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視頻標簽：辛棄疾詞兩首,水龍吟,登建康賞心亭
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：人教版高中必修四第六課辛棄疾詞兩首《水龍吟登建康賞心亭》北京
教學設計、課堂實錄及教案：人教版高中必修四第六課辛棄疾詞兩首《水龍吟登建康賞心亭》北京市第十二中學
《水龍吟·登建康賞心亭》課堂設計
【教學目標】
1．賞析詞中的借景抒情和用典抒情，探究作者情感和作品意蘊； 2．誦讀感悟辛詞的豪放風格，培養學生的愛國情感和審美情趣。 【教學重難點】
賞析詞中的借景抒情和用典抒情，探究作者情感和作品意蘊。 【教學方法】
誦讀法、討論法、表演法。
【課前準備】學生預習，了解作者相關知識，熟讀本詞，查找典故資料。 【教學過程】
師：同學們，今天我們要講的這位作家在中國文學史上占有十分重要的地位。他“出身行伍，以武起事，以文成業”。他曾率領區區50幾個士兵勇闖敵營，活捉了為金人效力的叛徒張安國，然后揚長而去；他曾謀略超群、創立了地方武裝鎮守一方；他一生備受排擠、屢遭貶謫，有心殺賊，卻無路請纓，只能在慷慨悲歌中表達了自己壯志未酬的愛憎情感，最終成為南宋詞壇上最耀眼的一顆明星。他就是—— 生：辛棄疾。
師：對，他就是“眼光有棱，足以照映一世之豪；背胛有負，足以荷載四國之重”的豪放派代表詞人辛棄疾，正如梁衡先生所說：“積北宋南宋三百年的歷史，才出了一個辛棄疾。” 今天就讓我們一起來欣賞他的一首詞——《水龍吟·登建康賞心亭》，賞析詞中的景物描寫以及所引典故，從而探究作者的思想情感，體會作品的意蘊。
師：首先我們先請一位同學來給大家朗讀一下這首詞。其他同學認真聽朗讀。 生1：朗讀《水龍吟·登建康賞心亭》。
師：某某某同學朗讀得非常流利，我們似乎能感覺到一種淡淡的悲哀之情。那么接下來就讓我們走進這首詞，體會辛詞獨特的情感韻味。
師：課前老師已經讓大家做過預習，并且通過初讀詩詞，我們知道這首詞的上片以寫景為主，下片主要以言志為主。在賞析過程中，我們主要圍繞著以下幾個問題來展開，那們請同學們來思考第一個問題：這首詞的上片主要描繪了什么樣的景色？注意，在詩詞鑒賞中，涉及到景物描寫的，我們可以從這樣幾個角度分析：作品中主要寫了什么景物；這些景物具有怎樣的特點？作者是用什么手法表現出來的？最終表達了作者怎樣的情感？
師：誰能結合老師的建議，來分析一下開頭兩句“楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。” 生2：寫了天，寫了水。
師：某某某說寫了天，荊楚大地，天高地遠；寫了水，秦淮之水，靜靜東流，最終流入水天相接之處。那么這里的天、這里的水是在怎樣背景下的呢？ 生2：是秋季里的天和、秋季里的水。
師：對，天也好，水也好，最終都融入到一片茫茫的秋色中。詞人在詞中用“千里”、“清”、“無際”來修飾“秋”，這樣寫出了天和水的什么特點呢？ 生2：壯闊。”
師：好。天高地遠，一片凄清悲涼的景象；秋水悠悠，一望無際。在“秋”的背景下，寫出了天和水壯闊遼遠的特點。除了之外，作者還寫了什么景物呢？ 生2：山，也就是“遙岑”。賞心亭周圍的山非常美，因為作者說那是“玉簪螺髻”。
師：山非常的美，像婦女頭上戴著的簪子和盤著的發髻一樣，既寫出了山的陡峭，也寫出了山姿態的優美。那么作者面對這樣美麗的遠山時，心情怎么樣呢？ 生2：作者心情不好。
2
師：為什么這樣說？
生2：作者說獻愁供恨。既然作者看到的是“愁”和“恨”，就是說明作者的心情不是很好。
