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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：沁園春
視頻課題：人教版高一 必修1第一單元第一課沁園春-長(zhǎng)沙-林
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必修1第一單元第一課 沁園春-長(zhǎng)沙-林芝市第一中學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)劃分詩(shī)歌的層次,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
過程與方法
通過誦讀,品味關(guān)鍵詞語(yǔ),把握詞中描繪的意象;分析景中寓情、情中顯志的特點(diǎn);培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解這首詞的思想感情,感受詩(shī)人博大的情懷和“以天下為己任”的偉大抱負(fù)。
2學(xué)情分析
學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春·雪》,對(duì)詞有所了解,也已向同學(xué)們介紹了詞的相關(guān)基本文學(xué)知識(shí),并且了解了讀詞的方法,即從詩(shī)人、詩(shī)題、注釋、詩(shī)文四個(gè)方面著手鑒賞詩(shī)歌,但學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主旨的把握和領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情懷存在困難,因而很難在朗讀中投入情感,或是投入錯(cuò)誤的情感,因此,本課希望通過分析內(nèi)容,把握主旨,聯(lián)系寫作背景,體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受,從而讀懂、讀好這首詞。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
品味關(guān)鍵詞,把握詞中描繪的意象,理解內(nèi)容。領(lǐng)會(huì)詩(shī)人博大的胸襟和慷慨的情懷。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)目標(biāo)
4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)
4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)
4.1.4教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】才旦卓瑪?shù)母?br />
播放西藏老一輩藝術(shù)家才旦卓瑪?shù)摹侗本┑慕鹕缴稀?導(dǎo)入詩(shī)人毛澤東,表達(dá)西藏人民對(duì)毛澤東主席的敬愛之情。
活動(dòng)2【講授】文題背景
1.解題:
沁園春,詞牌名;長(zhǎng)沙,詞的題目。
“沁園”相傳為東漢明帝女兒沁水公主園,后被外戚竇憲所奪,有人作詩(shī)詠其事,這個(gè)詞牌由此得名。
2.寫作背景簡(jiǎn)介
這首詞寫于1925年10月份,毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所,途徑長(zhǎng)沙,重游橘子洲,寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。這是一首登臨詩(shī),屬登山臨水,寫景抒情之作。
活動(dòng)3【講授】整體感知
1.聽朗讀帶范讀,注意字音、斷句。
看/萬山紅遍 恰/同學(xué)少年
2.了解性誦讀:全班齊讀
活動(dòng)4【講授】具體研析
大家都知道,中國(guó)的詩(shī)歌歷來是上片寫景、下片抒情,最后做到情景交融。那么這首詞是否也是這樣呢?下面我們一起來欣賞詞的上闋。
上闋賞析
前三句“獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭。”寫了什么?
——人、時(shí)、地、境
詩(shī)人立于橘子洲頭,看到了什么?
“萬山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空,魚翔淺底,萬類霜天競(jìng)自由。”
——山(林)、江(舸)、天(鷹)、水(魚),還有自然界的外物(萬類)。
這七句是由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)的?
——看 (領(lǐng)字,具有統(tǒng)領(lǐng)作用的字。了解領(lǐng)字,是為了更好的誦讀,因此也叫“一字頓”,語(yǔ)氣要加重,節(jié)奏要適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng),和后面的語(yǔ)句要形成停頓。另外,領(lǐng)字后面的幾句語(yǔ)勢(shì)要貫通,一氣呵成。)
4、學(xué)生自由閱讀這七句。(看萬山紅遍……萬類霜天競(jìng)自由。)
5、分析這七句景物描寫的特點(diǎn):
由山上到湘江,由江面到天空,再到江底,遠(yuǎn)近相間。
山、林——靜態(tài)的景,百舸、鷹擊、魚翔——動(dòng)態(tài)的景,動(dòng)靜交錯(cuò)。
山是紅的,水是綠的,帆是白的,天是藍(lán)的,色彩鮮明。
6、小結(jié):
這幅秋景圖能夠描繪得如此的開闊,如此的生機(jī)勃勃,除了作者多角度的寫景外,還得力于詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用。古典詩(shī)詞,詩(shī)人詞人很講究煉字,就有“春風(fēng)又綠江南岸”和“推敲”等典故。
活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們來說說這部分里面哪些詞語(yǔ)用得好,好在哪里?
——遍:紅得全面,寫出了紅之廣;漫:寫出了江水溢滿之狀;透:綠得徹底,寫出了綠的程度、色彩的濃艷和神韻;擊:寫出了雄鷹一飛沖天,搏擊風(fēng)雨的矯健有力;翔:本是鳥的飛翔,魚的飛翔說明魚在水里自由自在,寫出了游魚動(dòng)作的輕快自如;競(jìng):寫出了千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。
這些字把湘江的秋景寫得非常細(xì)膩和生動(dòng)。(比較學(xué)習(xí))如果把它改一改,比如改成:萬山紅了,漫江碧綠,百舸漂流,鷹飛長(zhǎng)空,魚游水底,萬類霜天很自由。就遠(yuǎn)不如這些字神韻飛動(dòng)。作者把湘江的秋景寫得如此細(xì)膩生動(dòng),為下文的抒情烘托了背景,渲染了氣氛。
面對(duì)著這壯麗的秋色,詩(shī)人有什么感受?
