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視頻標簽：奇妙的對聯
所屬欄目：高中語文優質課視頻
視頻課題：信息素養提升實踐融合創新應用教學案例（安徽）高一語文人教版必修第一冊《奇妙的對聯》
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高一語文人教版必修第一冊《奇妙的對聯》教學設計
《奇妙的對聯》教學設計
| 學 科 | 語文 | 教材名稱 | 《語文必修一》 | 教材出版社 | 人民教育出版社 | |||
| 課 題 | 奇妙的對聯 | 教學時間 | 1課時 | 課型 | 新授 | |||
| 教學目標 |
1.了解對聯有關常識，掌握對聯藝術的基本特點，學會創作簡單的對聯。 2.梳理對聯類型化的形式特點，欣賞其藝術特色，深入探究“奇妙”背后的原因，體會對聯藝術的審美情趣。 3.拓展延伸，引導學生搜集整理本土化的對聯藝術資源，激發本土文化的親切感，增強文化傳承的使命感。 |
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| 教學重難點 |
1.探究對聯藝術“奇妙”背后的原因，體會對聯藝術的審美情趣。 2.搜集整理本土化的對聯藝術資源，激發本土文化的親切感，增強文化傳承的使命感。 |
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| 教學思路 | 自主學習微課——檢測學習效果——梳理對聯常識——課中進階檢測——品味本土對聯——探究奇妙原因——創作校園對聯 | |||||||
| 教學方法 | 演示法、合作法、討論法、探究法 | |||||||
| 教學資源 |
1.預習材料； 2.微課； 3.多媒體課件； 4.智慧學習平臺。 |
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| 教學過程預設 | ||||||||
| 教學環節 |
教師活動 （教學內容的呈現） |
學生活動 (學習活動的設計) |
設計意圖 | |||||
| 課前學習 |
1．推送《奇妙的對聯》微課； 2.發布學習任務單。 |
1.自主學習《奇妙的對聯》微課； 2.完成學習任務單。 |
落實先學后教、以學定教 |
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一、微課聲里學對聯，補上妙語幾言 |
1.要求學生給每副對聯補上恰當的詞語，使之內容完整。 【PPT展示】： 冬去山明水秀，春來（ ）。 喜居寶地（ ），福照家門萬事興 。福如東海長流水，（ ）不老松。 踏破磊橋三塊石，劈開出路（ ）。 2.平臺隨機互動。 3.補充小結。 |
隨機回答問題。 | 檢測課前微課學習效果。 | |||||
| 二、教科書里梳對聯，記取常識幾點 |
1.梳理常識，概括要點。 布置學生快速閱讀書中關于對聯常識的內容，并思考： （1）何為對聯，如何張貼？ （2）有何特點，如何創作？ 交流后明確【PPT展示】： “六相”原則 1.字數相等；2.詞性相同； 3.結構相當；4.平仄相對（仄起平收）； 5.內容相關；6.同字相忌。 形式上成雙成 “對”，內容上相關相“聯”。 2. 識聯小測，平臺提問互動 【PPT展示】： 《祝福》一文寫到魯四老爺書房中的一副對聯，尚在的一聯是“事理通達心氣和平”，已經脫落的一聯應是（ ） A.德性堅定品節詳明 B.臨危弗亂處變不驚 C.品節詳明德性堅定 D.處變不驚臨危弗亂 針對檢測報告，進行針對性分析 3. 進階小練，平臺搶答互動 【PPT展示】： 南京名園“瞻園”中有一副對聯，其下聯的語序、結構已被打亂，請根據所給的上聯調整下聯。 上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕 下聯：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日 針對回答情況，進行適當補充 |
1. 閱讀相關內容，梳理概括。 2.自主思考，平臺互動作答。 3.自主思考，平臺互動作答。 |