師：他說得很好。作者站在賞心亭上，極目遠眺，看到玉簪螺髻似的遠山，但是這山并沒有給自己帶來情感上的愉悅，反而給自己帶來的是“愁”是“恨”，那么這“愁”和“恨”是誰的呢？ 生2：是作者的。 師：“愁”和“恨”是作者的，但作者卻將這“愁”“恨”說成山給自己帶來的，他將自己的感情轉移到了不具備情感的客觀事物身上，借此表達自己內心的苦悶之情。 師：以上幾句，從“楚天”、“秋水”寫到帶來“愁”和“恨”的“遙岑”，一望無際的楚天之下，悠悠東流的秋水之上，是玉簪螺髻似的山巒，它們為詞人帶來一絲憂愁，所以下面筆鋒便由景及人、由物及我，轉向詞人自己。
師：那么第二個問題就隨之出現了：詞人是以怎樣的形象展現在作品中的呢？ 生3：他是一個游子。
師：好，他抓住了一個關鍵詞——游子。“游子”是什么意思呢？ 生3：“游子”，離家遠游的人，是詞人自稱。 師：作者在“游子”前加了一個修飾詞“江南”，你怎樣理解“江南游子”呢？
生3：辛棄疾本是山東濟南人，現在在建康，雖身在江南，卻非常思念家鄉，所以他很孤獨，無依無靠。而且他始終認為自己是大宋子民，北宋敗了，投奔到南宋，可是南宋統治集團不把辛棄疾看作自己人。對他一直采取猜忌排擠的態度——招之則來，揮之即去，致使辛棄疾覺得他在江南真的無依無靠。
師：所以內心酸楚、悲哀之情就自然而然就流露出來了… …那么這個“江南游子”出現在怎樣的背景中呢？
生3：落日樓頭，斷鴻聲里。作者看到的是夕陽西下的情景，聽的是離群大雁的哀鳴聲。
師：在這樣的背景下，詞人的形象展現在我們的眼前。自己這個從北方來到江南的游子，黃昏時候站在賞心亭上，看到夕陽下落，聽到斷鴻鳴叫，不禁感到孤獨寂寞，內心十分傷感。那么請大家思考一下這幾句包含有更深一層的意思。請大家結合著“落日”、“斷鴻”這兩個意象，探討一下這一句還有沒有其他的含義呢？現在請大家四個人一組，分組討論。（學生四人一組分組討論） 生3：詞人以“落日”隱喻國家形勢，半壁江山岌岌可危。
好：這個觀點挖的很深。劉長卿在《清明后登城眺望》中曾寫到“長安何處是，遙指夕陽邊。”“落日”、“夕陽”、“殘陽”等古詩詞中經常用來比喻國勢，而且還是衰頹的國勢，唐末師僧虛中就曾說“殘陽落日，比亂國也。”落日象征著宋朝那岌岌可危的形勢，在這樣的背景下，“斷鴻”該怎樣理解呢？
生3：以斷鴻暗示自己如失群的孤雁，立志報國而無所依歸。 師：好，不僅是“孤雁”，而是還是“失群”的孤雁。辛棄疾想要報國，無奈南宋朝廷不把自己當做自己人。這首《水龍吟•登建康賞心亭》作于淳熙元年（1174）辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時。他二十三歲來到南宋，到寫作這首詞時已經過了十多年了。這期間，他曾多次上書，如給宋孝宗的《美芹十論》，給宰相虞允文的《九議》，結果都未受到采納。同時，朝廷對他不能信任，因為辛棄疾的祖父辛贊曾經在金朝為官；辛棄疾本人曾參加過農民起義軍；同時他也是個意志堅決的主戰派。辛棄疾的這三重身份，都觸犯了當權者的忌諱。所以，辛棄疾南渡歸宋的十余年，一直未受到朝廷重用。他在南宋朝廷找不到知己，找不到志同道合的人。這里的“斷鴻”在我們的詞中表達了孤掌難鳴、想要報國無奈形單影只無所依歸的感情，所以他是“失群”的。詞人站在賞心亭上，想到國勢危殆，猶如搖搖欲墜的落日，因而觸景生情，黯然種傷神。詞人用“落日樓頭、斷鴻聲里”來烘托后一句“江南游子”，以突出作者異常孤單的處境。
師：那么詞人的這種“舉世獨立”的悲傷之情是如何宣泄出來的呢？ 生4：通過動作來表達。 師：哪些動詞呢？
3
生4：看、拍。
師：怎么來理解“看了”、“拍遍”呢？ 生4：“看了”，把吳鉤看了一下，“拍”表明作者內心充滿怒氣，于是便使勁拍欄桿。不僅“拍”，而且“拍遍”，表明作者內心極其憤怒，把所有的欄桿都拍了一遍，表明憤怒之情的強烈。
