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視頻標(biāo)簽：限流,分壓電路
所屬欄目：高中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版物理選修3-1 第二章第7節(jié)《限流和分壓電路》北京市 - 海淀區(qū)
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人教版物理選修3-1 第二章第7節(jié)限流和分壓電路《閉合電路的歐姆定律》北京市 - 海淀區(qū)
限流和分壓電路教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計者基本信息
學(xué)科
物理
教學(xué)設(shè)計基本信息 課題 限流和分壓電路 年級 高二
模塊 3
教科書版本
人民教育出版社
學(xué)習(xí)主題
限流和分壓電路掌握技能
1.整體設(shè)計思路（教學(xué)設(shè)計的思路與學(xué)習(xí)價值分析）
動手實驗分組討論動手實踐 發(fā)現(xiàn)問題解決問題掌握技能
2.目標(biāo)設(shè)計（指向?qū)W生素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)設(shè)計）
教學(xué)目標(biāo)：
（1）掌握滑動變阻器的兩種基本電路；
（2）加深理解限流電路和分壓電路的電路原理和特點； （3）掌握限流電路和分壓電路的電路連接。 教學(xué)重點：
（1）加深對于限流電路和分壓電路的電路原理和特點的理解； （2）進(jìn)一步掌握限流電路和分壓電路的電路連接。 教學(xué)難點：
分壓電路的特點及連接
3.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析（教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析，重點難點分析）
實驗教學(xué)是本章的重點，從電路的連接，到儀器的選取，以及誤差的分析，都是在教學(xué)中應(yīng)該重點落實的部分。而限流電路和分壓電路更是其他許多電學(xué)實驗的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)在整個電學(xué)實驗教學(xué)中都占有很重要的地位。
電學(xué)實驗中首要的問題是電流、電壓的調(diào)整和控制，所以，滑動變阻器和應(yīng)用-----限流電路和分壓電路是電學(xué)實驗的重點。本節(jié)就是分析兩種電路的原理、特點和連接方法。
限流電路和分壓電路的電路圖分析，尤其分壓電路的電路連接，是本節(jié)的教學(xué)重點。 4.學(xué)情分析（學(xué)生現(xiàn)狀與需求分析）
（1）本班學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)熱情，但是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別較大。
（2）學(xué)生已有伏安法測電阻的基礎(chǔ)，對連接電路及數(shù)據(jù)分析基本掌握，但不夠熟練。 5.教與學(xué)的過程設(shè)計（課堂教與學(xué)的每個步驟的情境任務(wù)及其意圖分析）
環(huán)節(jié)一問題引入：
一般的燈，有“開”或者“關(guān)”兩種狀態(tài)，如果我們想調(diào)節(jié)燈的明暗，你有什么辦法嗎？ 我們有如下器材，請你設(shè)計一個電燈的明暗可以調(diào)節(jié)的電路。畫出你設(shè)計的電路圖。
設(shè)計意圖：同學(xué)們首先想到的應(yīng)當(dāng)是他們熟悉的限流電路
引發(fā)思考，學(xué)生畫后，老師畫出限流電路圖。提出引發(fā)思考的問題串：
環(huán)節(jié)二、限流電路
1、這叫什么電路？（限流）
2、為什么叫限流電路？這電路中用什么器件限制和調(diào)節(jié)通過燈泡的電流?它與燈泡（用電器）在電路中是怎樣連接的？ 調(diào)節(jié)燈泡明暗是改變電路中的什么參量？ 3、限流電路怎么接？
①各器件是串聯(lián)還是并聯(lián)？
②變阻器有幾個接線柱？限流電路把線接在哪個接線柱上？ ③接線時開關(guān)應(yīng)當(dāng)處于什么狀態(tài)？為什么？ ④閉合開關(guān)前應(yīng)當(dāng)作什么檢查？為什么？
（應(yīng)當(dāng)檢查接線正確與否，并使變阻器滑片處于有次阻值最大處，使電路中電流處于最小狀態(tài)，將來電流是從最小值開始調(diào)節(jié)，這樣才安全！）
