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視頻標簽：Communicatio,no problem
所屬欄目：高中英語優質課視頻
視頻課題：高中英語Book 4 Unit 4 Communication, no problem(Reading)吉林省優課
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高中英語Book 4 Unit 4 Communication, no problem(Reading)吉林省優課
教學目標
一.知識與技能目標
1. 學生通過任務達成把握文章的中心內容,獲取關鍵信息,從而鍛煉閱讀能力。
2. 學生能夠意識到肢體語言的重要性,并了解不同文化的肢體語言。
3. 學生在展示過程中加深對文章的理解,了解各個國家文化背景,拓展思維的廣度。
二.過程與方法目標
通過教師引導,運用略讀、細讀等技巧獲取信息。
通過小組討論,生生合作方式促進學習。
三.情感態度價值觀目標
學生通過本篇文章的學習,在今后的日常生活和交往中盡量避免運用肢體語言時可能產生的誤解,提高“語言交際”和“非語言交際”的能力。通過了解一些國家的初次見面行為,從而能夠更加深刻了解各個國家的文化背景。
2學情分析
高中年齡段的學生對周圍的事物有自己的觀點和看法,不滿足于教科書上的知識,想獲得更多的信息。在英語學習上,他們不只想把英語作為一門死記硬背的課程,更希望學到知識性和趣味性兼有的內容,從英語學習中獲得更多的知識和能力。因此,本課正是結合學生的實際情況,因材施教,激發學生的學習興趣,讓學生主動學習,學有所獲。
3重點難點
教學重點:
1.學生快速閱讀查找答案的能力,通過細讀文章抓住文章細節的能力。
2. 學生對肢體語言重要性的意識,理解不同國家的肢體語言,從而避免生活中誤解的產生。
教學難點:
1. 在掌握文章內容的基礎上,靈活的運用本節課知識展示。
2.深入理解不同國家的肢體語言,避免交流中產生的誤解。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】Lead in and pre－reading
Lead in and pre-reading (3min.)
1. Ask the students to think of the ways of body languages when greeting others . Show some pictures of greeting others.
(設計意圖:學生思考初次見面的時候都會使用那些肢體語言。依次展示一些初次見面的圖片,引出文章:當與不同國家人初次見面的時候我們可以任意使用肢體語言嗎 ?)
2. Look at the title and picture of the passage, and predict the main idea.
(設計意圖:培養學生根據文章的標題預測文章主要內容的能力。)
活動2【講授】Reading
Part I. Fast reading (4 min.)
Play the radio. Ask the students to divide the passage into four parts and match the main idea of each part.
(設計意圖:快速閱讀概括段落大意是閱讀應該達到的目標。但鑒于八班學生基礎較弱,因此給出每部分的大意,讓學生連線,在降低難度的同時能讓學生更好的理解文章。)
Part II.Careful reading
1. Ask the students to read paragraph one carefully and find out the four Ws . (3 min.)
(設計意圖:四個問題設置雖然不難,但是對于學生理解文章有重要的作用。同時,這類問題的設置也旨在讓學生在遇到記敘文時有意的關注這四個方面。)
2. Ask one student to read paragraph two and the other students to fill in the blanks. (6 min.)
(設計意圖:通過填空訓練學生獲取和提取信息的能力。在老師帶領學生分析之后,學生會對文章所涉及的情形有深入了解,從而深入理解不同文化背景的不同行為。)
3. Ask the students to read paragraph three, and discuss one question . (7 min.)
(設計意圖:問題為作者是男性還是女性,怎樣判斷的。學生在深入讀文章判斷出作者為男性的時候,也就了解了中東國家和一些穆斯林國家的文化習慣:男士在與其他男士談話時會離的很近,但是不會與女士接觸。)
4. Fill in the blanks according to paragraph 4. (3 min.)
(設計意圖:本段為文章的總結段,學生在填寫空格的過程中可以抓住本段段意。)
5. Analyze two important sentences in the paragraph. (3 min.)
(設計意圖:本段為文章的升華段,肢體語言沒有好壞之分,只不過是不同的國家,不同的文化。即使同一個國家的人也會用不同的肢體語言表達同樣的動作。學習不同國家的文化習俗能夠避免在交往中產生的誤解。)
活動3【活動】Post－reading
Role Play (10 min.)
(設計意圖:學生展示的過程即對不同文化背景以及肢體語言深入理解的過程。展示的內容為:假設我們學校今天晚上為來自世界各地的留學生舉行一個聚會。在聚會上,不同國家的留學生初次見面有不同的肢體語言,請學生通過他們的肢體語言來猜測這些留學生來自的國家。)
In this activity, the students will be given a task which asks them to prepare and present a short performance. In the performance, they are set to act as some international students who are new in China and they are going to attend a welcoming party tonight. They are asked to use some body language to greet each other when they meet according to their different nationalities. After the show, the other students should guess where they are from.
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
