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視頻標簽：基因工程
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：2017年新媒體新技術大賽暨全國創新互動課堂課例《基因工程及其應用》
教學設計、課堂實錄及教案：2017年新媒體新技術大賽暨全國創新互動課堂課例《基因工程及其應用》- 優質課例
2017年觀摩活動教學反思表
| 學校 | 山東省青島市膠州市第二中學 | ||
| 課名 | 基因工程及其應用 | 教師 | 希望 |
| 學科 | 生物 | 年級 | 高二 |
| 1.應用了哪種新媒體和新技術的哪些功能，效果如何？ | |||
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本節課將互聯網與傳統教育進行深度融合，借助互聯網技術、重塑教育生態系統，大膽變革，利用電子書包的截圖發送、微課程發送、搶答、隨機抽取、分層發布、課堂統計等功能實現了師生實時互動、即時評測反饋、資源共享、實時表揚、遠程批改、在線輔導等，輕松構建具有互動、探究特性的“一對一”數字化全新智慧課堂。本節課做到了以生為本，以學為主，將課堂還給學生。 |
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| 2.在教學活動應用新媒體新技術的關鍵事件(起止時間（如：5'20''-10'40''），時間3-8分鐘左右，每節課2-3段)，引起了那些反思（如教學策略與方法的實施、教學重難點的解決、師生深層次互動，生成性的問題解決等）。 | |||
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教學環節二預習展示，明確目標（1'49''-2'23''）利用電子書包云平臺，在課前為學生發布導學任務單，引導學生自主學習，任務單中配有相關的自學達標檢測題，學生自學完后及時提交達標檢測情況，借助大數據的分析，老師及時了解學情并調整課堂教學內容與進度，使課堂學習更有針對性，效率更高。 ‚教學環節五分層教學，因材施教（39'15''-44'10''）通過電子書包使課堂練習分層發布，習題分為基礎題和提高題，學生在基礎題全部完成并消化吸收的前提下再做提高題。老師對每位學生進行面批，根據不同學生對知識的掌握差異，發布不同層次的習題，實現了因材施教。從而為不同層次的同學配備了不同的“套餐”，讓所有的學生都能吃的飽吃的好。 ƒ教學環節六課堂回顧，布置作業（44'11''-44'36''）通過電子書包查看課堂統計，可以知道本節課的學習目標實現了多少，指出學生掌握不好、課后需要進一步鞏固的知識，從而有針對性地布置課后作業。 |
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| 3.新技術應用于教學的創新點及效果思考(教學組織創新、教學設計創新等)。 | |||
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教學環節三自主探究，合作學習中的微課程發送（7'46''-10'45''）通過電子書包云平臺將微課視頻發給每個學生，學生可以根據自己的情況暫停、記錄或著反復看某個片段。而且微課視頻永遠存在平臺上，學生課下也可以看，遠遠好于過去那種只是在白板上播放的視頻。 |
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| 4.對新技術的教學適用性的思考及對其有關功能改進的建議或意見。 | |||
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堅持融合創新的理念，積極探索電子書包常態化應用模式； ‚電子書包的使用應堅持“有所為有所不為”，以發揮其最大功效。 |
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視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
