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視頻標簽：傳記作品選讀,毛澤東,崢嶸歲月稠
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：高中語文人教版選修中外傳記作品選讀《毛澤東 憶往昔，崢嶸歲月稠》云南省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：高中語文人教版選修中外傳記作品選讀《毛澤東 憶往昔，崢嶸歲月稠》云南省級優課
《毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠》教學設計
教學目標： 1、知識與能力
①學習本文選擇典型材料表現傳主精神品質的寫法。 ②了解傳主30歲前那段崢嶸歲月，積累名人事例。
③培養學生自主閱讀和概括文本信息的能力，并通過小組活動，培養學生合作探究的能力。 2、過程與方法
自主閱讀課文,把握傳主重點人生經歷，結合信息探究分析人物形象及品質。
3、情感態度價值觀
了解傳主的人生觀和價值觀，學習傳主樹立遠大理想和百折不撓的奮斗精神,以及對人生信念的執著追求。
教學重點：
1、學生能從文本的材料中有效截取相關信息展開探究。 2、準確把握人物形象，深入探究傳主的精神和品質。
教學難點：如何從傳主眾多的人生事例中選取探究課題的信息。
教學方法 ： 自主閱讀、合作探究、交流
教學課時： 一課時
教學過程及內容： 一、 導入語
他曾獨立寒秋，問蒼茫大地，誰主沉浮；他曾面對祖國壯景，指點江山，激揚文字。他站在橘子洲頭，追憶往昔崢嶸歲月。那時的他“恰同學少年，風華正茂”；那時的他“書生意氣，揮斥方遒”。那縈繞在他心頭的不平凡的歲月是什么呢？今天，就讓我們閱讀《毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠》這篇傳記，共同走進毛澤東那段崢嶸歲月。
二、簡介品讀會的流程
本篇文章我們將采取品讀會的形式走進文本，深入探究。
簡單介紹品讀會的流程：學生自主閱讀——學習小組合作探究，確定小課題，選定中心發言人——中心發言人闡述小課題研究成果——師生質疑、補充——小結。
本節課是在學生自主閱讀和小組合作探究的基礎上，進行課題研究成果匯報，并針對小組的闡述質疑、補充。
三、 教師展示學習小組自主探究課題
學習小組 小課題 一組 談毛澤東的叛逆 二組 書——信仰 三組 熱血沸騰的毛澤東 四組 毛澤東的擇校之路 五組 毛澤東成長的土壤
四、學習小組匯報課題研究成果，師生質疑、補充 （一）第一小組：談毛澤東的叛逆 1、中心發言人闡述 2、師生質疑、補充
（教師點撥：引導學生談談自己的叛逆事件，并與毛澤東的叛逆進行比較，從而正確認識毛澤東的叛逆是與健康的人生目標聯系在一起,被引導到不斷地學習和探索新的世界上。幫助學生明確正確的價值觀和人生觀。）
（二）第二小組：書——信仰 1、中心發言人闡述 2、師生質疑、補充
（教師補充：伏爾泰——讀書使人心明眼亮；高爾基——書籍是人類進步的階梯。從書中毛澤東豐富了精神世界，更重要的是確定了自己的信仰——共產主義。）
（三）第三小組：熱血沸騰的毛澤東 1、中心發言人闡述 2、師生質疑、補充
（教師點撥：強烈愛國情懷和責任感；樹立遠大的理想；不屈不撓的
奮斗精神；強烈的求知欲望等等。）
（四）第四小組：毛澤東的擇校之路 1、中心發言人闡述 2、師生質疑、補充
（教師點撥：毛澤東之所以頻頻的換學校，一是他不知道自己到底適合做什么，二是有的學校并不適合他，換校求學也折射出毛澤東當時具體的奮斗目標不明確，他正是在這樣的探索中不斷的發展和成熟。）
（五）第五小組：毛澤東成長的“土壤” 1、中心發言人闡述 2、師生質疑、補充
(教師點撥：1、家庭環境:父親和母親不同的性格以及教育方式；2、社會環境：毛澤東生長的湖湘文化以及所處的時代背景)
五、師生評價學習小組的表現
六、布置作業：以《讀你千遍也不厭倦》為主標題，寫一篇不少于800字的讀后感
七、教師小結（以“TG有點甜”歌曲為背景音樂）
他是平凡的，從農村走來，用他的精耕細作，給中國留下了滿地收成。
他是偉大的，從風雨中走來，深沉的愛著這片叫中國的大地。 他是天空最閃亮的星，熠熠生輝； 他是大地最宏偉的碑，巍巍高聳； 中華民族永遠仰望毛澤東的背影！ 中華民族永遠追尋毛澤東的足跡！
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
