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視頻標簽：斯大林模式的,社會主義建設道路
所屬欄目：高中歷史優質課視頻
視頻課題：人民版高中歷史必修二《斯大林模式的社會主義建設道路》貴州省優課
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授課時間
2019年 7 月3日 教材版本 人民版必修二 第 2 冊
課題： 斯大林模式的社會主義建設道路 課型： 新 授 1 課 時 課程標準
列舉“斯大林模式”的主要表現，認識其在實踐中的經驗教訓。 教 學 目 標
知識與能力
了解斯大林模式建立的背景及其在經濟方面、政治方面、思想方面、文化領域的主要表現，全面評價其在蘇聯社會主義建設過程中的作用。 過程與方法 通過材料解析，小組探究、師生對話、對比分析等形式，圍繞斯大林模式建立的背景、特點、作用、嚴重的弊端及以影響等展開討論，學會從不同的角度去認識歷史問題。
情感態度與價值觀 通過對蘇聯社會主義工業化和農業集體化建設失誤的分析，認識到搞經濟建設必須遵循經濟規律，堅持求真、務實的科學態度；不斷總結歷史經驗，借鑒歷史教訓，樹立改革和創新意識。以史為鏡，增強對我國社會主義經濟建設改革的責任心與使命感。
教材分析
本課是第七單元蘇聯社會主義建設的經驗與教訓的第二課，前面已經學了列林時代“戰時共產主義政策”“新經濟政策”學生已經了解蘇聯社會主義道路的初期探索。這一課繼續探“斯大林時代”所形成的的“斯大林模式”此課承上啟下，地位重要。通過學習本課，目的有二：一是讓學生領略現代中西方經濟建設模式的多樣性，探求現代經濟建設模式共性與差異性；二是讓學生認識斯大林模式誕生、與實踐過程的艱辛，體會人類經濟文明的坎坷。
重點 了解斯大林時期的經濟建設情況和在經濟建設中逐步形成的高度集中的計劃經濟體制和高度
集權的政治體制——斯大林模式。
難點 多角度、多層次分析探討評價斯大林和斯大林模式。從斯大林模式對東歐和中國經濟建設的影
響，學會用普遍性和特殊性關系的原理，認識到各國應根據自己的國情進行經濟建設。
教學方法
教學資源
教師收集各種視頻和文字資料，做好課件、學案，讓學生積極參與課堂；學生利用手中的課本、學案做好課前預習工作。 教學手段 利用多媒體手段技術，創設情境，為學生提供豐富、直觀的圖片和文字資料，激發學生的學習興趣。
教學方法
以問題探究式為主，啟發、引導學生積極的思考。
2
課前準備 課前鼓勵學生提前預習課本，課堂上大膽的參與學習活動，主動的閱讀、觀察材料、思考問題、
討論。 教學過程 教師為主的活動
學生為主
的活動 設計意圖
導 入 新
課
出示幻燈片1. 以普京就任俄羅斯第四屆總統導入新課并讓學生思考“俄羅斯人民為什么依然信任他？”
師總結：普京這個人有血性、有當擔、有智慧。俄羅斯人民在普京身上見到了一個年輕、自信、敢于承擔責任的人，他展現的品質是俄羅斯人民很想在國家領導人身上見到的那些品質，而且人民已經渴望很久了----那就是決心和強硬的態度。彪悍的民族，喜歡彪悍的領導，俄羅斯人民從骨子里喜歡普京的強硬態度，把他當英雄的膜拜，正如大國崛起里所說： （出示幻燈片2）
俄羅斯是一個崇尚英雄，需要英雄，同時也是英雄輩出的民族。 新世紀的俄羅斯離不開普京，正如蘇聯時代離不開斯大林一樣，斯大林也是一位非常強硬的人物，也如他的名字“斯大林”在俄語里就是“鋼”的意思，是他領導蘇聯走出一條獨特的社會主義建設道路，我們一般稱之為“斯大林模式” （出示幻燈片3：本課課題）
學生思考、教師總結 一方面以
學生感興趣的普京總統導入新課以激發學生學習興趣；另一方面讓學生帶著問題學習以提高學習效率。
講 清 歷 史 概 念
（板書）斯大林模式的社會主義建設道路 師過渡：什么是“斯大林模式”？ 出示幻燈片4：斯大林模式的概念
學生集體朗誦歸納概括，教
師補充。
培養學生歷史解釋能力。
3
新 課 框 架
新 課
教 學
環節一：斯大林模式的
途徑
師：注意蘇聯模式與斯大林模式的區別與聯系
師：本節課我們就圍繞“斯大林模式”的四個方面學習。出示幻燈片5：新課框架
一、 斯大林模式建立途徑
