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視頻標(biāo)簽：常見(jiàn)傳感器,工作原理
所屬欄目：高中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：高中物理魯科版選修3-2第五章第2節(jié)常見(jiàn)傳感器的工作原理-福建省 - 漳州
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常見(jiàn)傳感器的工作原理
課題
常見(jiàn)傳感器的工作原理
課型
教材分析
常見(jiàn)傳感器的工作原理是魯科版選修3-2教材教材中第五章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
旨在介紹生活中一些常見(jiàn)的傳感器和其工作原理。本節(jié)課對(duì)干簧管、光電傳感器、溫度傳感器做了比較詳細(xì)的講解，同時(shí)還介紹了生活中一些常見(jiàn)的傳感器，如壓力傳感器、電容傳感器等，激發(fā)了學(xué)生感受生活、了解生活、探索生活的樂(lè)趣。
學(xué)情分析
學(xué)生在之前學(xué)習(xí)了電路的連接與分析、電流的磁效應(yīng)、多用電表的使用等知識(shí)，能夠獨(dú)立分析傳感器的一些簡(jiǎn)單的工作原理
設(shè)計(jì)思路
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，設(shè)計(jì)突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
(1) 魔術(shù)表演。老師通過(guò)施展“魔術(shù)”讓樹(shù)上的燈亮起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱趣
(2) 分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生動(dòng)手操作，親身參與，交流討論。
(3)注重聯(lián)系實(shí)際,從生活到物理，從物理到社會(huì)。列舉了很多生活中常見(jiàn)的傳感器，使學(xué)生感覺(jué)物理就在身邊,生活即是物理。
教學(xué)目標(biāo) 物理觀念：(1)認(rèn)識(shí)光敏電阻和熱敏電阻的特性，知道光電傳感器和溫度傳感器的工作原理。
(2)認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的一些傳感器，并能粗略地分析具體運(yùn)用的是哪些傳感器。
科學(xué)思維科學(xué)探究：同桌合作探究實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新
意識(shí)。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過(guò)觀察“魔術(shù)表演”，激起探究傳感器工作原理的好奇心和持久的興趣。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
和難點(diǎn)
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)光敏電阻和熱敏電阻的特性。知道光電傳感器和溫度傳感器的
工作原理
難點(diǎn)
分析常見(jiàn)的傳感器在生活中的具體應(yīng)用
教學(xué)方法 演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、歸納法、講授法
教學(xué)器材 光敏電阻、熱敏電阻、多用電表
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)效果
時(shí)間
回顧
回顧傳感器的定義、構(gòu)成以及分類(lèi) 演示實(shí)驗(yàn)，制造懸念
老師將手靠近掛滿燈泡的小樹(shù)，發(fā)現(xiàn)小樹(shù)發(fā)光了，然后請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)嘗試用手靠近小樹(shù)，可是小樹(shù)不發(fā)光，讓學(xué)生猜猜是什么原因。 一、干簧管
干簧管里邊有兩個(gè)觸電，容易被磁化，當(dāng)磁鐵靠近干簧管時(shí)，一個(gè)磁化成S極，一個(gè)磁化成N極，之后兩個(gè)磁極相互吸引。
教師總結(jié)： 傳感器原理：磁信號(hào) 電路的通斷
干簧管在生活中常見(jiàn)的應(yīng)用：防盜門(mén)報(bào)警器、自行車(chē)公里計(jì)
二、探究光電傳感器的原理
老師用光照射小樹(shù)，發(fā)現(xiàn)小樹(shù)發(fā)光了，是什么原因產(chǎn)生了這樣的現(xiàn)象呢？
老師對(duì)光敏電阻的構(gòu)造和基本原理以及表示符號(hào)進(jìn)行介紹
學(xué)生猜老師手上藏了一枚磁鐵，樹(shù)上有一個(gè)小物件叫干簧管，老師的手靠近小物件，電路就導(dǎo)通了，繼而小樹(shù)發(fā)光。
學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課本回答問(wèn)題
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)觀察和思考能力。
轉(zhuǎn)換
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)效果 時(shí)間
