聯(lián)系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：9899267 |
視頻標(biāo)簽：華北聯(lián)合,共同體,同課異構(gòu)
所屬欄目：高中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：華北聯(lián)合共同體高中語文同課異構(gòu)-記梁任公先生的一次演講_宋
本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件 /課堂實(shí)錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
華北聯(lián)合共同體高中語文同課異構(gòu)-記梁任公先生的一次演講_宋麗萍通遼實(shí)驗(yàn)
《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)人：通遼實(shí)驗(yàn)中學(xué) 宋麗萍
| 教學(xué)課題 | 記梁任公先生的一次演講 |
| 教學(xué)目標(biāo) |
1、 通過揣摩人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理感知梁任公形象. 2、 掌握本文寫人記事的技巧，養(yǎng)成邊閱讀邊為文章作批注的好習(xí)慣。 3、 通過對細(xì)節(jié)的深入理解，體察梁任公先生的愛國情懷。 |
| 教學(xué)重點(diǎn) | 分析體會(huì)作者是如何通過敘事來表現(xiàn)人物性情的，對先生所講的《箜篌引》《桃花扇》和杜甫詩可適當(dāng)挖掘、引導(dǎo)，領(lǐng)會(huì)任公的愛國情懷。讓學(xué)生于深刻的評價(jià)、精彩的描寫及典型的材料中體會(huì)本文寫人記事的技巧。 |
| 教學(xué)過程 | |
| 情境設(shè)計(jì) | 問題設(shè)計(jì) |
|
情景一： 梁啟超作為中國歷史上風(fēng)云一時(shí)的人物，他曾在國家危難之時(shí)，主張和參與變法，他也曾流亡日本，旅學(xué)歐洲，學(xué)問通曉中西，他晚年又在南開和清華講學(xué)，著書立說，為啟迪和培養(yǎng)青年付出了大量的心血。 2008年《思想與時(shí)代》曾這樣評價(jià)： 其出現(xiàn)如長慧燭天，如瓊花照世，不旋踵而光沉響絕，政治、學(xué)術(shù)兩界無不發(fā)生綿續(xù)之影響。 情景二： 俗話說：不動(dòng)筆墨不讀書，如果我們在閱讀欣賞一篇文章時(shí)，有目的地做些批注，將對我們的讀書起到莫大的幫助 |
梁啟超人物簡介 梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。 1895年追隨康有為發(fā)動(dòng)“公車上書”，1898年參與“百日維新”。“戊戌變法”失敗后逃亡日本。1915年策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國軍反袁，是云南起義的策劃者。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達(dá)，感情奔放，如我們熟知的《少年中國說》。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。 （了解本文主人公的生平簡歷，為知人論世做準(zhǔn)備） 問題1：通讀全文，你覺得本文可以分為幾個(gè)部分？各部分的內(nèi)容是什么？ 大致分為三個(gè)部分： 第一部分（1）簡述演講的背景，為寫演講作鋪墊。 第二部分（2—9）描寫這次演講的主要情況。 第三部分（10）點(diǎn)明梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn)，結(jié)束全文。 問題2：開頭兩段有何作用？本文寫梁任公為什么只談學(xué)術(shù)造詣不談?wù)巫鳛椋?/strong> 點(diǎn)評這是一次動(dòng)人的演講。以顯宦、叱咤風(fēng)云的人物襯托任公演講給我留下的深刻印象，以整齊秀麗美觀的演講稿襯托這次演講極有趣味。 任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很高的威望，兩方面都可大書特書。但作者畢竟是一個(gè)文人學(xué)者，關(guān)心學(xué)術(shù)甚于關(guān)心政治，寫學(xué)術(shù)人物比寫政治人物更得心應(yīng)手；再說梁任公在中國現(xiàn)代政治史上也是一個(gè)有爭議的人物，而他的學(xué)術(shù)地位卻是一致公認(rèn)的，不可動(dòng)搖的。也許梁任公的政治作為已廣為世人見識，而學(xué)術(shù)造詣為政治聲名所掩，正值得為之撰文彰顯。。 以線穿珠，見微知著———為梁任公先生畫像 問題3：研讀課文，本文對演講中的梁啟超做了精彩生動(dòng)的描寫。請找出這些描寫的語句，做好批注，與同學(xué)們討論，這些精彩生動(dòng)的描寫表現(xiàn)了梁啟超怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)？ 示例：“他的講演是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的……十分美觀。”————辦事認(rèn)真，學(xué)問和書法的修養(yǎng)都很好。 立外貌 肖像特點(diǎn)——很有精神，智慧，和善 神態(tài)特點(diǎn)——自信，灑脫，神采飛揚(yáng) 獨(dú)特的開場白——謙遜自負(fù)，詼諧幽默 描語言 聲音——沉著有力、洪亮而又激亢 深情的《箜篌引》—— 意韻豐厚，感染力強(qiáng) 舉行動(dòng) 敲頭回憶——自然可愛，生動(dòng)有趣，旁征博引，博聞強(qiáng)識 手舞足蹈、掩面頓足、狂笑太息——自由灑脫，酣暢淋漓，富有感情 茅津渡候船，哀從中來 抓側(cè)面 屏息以待，歡喜，淚下沾襟 對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈愛好 教師總結(jié)：梁任公不是一位照搬講義的教授，而是用心靈來教書的教育者，是在教育中滲透著自己的喜怒哀樂的真人！有學(xué)問，才能有文采，有真心，才有“熱心腸”，用陶行知的話說： “千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。” |
|