4、為什么變阻器能夠調(diào)節(jié)燈泡的明暗？想讓燈泡亮一點，怎么調(diào)？ 5、燈上電流、電壓的調(diào)節(jié)范圍是怎樣的？
實驗結(jié)論：限流電路中電流、電壓值調(diào)不到零。
6．下面的左圖是初中常見的限流電路圖，右圖是高中常見的限流電路，都是對的，它們有什么不同？高中多連接的一條線有什么好處？
環(huán)節(jié)三、分壓電路
引入：如果要求燈兩端的電壓從0開始變化怎么辦？怎樣調(diào)整電路呢？
還是這些器材，滑動變阻器還有沒有新的接法，能使燈泡兩端的電壓能夠為零呢？ 同學(xué)們想想咱們做測定小燈泡的伏安特性曲線時用過的分壓電路，我畫出來大家看看，咱們研究一下。
請同學(xué)們思考和討論下列問題： 1. 同學(xué)們看這分壓電路圖，分壓電路的結(jié)構(gòu)有什么特點？滑動變阻器是怎樣接入電路的？ 2、我畫出的這個電路中，加在燈泡上的電壓是滑動變阻器上的哪部分電壓？想增加或者減小燈泡的電壓，滑片應(yīng)當(dāng)怎么調(diào)節(jié)？
3、想讓分壓電路的輸出電壓即燈泡上的電壓為0，滑片放哪？ 4、燈若標(biāo)有“2.5V，0.3A”上電壓的調(diào)節(jié)范圍多大？
5、分壓電路比限流限流電路便于調(diào)節(jié)，電壓調(diào)節(jié)范圍大，是不是咱們以后做實驗就全用分壓電路？ （分壓電路電源輸出的電流沒有全部通過用電器（燈泡），限流電路電源輸出的電流全部通過了用電器，所以，限流電路能量消耗小。當(dāng)兩種電路都能用時，限流優(yōu)先了！）
然后實驗：總阻值不同的滑動變阻器的分壓接法對用電器（燈泡）的調(diào)控作用？
設(shè)計意圖：要求同學(xué)自己畫出分壓電路圖，再連接電路，試著調(diào)節(jié)燈的亮度。用實驗引發(fā)學(xué)生認(rèn)知：讓學(xué)生去想、去畫，畫完后再去試，發(fā)現(xiàn)滑動變阻器還有新的接法。這個過程是學(xué)生突破原有模型，建立新模型的過程，科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的培養(yǎng)與過程也融為一體。
環(huán)節(jié)四、總結(jié)和應(yīng)用 總結(jié)1．限流電路：
（1）特點：用電器與變阻器串聯(lián)。 （2）優(yōu)點：耗能少；
（3）缺點：負(fù)載電流、電壓調(diào)節(jié)范圍小，不能取零值和較小值。 （4）當(dāng)變阻器總阻值大于負(fù)載阻值時適用。 總結(jié)2．分壓電路：
（1）特點：用電器與變阻器的一部分并聯(lián)。
（2）優(yōu)點：用電器上的電流和電壓的調(diào)節(jié)范圍大，能取零值和較小值。 （3）缺點：能量消耗大，
（4）當(dāng)變阻器總阻值小于負(fù)載阻值時適用。 應(yīng)用：例題——綜合電學(xué)實驗供電電路的選擇。 設(shè)計意圖：
師生共同分析總結(jié)限流電路、分壓電路的特點、優(yōu)點、缺點、適用情況，加深對兩種電路的認(rèn)識。 例題中供電電路的選擇再次加深理解限流電路和分壓電路的特點，從而體會這兩種電路是綜合電學(xué)實驗的基礎(chǔ)，以及本節(jié)課的重要性。
6.教學(xué)設(shè)計特色分析（教學(xué)設(shè)計的特色或個人風(fēng)格分析） 問題引導(dǎo)——挖掘思維深度，培養(yǎng)科學(xué)思維 難點分解——簡化復(fù)雜問題，提升認(rèn)知能力 分組討論——引發(fā)認(rèn)知沖突，解決問題 實驗探究——動手實踐，掌握技能
7.實踐反思（生成性成果與具體問題及改進(jìn)措施）
根據(jù)高二學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)策略上采用：創(chuàng)設(shè)問題串——學(xué)生討論——原理分析——操作實驗——總結(jié)規(guī)律的探究教學(xué)策略。
學(xué)生經(jīng)歷限流和分壓電路的原理分析、實驗操作。加強了對這兩種供電電路的理解。
以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生建立理論知識與實際問題情境之間的聯(lián)系，學(xué)生主動地參與到知識形成的整個思維過程，豐富學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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