（出示幻燈片6）師：請結合圖片，概述斯大林經濟體制是如何一步
步確立的？
師帶領學生總結三條途徑：社會主義工業化、農業集體化、階級斗
爭尖銳化。（出示幻燈片7）
1、途徑一：工業化（出示幻燈片8）
材料一：“在資本主義國家，工業化通常都是從輕工業開始。—
—我國共產黨就拒絕了通常的工業化道路，而從發展重工業開始實
行工業化。”——《斯大林選集》（下卷） 材料二：“我們比先進國際落后了五十年至一百年。我們應當在
十年內跑完這一段距離。或者我們做到這一點，或者我們被人打倒……延緩速度就是落后。而落后者是要挨打的”
材料三：“在列寧格勒生產的一粒紐扣售價1億盧布，那么700
公里外莫斯科的價格也是1億盧布，而萬里之外的海參崴仍然是1
億盧布。” ——《大國崛起》解說詞 材料四： 斯大林認為，在沒有外國貸款的情況下，工業化資金只
能靠自己內部來積累。
——帕爾默、科爾頓《世界近現代史》 問題1：依據上述四則材料概括蘇聯工業化道路的特點？為什么
呈現上述特點？ 學生閱讀課文結合材料，討
論、總結、歸納。
通過對新課框架的整體建構，讓學生對本課內容有一基本輪廓，為整個新課的學習起到“提綱挈領”的作用。
通過材料對比分析蘇聯工業化玉熙坊
國家是不同的，從而培養學生史料實證的素養。
4
2、途徑二：農業集體化（出示幻燈片9）
材料一：農業集體化：通過合作社把個體的小農經濟改造成為社會主義集體經濟的過程，把生產資料私有制轉變為公有制。 材料二：“出路就在于把分散的小農戶轉變到以公共耕種制為基礎的聯合起來的大農莊，就在于轉變到以高度的新技術為基礎的集體耕作制。” ——《斯大林全集》
問題2：閱讀教材P137內容、以及上述兩則材料，概括蘇聯農業集體化的原因、過程、實質？
3、途徑三：階級斗爭尖銳化（出示幻燈片10）
大清洗運動
軍隊 ： 軍隊中總共有4萬多名軍官遭迫害，5名元帥中有3名被殺害，10多位副國防人民委員中無一人得以幸免。
黨政：十月革命時期中的六位政治局成員，只有斯大林本人幸存， 第17屆共產黨代表大會的1966名代表中1108人被捕。
經濟、文教： 大批自然科學、社會科學領域的專家學者，工程技術人員和企業管理干部被清洗。
師過渡：社會主義工業化和農業集體化的實現，改變了蘇聯的經濟結構和社會結構，斯大林模式建立了。 （出示幻燈片11）
斯大林模式形成
標志：特點：1936年《蘇維埃社會主義共和國憲法》
經濟上高度集中、政治上高度集權、思想上高度集控
經濟方面政治方面思想文化
高度集中的計劃經濟,單一的公有制，優先發展重工業
高度集權制、干部任命制和終身制思想文化單一，個人崇拜
問題3：依據“資料卡片”內容并結合教材P138內容，分析斯大林模式的特征？
師過渡：為什么會形成高度集中的斯大林模式？通過一段視頻結合以下材料分析。（出示幻燈片12、13） 二、斯大林模式形成的原因
材料一：1927年5月英國宣布與蘇聯斷絕外交關系與商務關系, 張伯倫發起英、法、德、日、意等六國外長會議, 提出“ 和共產國際作斗爭”的口號。 國際上掀起了反蘇浪潮……
材料二：而1929年資本主義世界經濟危機的爆發及其后形成的德日兩大法西斯戰爭策源地更使蘇聯感到戰爭的逼近……斯大林告誡:“現在又像1914年那樣……新的戰爭顯然逼近了 ……” ——李 浩《斯大林經濟模式在蘇聯確立之必然性分析》 材料三：1926年出現了“商品荒”。所謂“商品荒”主要是棉布、食
糖、黃油、皮鞋鐵釘等日用生活用品供給不足而造成的短缺。 1927 學生閱讀課文結合材料進行分析歸納。 帶著問題仔細觀看視頻，結合材料，歸納總結。
對農業集體化進行深度剖析，培養學生歷史解釋的素養。
讓學生通過觀看視頻并結合材料，分析斯大林模式形成的背景。視頻能夠最大程度的還原歷史，有
5
年底1928年初又出現了谷物收購危機。 ——《歷史的必然還是偶然》 馬占穩
材料四：斯大林是個權力欲很強的人，善于并且非常愿意使用權力，他行事果斷干脆，性格剛毅，不甘人下。 —— [美]羅伯特•塔克《作為革命者的斯大林》
問題4：依據上述材料分析斯大林模式形成的背景？
師過渡：歷史上對斯大林的經濟體制褒貶不一，應該怎樣比較客觀地評價這一體制呢？請同學們看以下材料，也許會給你一些啟示。 三、斯大林模式的評價（出示幻燈片14--23）