師：好，他在分析過程中，能夠抓住動作所表現出來的情感。這很好。但前一個動詞“看”這里我們需要在補充一下。“看了”，當看過、看完講，實際上包含著看了又看的意思，這是第一個動作。辛棄疾一遍又一遍地撫看著寶刀，是憐惜“物不盡其用”。吳鉤是寶刀的代名詞。李賀《南園》詩中就有“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州”的句子。“吳鉤”，本應在戰場上殺敵，但現在卻閑置身旁，只作賞玩之用，把作者雖有沙場立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了。他由物及人，想到我辛棄疾雖有滿腹文韜武略，但無法施展，正如這寶刀被閑置一般。胸中之苦悶需要發泄，于是，他便“欄桿拍遍”。
師：大家想想，除了這兩個動詞之外，還有沒其他的動詞呢？ 生5：還有一個“登”字。
師：嗯，他分析得非常準確。作者是為了消愁解悶才登上賞心亭的。無奈賞心亭上并不賞心，山水之景反而讓詞人心情變得更加沉重，因此他通過一次又一次地撫摸吳鉤、拍遍一根根欄桿來把自己的苦悶之情表現出來。可是即便如此，作者的情感得到別人的理解了嗎？ 生6：沒有人。因為詞人寫到“無人會，登臨意。”
師：所以這六字便是辛棄疾為“世無知音”發出的深深的哀嘆。我們來總結一下上片：俗話說“一切景語皆情語”，作者開篇寫景，這些景色描寫又牽動了詞人的心緒，上片即景抒情，表現愛國忠心無人理解的痛苦。（板書：上片：江景、山景、游子、行為——借景抒情） 師：作者并沒有說是什么原因使得遠山給他帶來“愁”和“恨”，“愁 的是什么？” 恨”的是什么？我們卻不知道。“登臨意”的具體內容我們一無所知，于是詞的下片就扣著“登臨意”三字去展開抒情和議論。這也是我們本節課的第三個問題，即作者的內心究竟有著怎么樣的復雜情感？
那我們接下來就分析一下下片。下片十一句，用了四個典故，請同學們說說，這些典故原來的意義是什么？
生6：第一句“休說鱸魚堪鲙，盡西風、季鷹歸未？”說的是張翰。季鷹是張翰的字。張翰是吳地人，在洛陽做官，見秋風起而思念故鄉的莼菜羹，鱸魚鲙，于是辭官歸家。辛棄疾用這個典故的是說，家鄉的美味讓人思念，但現在南宋朝廷偏安一隅，盡管秋風起了，自己思鄉心切，卻是有家難歸。第二句“求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣”說的是許汜和劉備。東漢末年，有個人叫許汜，去拜訪陳登。陳登胸懷豪氣，喜歡交結英雄，而許汜見面時，談的卻都是“求田問舍”(買地買房子)的瑣屑小事。陳登看不起他，晚上睡覺時，自己睡在大床上，叫許汜睡在下床。許汜很不滿，后來他把這件事告訴了劉備。劉備聽了后說：“當今天下大亂的時候，你應該憂國憂民，以天下大事為己任，而你卻求田問舍。要是碰上我，我將睡在百尺高樓上，叫你睡在地下。” 第三句“可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此”說的是桓溫。據《世說新語•言語》，桓溫北征，經過金城，見自己過去種的柳樹已長到幾圍粗，便感嘆地說：“木猶如此，人何以堪？”——樹已長得這么高大了，人怎么能不老大呢！
師：好，那么這些典故中的主人公都有什么樣的特點呢？你能否用幾個字分別來概括。 生6：張翰——辭官歸隱；許汜——謀取私利；劉備——雄才大略；桓溫——時光流逝。
師：他的概括力很強，那么你能不能說一下，作者在這里引用這些典故有哪些用意呢？注意，在詩詞文鑒賞中，涉及到典故的我們不僅要知道典故的原意是什么，更要知道作者引用這些典故有哪些用意。這也是我們這節課的重點。 生6：第一個是要抒發了深摯的鄉思。
