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視頻標(biāo)簽：Life Easier

所屬欄目：高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：選擇性必修一Unit2 Looking into the Future Period One Reading and Thinking Smart Homes to Make Life Easier濟(jì)寧

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Unit2 Smart Homes to Make Life Easier濟(jì)寧市育才中學(xué)

選擇性必修一Unit2 Looking into the Future
Period One Reading and Thinking
Smart Homes to Make Life Easier
教學(xué)設(shè)計(jì)
主題語(yǔ)境：展望未來(lái)
語(yǔ)篇類型：科普文
授課時(shí)長(zhǎng)：45分鐘
教材分析
本單元圍繞“展望未來(lái)這一主題展開(kāi)，反應(yīng)了人們對(duì)未來(lái)生活與技術(shù)發(fā)展的期待與擔(dān)憂，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)未來(lái)人類生活的影響和意義。本節(jié)課是這一單元reading and thinking板塊，此版塊的活動(dòng)主題是交流對(duì)智能家居的看法。學(xué)生通過(guò)閱讀一篇介紹未來(lái)智能家居的說(shuō)明文，在有關(guān)科技和未來(lái)的主題語(yǔ)境下，從居家生活切入話題。該語(yǔ)篇將未來(lái)科技和日常生活場(chǎng)景結(jié)合在一起，拉近話題和學(xué)生的距離，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
本文是一篇雜志類型的文章，分三部分展開(kāi)。這篇科普文的開(kāi)頭通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入話題，給人一種親切、真實(shí)的感覺(jué)。并且在第一段末尾提出“智能家居能保證我們的安全，節(jié)約能源，并提供更舒適的居住環(huán)境，以此對(duì)應(yīng)標(biāo)題 “Smart Homes to Make Life Easier”，同時(shí)引出下文。第二部分為三個(gè)分標(biāo)題，分別闡述了智能家居的智能控制、健康檢查、防范災(zāi)害的功能。每一分標(biāo)題下都通過(guò)一個(gè)主題句簡(jiǎn)要介紹該功能，隨后通過(guò)具體例子進(jìn)一步說(shuō)明。最后一部分為最后一段，作者提出智能家居 “is not a fantasy”,并提出 “the home of tomorrow is already the home of today”。由此，我們可以推斷出，作者對(duì)于未來(lái)智能家居的態(tài)度是積極樂(lè)觀并且支持的。
本文給我們展現(xiàn)了智能家居對(duì)于一些現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景問(wèn)題或需求的解決方案，同時(shí)有意說(shuō)明創(chuàng)新不是天馬行空、憑空想象而來(lái)的，而是和現(xiàn)實(shí)有密切的聯(lián)系。高中學(xué)生正處于思想活躍、滿懷憧憬的年紀(jì)，對(duì)未來(lái)充滿了遐想。當(dāng)他們展望未來(lái)時(shí)，應(yīng)該腳踏實(shí)地，才能將美好想象付諸行動(dòng)。
學(xué)情分析
本堂課的教授時(shí)間是高一下學(xué)期，本學(xué)段的學(xué)生思想十分活躍，求知欲和好奇心很強(qiáng)，對(duì)未來(lái)充滿遐想。加之，本節(jié)課內(nèi)容與未來(lái)科技、智能家居有關(guān)，學(xué)生非常感興趣，且和他們的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生比較關(guān)注。
我的授課對(duì)象是我校高一5班學(xué)生48人。該班學(xué)生為普通班，除幾個(gè)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)突出外，大部分學(xué)生成績(jī)中等，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力能力不太理想。但學(xué)生們比較外向開(kāi)朗，表達(dá)欲望很強(qiáng)。在本課教授過(guò)程中，問(wèn)題設(shè)置由易到難，層層深入，并且適當(dāng)引導(dǎo)提示，學(xué)生能夠順利完成各項(xiàng)課堂互動(dòng)，解決所遇到的問(wèn)題。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)話題詞匯和表達(dá)，能夠借助思維導(dǎo)圖復(fù)述全文，能夠就智能家居進(jìn)行思辨性對(duì)話，能都對(duì)智能校園智能課堂進(jìn)行預(yù)測(cè)想象，語(yǔ)言文化思維學(xué)習(xí)能力都得到升華。
教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解語(yǔ)篇的主旨大意，識(shí)別作者的寫作目的和目標(biāo)讀者，總結(jié)作者的寫作策略。
2. 根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)查找語(yǔ)篇中的細(xì)節(jié)信息，了解智能家居的具體功能。
3. 掌握文章的框架結(jié)構(gòu)，繪制有關(guān)本文智能家居的思維導(dǎo)圖并復(fù)述文章。
4. 總結(jié)智能家居的優(yōu)點(diǎn)，討論其潛在問(wèn)題，發(fā)展批判性思維，并通過(guò)對(duì)話進(jìn)行場(chǎng)景交流。
5. 發(fā)散思維，展開(kāi)合理想象，預(yù)測(cè)未來(lái)智能學(xué)校職能課堂。

步驟	教學(xué)活動(dòng)	設(shè)計(jì)意圖
Step1 Pre-reading	T shows pictures of some advanced technology for Ss to figure out T invite Ss to think about the question: are there some advanced technology available to our daily routine? Ss watch the video about smart homes and review what a smart home can do in the video.	吸引學(xué)生注意力，形成閱讀期待
Step 2 While-reading	Fast-reading T invites Ss to read the whole passage and pay attention to the topic sentence of each paragraph. Ss look at the title and subtitles and think about the purpose of the text, the type of the text, and the intended audience of the text. Careful-reading Para. 1 T asks Ss to work out the two questions’ function at the beginning of paragraph one T asks Ss to think about the question why the smart homes are smart or helpful. T ask Ss to work out the topic sentence of paragraph one and read it. Para. 2 to 4 T asks Ss to work out the topic sentence of each paragraph two and read it. T explains the function of the topic sentence. T ask Ss to find out the examples of the three different functions. T gives Ss the question: “ How does the writer develop the three subtitles?” and lead them to find the answer. T invites Ss to finish the activity 3 on the textbook. Para. 5 T asks Ss to work out the topic sentence of paragraph five and read it. T invites Ss to work out the attitude of the writer towards smart homes.	關(guān)注文章體裁，了解文章結(jié)構(gòu)，快速提取文章信息，精確定位文章細(xì)節(jié)，歸納總結(jié)文章敘述邏輯。
Step 3 Post-reading	Activity 1  Mindmap   T asks Ss to draw a mindmap according to the text, and find someone to show and explain it. 附上學(xué)生作品 Activity 2  Conversation   T invites Ss to think about the disadvantages of smart homes and asks a question: “ Would you like to live in such kind of smart homes?”. T invites Ss to show a conversation in pairs. Activity 3 Prediction   T invites Ss to predict the smart school or the smart class in the future. 附上學(xué)生作品	按照自己的理解，梳理、歸納文本信息，體驗(yàn)作者的思維過(guò)程。 師生共同探討智能家居的優(yōu)劣，辨證地看待智能家居等未來(lái)科技。 發(fā)揮想象，合理預(yù)測(cè)未來(lái)智慧校園和智慧課堂。
Step 4 Homework	Assignments: Summary (Activity 4) Discussion Make predictions about future changes Do you welcome or reject these future changes? Preview the text Should we fight new technology?	拓展話題內(nèi)容，鞏固課上所學(xué)，升華主題思考。

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