材料一：一份驕人的答卷 （兩個五年計劃期間蘇聯工業發展表）
3
3
4
5
5
5
鋼
343466煤23471015電力121244機器制造業122355工業總產值歐洲
世界
歐洲
世界
世界
世界
1937年1932年1928年1913年
材料二：一個偉大的勝利
材料三：一個奇妙的現象
蘇聯的一枝獨秀和它所采取的“計劃”方式，引起了西方世界的極大興趣。20世紀30年代，西方人士紛紛前往蘇聯取經。美國的一名記者從蘇聯回國后告訴國人：“我看到了未來，它行得通”。一時之間，“計劃”成為最時髦的名詞。
通過國家力量對經濟生活進行宏觀調控，其中最成功的就是美
國總統羅斯福的新政，通過在自由市場經濟中加入政府干預的手段，美國經濟開始復蘇。 ——《大國崛起》
材料四：一個不能回避的問題
學生分組
討論，每
組一位代表發言總結
利于培養學生的時空觀念，激發學生學習歷史的興趣。
通過這些材料讓學生充分認識斯大林模式的利弊，培養學生史料實證的素養。
6
0%
5%10%
15%20%25%重工業輕工業農業
增長率1926—1940年蘇聯工農
業增長率
材料五：蘇聯工業化開始時，農民不但要交納直接和間接稅，還得通過低價出售農產品和高價買進工業品的價格剪刀差的辦法，使資金從農業流向工業。例如：1936年蘇聯政府從一個地區收購稞麥，每千克付給農民13盧布，而政府出售給面粉廠時，則作價93盧布。
——《斯大林時期蘇聯工業化的理論和實踐》 材料六：蘇聯的辦法把農民挖得很苦。他們采取所謂義務交售制等項辦法，把農民生產的東西拿走太多，給的代價又極低。他們這樣來積累資金，使農民的生產積極性受到極大的損害。你要母雞多生蛋，又不給它米吃，又要馬兒跑的好，又要馬兒不吃草。世界上哪有這樣的道理！ ——《論十大關系》毛澤東
材料七：到斯大林逝世的時候，人均糧食產量、人均肉類產量還沒有達到沙皇時代的水平。
——《平等、強國的理想與蘇聯的實踐》 材料八：一個讓人嗟嘆的結局
1991年12月25日19時32分，克里姆林宮的紅旗悄然落下，紅色年輪在大國興起的舞臺上刻寫了74圈。 材料九 一個原封不動的照搬
中國的照搬： 1、一化：工業化；五年計劃；優先發展重工業
2、三改：私有制-公有制 3、大躍進：大煉鋼鐵；趕英超美 4、人民公社化
5、發展工業以犧牲農業為代價 6、高度集中的計劃經濟
問題5：依據以上材料，分析斯大林模式的影響（利弊）。 (注意角度:對蘇聯、對世界、對他國)
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四、斯大林模式的啟示 問題6：通過本課的學習，了解了蘇聯社會主義經濟建設艱難而曲折的歷程，嗟嘆著蘇聯解體的結局，在座的每一個未來的共和國公民都不禁要思考：蘇聯的發展歷程到底給我們留下哪些啟示？在我國的社會主義現代化建設中，我們到底應該怎樣做？
培養學生的家國情懷。 真 題 演 練
1、（2016·浙江文綜·22）下圖所示為蘇聯某一時期社會結構的前后變化。它集中反映了（ ） A．戰時共產主義政策的影響 B．新經濟政策的結果 C．斯大林模式的確立 D．赫魯曉夫改革的后果
2、（2015•全國Ⅱ卷）1930年蘇聯糧食產量為835.4億千克，1931年降至694.8億千克；1930年蘇聯糧食出口483億千克，1931年增至518億千克。這表明蘇聯( )
A．人民為國家工業化建設作出貢獻 B．農業投入不足造成糧食供不應求C．糧食減產嚴重制約工業發展速度 D．農業集體化影響農民生產積極性
3、（2016·全國Ⅱ卷·34）1928年，蘇聯開始實施第一個五年計劃，并未受到美國人的關注。四年以后這種情況發生變化，美國出版了大量關于蘇聯的著作，如《俄羅斯的黎明》《俄國今日：我們從中能學到什么？》。當時，蘇聯吸引美國人的主要是（ ）
A．經濟危機造成的破壞較小 B．工業化取得顯著成就 C．農業集體化保證城市供應 D．公有制顯示出優越性
鞏固所學
歸納小結
課后作業
整理筆記，完成課時作業。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
