三）角度三：目的：強(qiáng)國、弱民、… （四）角度四：…… 三、商鞅變法之變果 （一）視角一：秦國
富國強(qiáng)兵 天下歸秦
材料七：行之十年，秦民大悅，道不拾遺，山無盜賊，家給人足，民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治。 ——《史記·商君列傳》
材料八：長平之戰(zhàn)，坑趙卒四十萬。（前260年）滅周，遷九鼎于咸陽（前256年） ——《史記》 材料九：視頻 （二）視角二：秦民
1.商鞅：權(quán)勢富貴 車裂滅家 材料十：商君相秦十年，宗室貴戚多怨望者 相秦不以百姓為事，殘傷民以駿刑
車裂商君……遂滅商君之家（公元前338年） ——《史記·商君列傳》 2. 秦民：民弱民墮 天下苦秦
材料十一：行之二歲，秦俗日敗。.......其慈子耆利，不同禽獸者亡幾耳……長平之戰(zhàn)，秦卒死者過半，國內(nèi)空。——《史記》
材料十二：父老苦秦苛法久矣！誹謗者族，偶語者棄市。……（與父老約法三章）悉除去秦法。秦人大喜，爭持牛羊酒食獻(xiàn)饗軍士。 ——《史記·高祖本紀(jì)》 【課堂小結(jié)】
【課堂延申】
四、商鞅變法之變思
材料十三：民之見戰(zhàn)也，如餓狼之見肉，則民用矣。……強(qiáng)國之民，父遺其子，兄遺其弟，妻遺其夫，皆曰：不得（敵首)，無返！是故民聞戰(zhàn)而相賀也，起居飲食所歌謠者，戰(zhàn)也。 ——《商君書》 材料十四：男子丁在戰(zhàn)斗中獲一首級，男子丙故意砍傷丁，奪取首級。某里士伍甲發(fā)現(xiàn)此事，遂綁縛丙告官。某里士伍甲和鄭縣某里丙共獲一首級，兩人互不相讓，遂送首級至官所斷。 ——《云夢秦簡·封診式》
材料十三：法家政治，是以臣民為人君的工具，以富強(qiáng)為人君的唯一目的，而以刑罰為達(dá)到上述兩點(diǎn)的唯一手段的精密構(gòu)造出來的古典的極權(quán)政治。任何極權(quán)政治的初期，都有很高的行政效率；但違反人道精神，不能作立國的長治久安之計(jì)。秦所以能吞并六國，但又二世而亡，皆可于此求得解答。
——徐復(fù)觀《兩漢思想史》
【課后拓展】材料十六：商鞅變法，為后世提供了豐富的制度變革經(jīng)驗(yàn)，成為后世變法的先驗(yàn)示范。與其類似，當(dāng)代中國正進(jìn)行第二次商鞅變法。經(jīng)過不斷深化的變革，當(dāng)代中國必然走上趨于完善的新社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)持續(xù)的常態(tài)富強(qiáng)，建成超越西方的法治社會(huì)，最終完成中華基因的乾坤再造。
——王耀海《商鞅變法研究》 結(jié)合材料和中國史知識，圍繞“國與民的關(guān)系”，擬定一個(gè)具體論題，并進(jìn)行闡述。（要求：觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合）
【課堂升華】對聯(lián)： 秦國的拐點(diǎn)——商鞅變法
上追商鞅變法成強(qiáng)秦 下記楚漢橫空秦?zé)煖?br />
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