師：好，他看到了辛棄疾和張翰之間共同的身份特點，即——游子，點出了思鄉這種情感。除此之外呢？作者登高遠望，看到了繚繞的群山，想到了遠處的家鄉。但家鄉怎樣呢？ 生6：處于金人的占領下。師：所以此句又表達了對異族入侵的仇恨。但領土被入侵了，我們收復失地不就得了嗎？ 生6：但南宋統治者并不想也不愿去收復失地。 師：所以作者在這里還表達了什么情感呢？
生6：想要復國報仇的愿望，同時也暗中流露出對南宋朝廷不思復國的激憤。
師：所以對于辛棄疾來說在國難當頭的時候，自己的抱負是要為國立功，張翰的做法對自己來說是不可取的。那么第二個典故有什么用意呢？
生6：辛棄疾用此典是進一步申明自己回家鄉，既不是像張季鷹為了吃鱸魚，也不像許汜是為了求田問舍。他不會像許汜那樣自私自利，而是要像劉備那樣胸懷天下，為國為民。 師：這個典故相對來說意思要更容易理解些。那么第三個典故呢？
生6：作者想要表明他的內心是十分憂慮的。擔心國事飄搖，時光流逝。 師：為什么呢？
生6：因為作者年紀日益增大，他不知道什么時候可以收復失地，回到家鄉。
師：對于辛棄疾來說，此刻他站在賞心亭上，目光順著秦淮之水向遠處望去。層巒疊嶂的遠處，中國的東北正處于金人統治之下，雖然看不到家鄉的具體情況，但他知道處于金人鐵蹄之下的人民生活在怎樣的一種狀態中。可無奈統治者并不理解他、信任他、重用他，所以對于作者來說恢復中原的宿愿不知何時才能實現；況且年歲漸增，恐再閑置便再無力為國效命疆場了。這幾句也是全首詞的核心。到這里，作者的感情經過層層推進已經發展到最高潮。（板書：下片：張翰、許汜、劉備、桓溫——借典言志）
師：下片與上片相比，描寫的對象變成了歷史人物，他們有正例也有反例，并借此表達自己的思想觀點。這樣寫不僅使詞的內蘊更加豐厚，更重要的是作者借古抒懷，表達了自己想要收復中原的雄心壯志，卻無奈年華虛度而功業未成的苦悶之情。
師：好最后一個問題，詞人的這種情感有人理解嗎？你如何理解詞的最后一句呢？ 生：他的這種情感沒有人理解。“倩”是請求。既然是問句，就表明了詞人的情感是無人理解的。 師：好，他把握得非常到位。這么復雜和深刻的情感沒有人能夠理解。“紅巾翠袖”是少女的裝束，是少女的代名詞。在宋代有一種文化叫“歌伎文化”，游宴娛樂的場合都有歌妓在旁唱歌助酒。這些女子一般是起到祝酒、勸酒的作用，而且能夠給予落魄中的客人以精神上的安慰，鼓勵他們重新燃起生活的希望，恢復斗志。但對于辛棄疾來說，不但政治上找不到志同道合的人，而且連這樣的紅顏知己也沒有，得不到同情安慰，更可悲的是連一個中間傳話的人也沒有。由此可見，作者孤獨到了極點。這與上片“無人會、登臨意”相呼應。我們常說“英雄有淚不輕彈，只因未到傷心處。”辛棄疾縱目遠觀卻黯然流淚，內心都是為國為民的擔憂而流下來的熱血。所以這首詞表達了詞人的愛國之情和不遇之愁。 師：（全詩總結）這首詞立意高遠、意境開闊，令我們游目騁懷，它是辛詞名作之一，具有較強的現實意義，藝術形式上也非常完美，直到今天仍然具有極其強烈的感染力量，使人們百讀不厭。最后我們在理解文章的基礎上再重新讀一遍課文。（齊讀課文）
師：好，大家不僅讀出了氣勢，更讀出了辛詞的悲憤的味道，相信詞中的許多句子都給你留下了深刻的印象，使很多同學對辛棄疾產生了興趣。法國著名學者帕斯卡說過：“人類所有的才能之中與神最相近的就是想象力”。課前請同學們查閱一些資料，結合本詞寫一個小的課本劇，想象你們自己就是辛棄疾，我們從大家的優秀作品中甄選出一篇，為大家表演出來。下面就讓我們跟隨他們的腳步一同登臨賞心亭，一吐胸中的塊壘。有請我們的演員。 生8等：課本劇表演。（見附錄）
師：感謝我們幾位同學給大家帶來的精彩表演，從他們的表演中我們仿佛能夠看到千里清秋的悲涼、江南游子的孤獨和欄桿拍遍的憤怒，一位偉岸的憂國憂民的詞人形象浮現在我們面前。讓我們再一次把掌聲送給我們的同學，感謝他們的激情表演。那么課下請大家閱讀《水龍吟》和《念奴嬌•赤壁懷古》兩首詞作，從人生態度的角度，深入感受辛棄疾和蘇軾詞作的不同魅力。 五、板書設計
