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視頻標簽：奧斯維辛,沒有什么新聞
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：人教版高一語文必修一第四單元奧斯維辛沒有什么新聞-青海省優課
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《奧斯維辛沒有什么新聞》教學設計
——韓麗
【教材分析】
《奧斯維辛沒有什么新聞》是人教版必修一中的一篇新聞寫作，這篇新聞稿是美國記者羅森塔爾二戰后訪問奧斯維辛集中營博物館之后寫的，發表之后各大報紙爭相轉載，并獲得了美國普利策新聞獎，成為新聞史上的佳作。整篇新聞稿突破了以往新聞寫作所采用的零度語言，在語言風格上更具有文學色彩。本文運用對比，側面描寫等諸多表現手法，一方面表現出納粹殺人無數的殘酷罪行，一方面又暗示和平和正義終將戰勝邪惡，希望仍然會籠罩在世界上空，人們的生活將幸福美好。 【教學目標】
知識與能力：培養學生準確、快速捕捉信息的能力和新聞寫作能力。 過程與方法：通過反復閱讀課文，尋找作者在文章中交代的有效信息。觀看圖片，身臨其境地感受奧斯維辛集中營里面的氛圍。分析文章中側面描寫的句子，進一步理解作者的寫作視角，深刻感受戰爭給人類帶來的災難。
情感態度與價值觀：通過了解奧斯維辛集中營的背景，感受戰爭的殘酷，樹立崇尚和平維護和平的價值觀。 【教學重點】
引導學生理解法西斯的罪惡。
品味新聞中簡潔富有意蘊的句子的含義。 【教學難點】
準確理解作者的寫作視角，感悟作者對和平的歌頌和對戰爭的控訴。 【教學方法】
講授法，朗讀法，圖文情景創設法 【課時】
一課時 【教學準備】
教師準備：多媒體
學生準備：課前通讀課文，查閱工具書解決生字詞問題 【教學過程】 一、故事導入
1、投影出前聯邦德國總理著名的“華沙一跪”及文字，并講述這個故事。
2、 放關于奧斯維辛相關的圖片，請同學們同一個詞語概括一下，看到這些圖片的感受？
----------------（學生回答）
二、整體感知
1、做角色互換，現在的你是一名將要參觀奧斯維辛的記者，你會
選擇什么角度？（做選擇題）——引出本文的寫作特色 2、 自主閱讀，結合文本分析并討論兩個問題 （1）羅森塔爾跟隨參觀者看了奧斯維辛的哪些地方？ （2）參觀者在參觀時有哪些反應和感受？ 師生一起解決問題
明確：在這篇報道中羅森塔爾選擇了描寫參觀者感受的角度。這種角度也是常見的側面描寫，寫作文時可以借鑒。
三、品讀鑒賞
1．作者在此文中是不是僅僅描寫了參觀者的反應和感受呢？ 明確：最后一段和第一段的比較，引出下一個問題：
2.作者為什么認為這一切和諧的畫面是最可怕的事情？那在作者心中奧斯維辛應該是什么樣的？（用原文的話）
明確：作者認為這個地方不應該有這些鮮活美麗的東西，奧斯維
辛應該保持它的本來面目。引申出我國的圓明園被英法聯軍焚燒之后，有人提出重建。但有一批學者就認為，應該保持它的廢墟，以長鳴警鐘。在這里也是這個目的，作者希望人們記住這段歷史，避免悲劇再次發生。
四、深入探討
人類怎樣才能杜絕這種悲劇的重演？（投影一名幸存者的一封信）四、
五、課文小結
送給學生們一句話：“在你們注重考試成績和學習能力的同時，永遠都不要忘了，培養健全的人性和悲天憫人的情懷。
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