探究實(shí)驗(yàn)：
學(xué)生根據(jù)學(xué)案上的電路圖，利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材，探究光敏電阻的阻值會(huì)隨光照強(qiáng)度的變化而發(fā)生怎樣的改變？
思考：
這個(gè)電路圖是剛才燈照射小樹(shù)時(shí)，燈泡發(fā)光的原理圖，學(xué)生分析發(fā)光原理
教師總結(jié)：
光照強(qiáng)度 電阻阻值 電學(xué)量 光電傳感器在生活中的應(yīng)用：計(jì)數(shù)器、路燈 三、溫度傳感器的原理
引入：生活中常見(jiàn)的溫度傳感器：體溫計(jì)、溫控飲水機(jī)
他們能夠自動(dòng)識(shí)別溫度的原因是什么呢？
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
學(xué)生總結(jié)歸納：光
照越強(qiáng)，電阻阻值越小
學(xué)生通過(guò)前電路的知識(shí)和電生磁
的原理分析電路，積極回答
溫度傳感器
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、樂(lè)于探究的品質(zhì)和團(tuán)
隊(duì)協(xié)作能力。
鍛煉語(yǔ)言表達(dá)
能力，提升自
信度。
培養(yǎng)理論聯(lián)系
實(shí)際的能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析
問(wèn)題解決實(shí)際
的能力。
轉(zhuǎn)換
轉(zhuǎn)換
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)效果 時(shí)間
老師熱敏電阻的原理以及表示符號(hào)進(jìn)行介紹
探究實(shí)驗(yàn)：
學(xué)生根據(jù)學(xué)案上的電路圖，利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材，探究熱敏電阻的阻值會(huì)隨溫度高低的變化而發(fā)生怎樣的改變？
老師對(duì)熱敏電阻的分類(lèi)進(jìn)行介紹，熱敏電阻分
為PTC(正溫度系數(shù)) NTC（負(fù)溫度系數(shù)） 連一連
教師總結(jié)：
溫度高低 電阻阻值 電學(xué)量
學(xué)生分別測(cè)量常溫下和體溫下的電阻
學(xué)生總結(jié)歸納：溫度，電阻阻值越小
學(xué)生根據(jù)電
路圖連接實(shí)物圖，并對(duì)原理進(jìn)行分析。
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、樂(lè)于探究的品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題的能力。
轉(zhuǎn)換
轉(zhuǎn)換
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)效果 時(shí)間
四、生活中一些常見(jiàn)傳感器的工作原理 （1）壓力傳感器 學(xué)生觀看視頻
思考：稱(chēng)能夠稱(chēng)出人的體重是什么原因呢？ 老師介紹：
壓力傳感器的工作原理：電阻阻值SlR,
一根金屬絲在溫度不變的情況下，改變金屬絲的長(zhǎng)度或橫街面積都能改變電阻阻值
（2）電容傳感器 觀看視頻（開(kāi)密碼鎖）
思考:手指觸碰屏幕就能識(shí)別，是什么原因呢？ 老師總結(jié)歸納：
別小看指紋采集的亮區(qū)，這小塊亮區(qū)上集成有上萬(wàn)的微型化的電容器，我們稱(chēng)之為電容器陣列，當(dāng)手指貼在其上與其構(gòu)成了電容的另一面，由于手指平面凸凹不平，凸點(diǎn)處和凹點(diǎn)處接觸平
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際積極思考
學(xué)生通過(guò)電容器的知識(shí)積極回答
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的傳感器。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)效果 時(shí)間
板的實(shí)際距離大小就不一樣，形成的電容數(shù)值也就不一樣，設(shè)備根據(jù)這個(gè)原理將采集到的不同的數(shù)值匯總，就完成了指紋的采集。
生活中常見(jiàn)的電容傳感器：鍵盤(pán)、風(fēng)扇開(kāi)關(guān) 說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生積極發(fā)言，列舉出手機(jī)中一些常見(jiàn)的傳感器 老師展示手機(jī)中各種傳感器的功能，學(xué)生回答對(duì)應(yīng)的具體哪些傳感器
看一看
觀看機(jī)器人阿莫西的工作，了解電容器在科技前沿中的應(yīng)用
隨堂練習(xí)
學(xué)生積極思考，主動(dòng)回答。
鞏固并加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)效果 時(shí)間
課堂小結(jié)
課后作業(yè)
完成課本P94頁(yè)的相關(guān)作業(yè)
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