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上片： 景色：江景、山景、游子、行為
愛國之情 不遇之愁
下片： 言志：張翰、許汜、劉備、桓溫
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學生創作的課本劇 劇本作者：北京十二中 高一（9） 楊世釗 《水龍吟•登建康賞心亭》
時間：淳熙元年1174年秋的某一天 地點：建康賞心亭
人物：辛棄疾 范氏（辛妻范采蘋） 天氣狀況：多云
旁白：秋風瑟瑟，江水東去。辛棄疾獨自站在賞心亭上，遠眺被煙云彌漫擋住的北方群山。
他長嘆一口氣，席地盤腿而坐，把掛在腰間的寶刀取下置于雙腿之上。先是輕撫刀柄，順著繡龍紋一直捋到刀尖，一雙深邃的眼睛，仿佛透過了天地看到了整個世界；慢慢地他又站起身，注視著遠方，一面低吟著《菩薩蠻.金陵賞心亭為葉丞相賦》：
青山欲共高人語，聯翩萬馬來無數。煙雨卻低頭，望來終不來。人言頭上發，總向愁中白。拍手笑沙鷗，一身都是愁。
這時，妻子范氏，穿戴著樸素的一襲襦衣。她雙手捧著茶杯，極靜的走到辛棄疾身旁。 [女]：如此青山美景，夫君，卻為何來“一身的愁”？ [辛]：只是嘆氣，沉默不語
[女]：望向亭外，不知北方戰事如何，夫君還在為此事擔憂嗎？
[辛]：是啊。眼下金國兵犯我大宋北界，占我汴京，害我人民。我身在南方，心有余而力不足啊。虞老先生日夜奔忙操勞而死，當今圣上更加失去了對金作戰的信心，北伐之事不再提起。朝廷里人人灰心喪氣，但大宋像我一樣壯志凌云渴望報國戍邊的人不在少數，可卻都被朝廷的種種舉措寒了心。哎……
（辛棄疾將刀一手托起，一手再三撫摸，突然一下劈在亭子的護欄上，。范氏被這突如其來的一下嚇了一跳，辛正要拂袖而去）范氏低聲問道： [女]：你的志向可還在？
（辛聽此句后，愣住了半晌。嘴里發出略干澀的聲音。）
[辛]：當然在。可我如今落魄似街邊的乞丐，還從何談起壯志報國。想當年東漢亂世，劉玄德領天下之仁義，欲復漢王朝之盛景。東征西戰，破敵無數。其左右更有翼德、云長、孔明等賢能之輩。再觀吾輩，且不提天下黎民疲于戰爭之苦。就算有人要領兵出征，朝中佞臣一定會極力阻攔。當年我大宋遷往臨安初年，尚有岳帥總領朝中重兵。可奸臣秦檜卻內通外敵，加害于他。
（辛棄疾講到此處，不禁淚成兩行而下，拂袖拭淚，那女子靜靜站在身旁，手撫辛棄疾肩膀安慰道） [女]：也可以做像西晉張翰一樣的人物啊，放蕩不羈，不守禮法約束不也是很自在的一種生活方式嗎。
[辛]：不！安逸的生活無法平復我心中的亡國之痛！可惜時間飛逝，轉眼我已經是而立之年，卻只在這建康彈丸之地當一個小小的通判！（極其憤怒的將茶杯摔在地下）個人的安危我早已是拋之腦后，我一腔熱血愿為江山社稷拋灑！
（辛又是長嘆一聲，轉過身來，再次目視遠方，良久回過神來，作流淚狀） [女]：紅巾翠袖揾英雄淚（無言的擦淚動作）。二人慢慢退下，邊退邊誦。 遠處傳來一陣吟誦：
楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，闌干拍遍，無人會，登臨意。 休說鱸魚堪膾盡西風，季鷹歸未？求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此！倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？
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