。情境三： 杜甫詩云：窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱。窮年即終年，黎元即百姓。 這句話的意思是說，一年到頭，都為老百姓發(fā)愁、嘆息，想到他們的苦難，心里就像著火似的著急。所以腸內(nèi)熱可以指對國家百姓的命運(yùn)感到內(nèi)心焦急，憂心如焚。 |
傳神寫照多余韻——細(xì)節(jié)賞析 問題4：有人在賞析本文時(shí)說“先生的悲、先生的哭、先生的笑無不源于他內(nèi)心深深的愛國情懷。”你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？結(jié)合材料補(bǔ)充，聯(lián)系先生的人生經(jīng)歷說出自己的觀點(diǎn)和理由。 細(xì)節(jié)1、先生的講演，講到他最喜愛的“桃花扇”，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。 問：是什么觸動(dòng)了先生的內(nèi)心，對此你對先生有怎樣的認(rèn)識？ 先生，為國擔(dān)憂，心焦如焚，反用‘飲冰室’寫出內(nèi)心之熱的赤子情懷。” 《莊子•人間世》有一句話‘今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？’先生的書齋名表明了他憂國憂民的情懷。” 細(xì)節(jié)2、聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。 問：在先生的哭與笑中你又讀出了什么？ 是國家動(dòng)蕩讓先生涕泗交流，是戰(zhàn)亂平定讓先生張口大笑，他和杜甫一樣是憂國憂民的，希望國富民強(qiáng)，從他的一涕一笑中我們看出任公先生崇高的愛國情懷。” 細(xì)節(jié)3：箜篌引： 公無渡河。／公竟渡河！／渡河而死，／其奈公何！ 由《箜篌引》中渡河人想到了甘愿犧牲以救國民的譚嗣同，他的勇氣與愛國情操讓先生為之敬仰，為之感慨，他臨刑前說‘有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！’先生如此之悲也正是因?yàn)橄壬臐M腔愛國情懷 細(xì)節(jié)4：文章開篇說“梁任公先生晚年不談?wù)危瑢Ｐ膶W(xué)術(shù)”。 問：“這是不是說梁任公先生鉆進(jìn)學(xué)問的象牙塔，不再過問窗外之事了呢？” 在那如火如荼的苦難歲月里，先生重感情，輕名利，清華大學(xué)的這次演講激勵(lì)了太多的青年學(xué)生。” 師：“任公先生是在用傳統(tǒng)文化來教育鼓舞著年輕一代。清華大學(xué)的校訓(xùn)是‘自強(qiáng)不息，厚德載物’，這是任公集《易經(jīng)》中的名言‘天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物’來勉勵(lì)學(xué)子樹立“完整人格”的警言。他還有一篇《少年中國說》，其中的精彩語段 （投影顯示） 少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張；奇花初胎，矞矞郁郁皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！ |
|
情境四： 梁實(shí)秋的散文，不少為傳記和懷人之作，文字清麗、典雅，別具一格。他記敘人物很有特點(diǎn)，善于擷取一兩個(gè)印象鮮明的生活片段來刻畫人物。 --------蘇振元 |
觸類旁通，小試牛刀 片段一：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨薄嘴唇，五十歲上下的女人站我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。 片段二：行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著鞘頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。歸來相怨怒，但坐觀羅敷。”漢樂府名篇 片段三：豐子愷寫弘一法師，“寬廣得可以走馬的前額，細(xì)長的鳳眼，隆正的鼻梁，形成威嚴(yán)的表情。扁平而闊的嘴唇兩端常有深渦，顯示和愛的表情。”運(yùn)用肖像寫出弘一的“溫而厲”。 練習(xí)： 試以《xx老師的一堂課》或《xx人的一次講話》為題，任選本文中的一種或幾種寫人的手法，寫一段不少于300字的文字，要求筆下人物的言談舉止能突出人物風(fēng)貌。（設(shè)計(jì)目的與思想初衷，第三單元的寫作要求，寫人要凸顯個(gè)性，能力遷移，將課內(nèi)所學(xué)的知識與技能作課外的延伸和拓展。） |
|
總結(jié)： 本文通過對梁任公的傳神寫照,從一個(gè)獨(dú)特的側(cè)面展現(xiàn)了梁任公非凡的氣度和令人敬佩的文品與人品。我們不僅從中看到了晚年梁啟超作為學(xué)者的一面,還看到他永遠(yuǎn)不會(huì)失去的作為政治家的一面。罕見的天賦加上燃燒的激情，再加上坦蕩的行為，中國歷史上便有了一位勇于特立獨(dú)行，永遠(yuǎn)鮮活靈動(dòng)的梁啟超。愿我們在梁起超偉大人格魅力的感召下，用行動(dòng)去打造更全新的自己，因?yàn)榫士偸菑钠椒查_始。 作業(yè)： 本文用生動(dòng)的筆墨刻畫出“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的”梁任公形象，在他身上，你有怎樣的收獲？寫一篇課后感想《任公于我之觸動(dòng)》。 |
|
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
首頁 | 網(wǎng)站地圖| 關(guān)于會(huì)員| 移動(dòng)設(shè)備| 購買本站VIP會(huì)員
本站大部分資源來源于會(huì)員共享上傳，除本站組織的資源外，版權(quán)歸原作者所有，如有侵犯版權(quán)，請和本站聯(lián)系并提供相關(guān)證據(jù)，我們將在3個(gè)工作日內(nèi)改正。
Copyright© 2011-2021 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 版權(quán)所有 by dedecms&zz 豫ICP備11000100號-1
工作時(shí)間: AM9:00-PM6:00 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)QQ客服:9899267 投稿信箱：9899267@qq.com