——“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮?”(詩(shī)眼)
(有景入情,直抒胸臆。“主沉浮”的深層含義是:主宰國(guó)家命運(yùn),掌握民族前途。這一悵一問,是詩(shī)人憂國(guó)憂民的心境,是以天下為己任的心境,是一個(gè)革命偉人廣闊崇高的心境。)
小結(jié)
上闋分為三層,開篇詩(shī)人就從實(shí)處落筆,圍繞一個(gè)“立”字,交代人物、時(shí)間、環(huán)境,接而以領(lǐng)字“看”統(tǒng)領(lǐng)七句寫景,并進(jìn)一步有景入情,提出了“問蒼茫大地,誰主沉浮”的問題。
10、理解性誦讀:女生齊讀
(二)下闋賞析
壯麗的秋景不僅僅引發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的思考,還勾起了詩(shī)人對(duì)往事的回憶。結(jié)合上闋的分析法,思考下闋分為幾層。
——三層。第一層,開頭兩句“攜來百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠”。第二層,中間七句“恰同學(xué)少年……糞土當(dāng)年萬戶侯”。第三層,最后三句“曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟”。
第一層
——侶,同伴,此處為同學(xué)。(詩(shī)人當(dāng)年和胡書恒、蔡和森等許多革命戰(zhàn)友攜手結(jié)伴。)
第二層
——恰,領(lǐng)字,統(tǒng)領(lǐng)七句,是“崢嶸歲月稠”的具體回憶。
(請(qǐng)同學(xué)翻譯這七句)
背景材料
1911年,18歲的毛澤東來到長(zhǎng)沙,開始了他在此地長(zhǎng)達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。
1913-1918年,他在湖南一師讀書,常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳;
1918年4月,與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì); 五四時(shí)期,主編《湘江》,發(fā)表了一系列重要論文,引起了全國(guó)進(jìn)步思想界的重視。
1915年9月,詩(shī)人印發(fā)反袁稱帝的小冊(cè)子;
1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)。
小結(jié):詩(shī)人寫具體的回憶,寫青年學(xué)子議政的情景,具有強(qiáng)烈的動(dòng)作性,通過文字,可以想見,當(dāng)年青年學(xué)子們蔑視權(quán)貴,豪情萬丈的英姿。
男生齊讀第二層七句。
第三層
——回憶,特寫鏡頭,寫當(dāng)年青年學(xué)子在湘江游泳、擊水湘江的情景。
特寫的原因:誰主沉浮?是這樣的一群胸懷寬廣,思慮深沉而又氣勢(shì)如虹的革命青年。
(三)理解性誦讀:男生齊讀
活動(dòng)5【講授】拓展提升
1.革命的樂觀主義精神
自古逢秋悲寂寥:杜甫——萬里悲秋常作客,屈原——哀秋冬之緒風(fēng),杜審言——獨(dú)憐京國(guó)人南竄,不似湘江水北流。
詩(shī)人筆下的秋:數(shù)量(萬、百)、范圍(遍、漫)、程度(盡染、碧透)、力度(爭(zhēng)、擊、競(jìng))。
色彩斑斕、生機(jī)勃勃、美不勝收,掃盡千古悲秋之氣。
感情基調(diào):熱愛、積極
2.以天下為己任的責(zé)任感
延伸學(xué)習(xí):諸葛亮、林則徐、范仲淹、周恩來等。
詞的下闋對(duì)往事“崢嶸歲月”的回憶,我們看到的既非古代書生“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”,也非當(dāng)代某些青年“我拿青春賭明天”。倒令我們想起顧憲成“家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心”的情懷,更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言,周恩來“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。
縱觀全詞,造像寫意,我們看到的是一個(gè)游人;借景抒情,我們看到的是一個(gè)詩(shī)人;深沉發(fā)問,我們看到的是一個(gè)哲人;懷人憶事,我們看到的是一群斗士。
3.評(píng)賞性誦讀
結(jié)合背景音樂,請(qǐng)學(xué)生有感情的朗誦。
活動(dòng)6【講授】課堂檢測(cè)
我們已經(jīng)評(píng)賞了這首詞,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行古典詩(shī)歌的誦讀第四步,即記憶性誦讀(根據(jù)板書內(nèi)容和回味課文)進(jìn)行當(dāng)堂背誦。
記憶性誦讀:當(dāng)堂背誦
活動(dòng)7【活動(dòng)】書法、詩(shī)詞欣賞
賞析毛澤東詩(shī)詞、書法作品(圖片欣賞)
活動(dòng)8【作業(yè)】課后作業(yè)
1.背誦全詞。
2.摘抄毛澤東主席的詩(shī)詞、名句,進(jìn)行賞析。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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