1.梳理文中對聯常識，進一步掌握對聯特點，培養學生梳理整合能力。 2.利用課本對聯教學資源，初步檢測對聯知識掌握情況。 3.利用風景名勝對聯教學資源，進一步檢測對聯知識運用情況。 |
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三、廬州城里尋對聯，聽取文化一片 |
1.尋名聯，猜地名 挑選幾幅學生搜集的合肥名聯照片，讓學生根據對聯文字猜地名（先出示文字，再展示圖片）。 （1）照耀千秋念當年鐵面冰心建讜言不希后福 聞風百世至今日婦人孺子頌清官只有先生 （2）連九域融五洲門通四海，送千祥惠百姓地接八方 （3）受盡天下百官氣，養就胸中一段春 （4）一罍盛滿千秋韻，百戲迎來萬客歡 2.投出最喜歡的名聯，品味最合肥的文化 投票互動，品味得票最高對聯蘊含的文化特點。 |
1.課前搜集合肥本土著名楹聯，并拍照發給老師。 2.平臺投票，品味交流。 |
1.通過搜集合肥名聯，激發本土文化的親切感和向心力。 2.通過投票評選，品味名聯，增強文化傳承的使命感。 |
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四、楹聯園里探對聯，悟得奇妙幾點 |
1.用在何處？ 出示行業妙聯，平臺搶答互動。 【PPT展示】： 1.萬千星斗心胸里，十二時辰手腕間。 2.雖為毫末技藝，卻是頂上功夫。 3.裝點大千世界，照明萬里鵬程。 4.冰漿玉液水中伴，潔體素身席上珍。 5.冷暖陰晴收眼底，風霜雪雨在心頭。 6.綠衣喜送千家信，銀線欣傳萬里音。 交流后思考，從這里可以看出：對聯奇妙在哪里？ 明確：用途之廣（板書） 2.奇在哪里？ 【PPT展示】： 1.海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消。 2.鶯鶯燕燕翠翠紅紅處處融融洽洽， 雨雨風風花花葉葉年年暮暮朝朝。 3.客上天然居，居然天上客；人過大佛寺，寺佛大過人。 4.因荷而得藕，有杏不需梅。 5.凍雨灑窗，東二點西三點；分片切瓜，豎八刀橫七刀。 交流后思考，從這里可以看出：對聯奇妙在哪里？ 明確：構思之巧（板書） 3. 美在何處？ 出示清華大學辦公樓正門照片（內有“水木清華” 對聯：檻外山光歷春夏秋冬萬千變幻都非凡境，窗中云影任東西南北去來澹蕩洵是仙居），分組討論：這幅對聯美在何處？ 交流后明確： 典雅美、含蓄美、對稱美、書法美，也就是體現了內容美與形式美的完美結合，所以可以說內外之美（板書） |
1.平臺搶答，指出對聯分別用在什么行業，思考對聯奇妙之處。 2.指出對聯在形式上分別屬于什么聯，探究對聯奇妙之處。 3.欣賞交流，合作探究，分享對聯的審美特點。 |
1.讓學生感受對聯用途之廣、文化功能之強，初步培養其探究能力。 欣賞對聯藝術獨特藝術形式，探究其奇妙之處。 進一步感受對聯藝術的審美特色，培養學生探究能力和審美感知能力。 |
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五、大合一里作對聯，小試牛刀一番 |
【PPT展示學校廬州中學堂牌坊圖片】以小組為單位，結合學校歷史、特色，為校園“廬州中學堂”牌坊創作一副對聯，并交流分享。 |
小組合作，完成對聯創作，拍照上傳，分享交流。 | 檢測學生對聯創作能力，利用校園文化資源，培養學生對學校文化的認同感和自豪感。 | |||||
| 布置作業 |
1.課下搜集奇妙對聯，并用毛筆書寫一副對聯，優秀者展示。 2.查閱、復習學過的古詩文，包括你在課外所學，從學習、友情、做人、立志等方面任選一個角度輯一副對聯。 |
完成作業 | 將練習鞏固與學習回顧、書法藝術結合起來，凸顯練習的綜合性。 | |||||
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板書設計： 奇妙的對聯  廣——用途  奇妙 巧——構思美——內外 |
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視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
