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視頻標簽：伴性遺傳
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：生物人教版高中必修2 遺傳與進化《伴性遺傳》四川省綿竹
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生物人教版高中必修2 遺傳與進化《伴性遺傳》四川省綿竹
《伴性遺傳》教學設計 南軒中學巫小琴
【教材分析】
本節內容是人教版第二章第三節內容，是學生學習了基因分離定律和自由組合定律的基礎以及基因在染色體的實例后，是對上述兩個定律及基因在染色體上的擴展、補充和深化。同時遺傳規律不同形式傳遞特點也在對比、分析遺傳系譜中得以應用和深化綜合運用，顯然，抓住這部分的內容教學，也是培養學生綜合思維、分析思維等能力的良機。
【教學目標】
| 教學內容 | 教師行為 | 學生活動 | |
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一、色盲的遺傳規律 |
調查班級學生是否有色盲患者 |
展示幾幅圖，請同學們自己觀察。 如 1、人類紅綠色盲誰發現的？ 據統計: 我國男性紅綠色盲的發病率為7%， 女性紅綠色盲的發病率為0.5%。 |
觀察 1、閱讀教材33－34頁小文字 “色盲癥的發現史” 檢驗:駱駝、58 紅綠色盲者能讀成５ 正常者則讀不出來 |
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引導學習、觀察、分析。 指導學生分別寫出人群中有關色覺的幾種基因型 |
2、討論：道爾頓的母親正常，那么道爾頓的患病基因，由誰傳給他？ 3、展示某家族遺傳圖，引導初步發現紅綠色盲遺傳規律  (1)紅綠色盲基因是顯性基因還是隱性基因？位于什么染色體上？ 4、已知：色盲基因是隱性的（b），它與它的等位基因都只存在于X染色體上。短小的Y染色體上沒有。  (2)人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現型（用B、b表示） 投影表格：  3、視查學生填表情況，評價學生有關基因型的規范寫法。 |
2、學生討論： 3、觀察遺傳圖，初步總結紅綠色盲規律 填寫表格內容,分別寫出： 色覺正常男性、女性；色盲男性、女性的基因型。 |
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引導學生分析關于紅綠色盲有關婚配方式及基因型 投影婚配方式1，強調書寫遺傳圖普的規范性 |
 投影婚配方式1的寫法 方式1：男色盲與女正常  方式2：女性攜帶者與正常男性  |
學生討論婚配方式：六種即： ①男色盲與女正常： XBXB× XbY ②男正常與女攜帶： XBXb× XBY ③男色盲與女攜帶： XBXb× XbY ④女色盲與男正常： XbXb× XBY ⑤男正常與女正常： XBXB× XBY ⑥女色盲與男色盲： XbXb× XbY |
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落實基礎熟悉表現型和基因型及遺傳圖普的規范寫法。 |
對同學們所寫的不同婚配方式下子女的表現型和基因型及圖普規范性進行點評和講解。 方式3：女性攜帶者與男性色盲  方式4：女性色盲與男性正常  |
每位學生獨立完成婚配方式2、3、4的遺傳圖普，抽3位同學上黑板展示2、3、4的遺傳圖普。 |
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分析總結伴X遺傳病遺傳規律遺傳圖譜 |
 提問： 1.為什么紅綠色盲患者男性多于女性？ 因為男性只含一個致病基因(XbY)即患色盲，而女性只含一個致病基因(XBXb)并不患病而只是攜帶致病基因，她必須同時含有兩個致病基因(XbXb)才會患色盲。 2.分析男性色盲基因的來源和去路。  3.根據同學們自己寫的情況，請總結一下紅綠色盲這種伴X隱性遺傳病有怎樣的特點?  |
認真分析、討論匯報結論 |
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抗維生素Ｄ佝僂病的遺傳分析 |
三、抗維生素Ｄ佝僂病的遺傳分析  總結伴X染色體顯性遺傳的特點：  |
認真分析、討論匯報結論 |
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伴性遺傳的概念及類型 |
四、伴性遺傳的概念及類型 |
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| 三鞏固練習 |
1、某色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其它的均正常，這個男孩的色盲基因來自于 （ ） A、祖父 B、祖母 C、外祖父 D、外祖母 2、一對表現型正常的夫婦，他們各自的父親均為色盲患者，他們所生的子女中，兒子患色盲的概率是（ ） A、25% B、50% C、75% D、100% 3、人類遺傳病中，抗維生素D佝僂病是由X染色體上的顯性基因控制的。甲家庭中丈夫患抗維生素D佝僂病,妻子表現正常;乙家庭中,夫妻都表現正常,但妻子的弟弟患紅綠色盲,從優生角度考慮,甲乙家庭應分別選擇生育 （ ） A.男孩 男孩 B.女孩 女孩 C.男孩 女孩 D.女孩 男孩 |
動手練習、學生點評 |
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視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
