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視頻課題：高中語文版《外國優秀短篇小說選讀》9 項鏈 第二課時_寧夏
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高中語文版《外國優秀短篇小說選讀》 9 項鏈_寧夏
《項鏈》教學設計
第二課時
教學目標：
1、 分析人物形象，引導學生從人性論的角度重新審視瑪蒂爾德，培養學生
對人物形象的評價能力。了解莫泊桑的創作理論。 2、 理清虛榮和夢想的關系，引導學生正確追求人生目標。
3、 挖掘小人物身上的閃光點，感悟生活內涵。引導學生正確處理生活中的
不幸和挫折。
4、 鍛煉學生分析能力和語言表達的能力。 教學重點難點：
1、分析人物形象，引導學生從人性論的角度重新審視瑪蒂爾德，培養學生對人物形象的評價能力。
2、挖掘小人物身上的閃光點，感悟生活內涵。引導學生正確處理生活中的不幸和挫折。 教學過程：
一、 找同學復述故事情節 二、分析人物形象
a) 在這十年中，羅瓦塞爾太太的外貌發生了怎樣的變化？ (指名學生根據課文回答) （外貌和生活） b) 外貌變化了，那么她的性格是否發生了變化？ （要求學生從課文中找出根據）
C）這樣的變化，對馬蒂爾德來說到底是“斷送了”她還是“拯救了”她呢？ （學生討論回答，言之成理即可）
d) 問：你是喜歡現在的馬蒂爾德，還是以前的馬蒂爾德呢？那么你認為作者喜歡哪個馬蒂爾德呢？
2
（引出作者的創作觀，看ppt）
e)莫泊桑沒有流露出他的觀點，而是把思考的空間留給了我們，那么我們就不要辜負作家的期望，好好思考如下幾個問題。
（1）你怎樣評價馬蒂爾德？（或者說：你認為馬蒂爾德是個怎樣的人？要從文本中找根據。）對這樣的馬蒂爾德你是怎樣的態度？你認為作者想表達怎樣的思想呢？ 提示：
可能是：虛榮的人-----討厭，批判 誠信、堅強的人------欽佩，贊揚 不懂得珍惜生活擁有的人-----遺憾 被命運捉弄的人-------同情。。。。。。
（2）對馬蒂爾德評價不同，那么對本文的主題理解便也不同，這也正反映出此文主題的多元化來，如《長恨歌》一般，仁者見仁，智者見智，只要言之有理。我們就不多做分析了。（如果有必要，可以根據學生思想現狀分析虛榮的問題）
三、本文有沒有讓你感動的地方？（你從羅瓦塞爾夫婦身上發現了閃光點沒有？） （學生討論回答。）（目的在于挖掘小人物身上的閃光點，感悟生活內涵。） 四、 討論問題
上節課讓大家為本文加了一個續文，形成完整結局。大家對馬蒂爾德的結局設想不一。我們概括后有這么幾種： Ppt展示。
（此題設計目的在于引導學生正確處理生活中的不幸和挫折。）
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