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視頻標簽：指墨畫
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視頻課題：小學美術浙美版五年級上冊10《指墨畫》浙江省 - 溫州
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小學美術浙美版五年級上冊10《指墨畫》浙江省 - 溫州
指 墨 畫
溫州水心小學 高冠瓊
教材出處：義務教育浙美版第九冊第十課 教材分析：
指墨畫是一種傳統的作畫方法，具有鮮明的民族特色，到了現代，已有了很大的發展與創新，但指墨畫在兒童美術教育中未能引起重視。其實，用手指作畫與用毛筆作畫一樣，都能產生奇妙的效果。指墨作畫，所產生的特殊風格與情趣又是毛筆難以達到的，它與水墨畫、潑墨畫一樣都能引起孩子們的極大興趣，從而開創一塊兒童繪畫的新天地。
本節課讓學生通過用手指畫蟹的探索與實踐，鼓勵學生大膽嘗試，充分欣賞并了解祖國優秀傳統指墨的特點及表現力，體驗、感受指墨的藝術之美。
教學目標
1、認識指墨畫的基本概念，了解指墨畫的藝術特點。
2、學習指墨畫的基本知識與技法，運用指墨技法畫出不同姿態的蟹。 3、感受指墨畫獨特的韻味美感，體驗指墨畫探究的樂趣。
教學重、難點
重點：能運用指墨技法畫出不同姿態的蟹。 難點：靈活運用不同手指部位作畫，體現水墨效果。 教具
師：范畫1張 墨 碟子 板書（技法、空白大紙 墨色）
生：30*60開紙1張 16開紙1張 毛筆 布 水桶 碟子 墨汁
教學過程：
一、示圖分析，揭示課題 1、談話了解，蘸墨畫線
師：同學們，在人民日報出版的這本雜志中，老師發現了一幅有意思的國畫作品。
它是有浙派人物畫代表，國美教授吳永良老師畫的，你們猜，它是用什么工具畫的？
生：„„
師：筆墨紙硯稱為“文房四寶”，筆墨紙硯能繪畫出中國畫，中國畫是世界上唯一一個以國家名字命名的畫種，是中國人的驕傲。這幅畫確實是中國畫，但它不是用毛筆畫的。 生：„„ 2、揭示課題
師：用手指來畫的中國畫叫指墨畫。 出示課題
【設計意圖】：利用雜志中的指墨作品，讓學生猜猜作畫的工具，設疑引題，吸引學生的注意力。同時，以吳永良老師為媒介，為下一環節埋下伏筆。 二、深入研究，指墨技法 1、對比分析，線條墨色
師：我們一起畫一條線，用手指畫有什么感受？ 生：
師：我再畫一筆
師：我們來比較剛才的兩筆，有什么區別？ 生：„„（板書：長短 粗細 濃淡 干濕）
小結：是的，同學們剛才說的正是國畫的精髓——墨味，墨有濃淡的變化，有干濕的變化，古人將墨分成五色：分別是焦濃重淡清。
【設計意圖】：學生初步嘗試用手指畫線，感受用手指畫與毛筆畫的區別。在分析教師畫的兩條線的過程中，感受墨色的變化，給學生一種引導：不管是指墨畫還是毛筆畫，都要講究墨色的變化。 2、多次嘗試，了解技法
師：大家觀察到了沒有，我畫粗線的時候，用了手指哪部分？
師：下面請同學們再試試用手的其他部位來作畫，看看能畫出什么效果？ 師：你畫的是„„，用手的哪部位？這種技法叫„„？ 生：„„
師：同學們非常棒，已經學會了指墨里多種技法，會點墨，會勾線，能用手掌壓，指背擦。
【設計意圖】：從第一次嘗試到這環節的多次嘗試，層層遞進，讓學生在玩中體驗，在體驗中總結，在總結中相互學習。 3、指墨歷史，代表人物
師：我們基本了解了指墨的技法，下面來比較指墨作品和用筆畫的中國畫，這幅都是吳永良老師的畫的，畫的還是同一個人，指墨畫給我們什么感覺？
師：吳永良老師畫的是他的老師，我國著名的畫家，指墨大師潘天壽先生。潘天壽先生將指墨畫發揚光大，創作了大量的精品，在國畫歷史上是里程碑式的人物。這是教材中他的作品。
師：同學們在這張《睡貓圖》中找找哪些地方用了哪些技法？這些技法還能畫什
么？
師：有人評價潘天壽的指墨作品是“前有古人，后無來者”。追根溯源，那誰是指墨畫第一人呢？據資料記載，唐朝就有張彥遠用指頭作畫，可是大家都沒有找到他的作品，直到清朝出現高其佩，他完善了指墨技法，獨創了手指畫藝術，所以也有很多人稱他是指墨第一人。
師：高其佩的指墨作品涉及很廣，山水、人物、花鳥蟲魚均有。
【設計意圖】：從吳永良教授的畫，到他的老師-----潘天壽，再到指墨創始人高其佩，我采用的是倒敘的方式，闡述指墨畫的歷史。通過對同一題材的毛筆與指墨畫的對比，使學生比較兩者的不同，體驗指墨的趣味。感受大師作品的魅力。
三、教師示范、體驗創作 1、了解蟹的結構
師：俗話說秋風起，蟹腳肥。正值秋風時節，高其佩畫的指墨蟹又讓我口水直流。今天我們就嘗試畫一畫蟹。仔細觀察，蟹從哪里開始畫第一筆，你準備用哪種技法？哪種墨色？下面畫什么？
生：„„
師：我們還是觀察一下真實的蟹吧，它有哪幾部分組成？ 生：„„
2、教師示范
師：指背濃墨擦出蟹的身體，指側（指甲）重墨畫蟹腳，濕墨點大鉗的毛，用指甲勾鉗子。濃墨點眼睛。我畫的蟹是正橫著爬呢。 3、分析蟹不同的姿態
師： 世界上沒有一模一樣的樹葉，也沒有動態完全一樣的蟹，你們說說蟹還有哪些動作？
生：„„
師：請大家觀看一段視頻，看看蟹又哪些動態。
師：讓我們欣賞一下高其佩其他的蟹，他是怎么表現蟹的？
師：我的作品中準備畫第二只蟹，同學們說說看，要注意什么 生：„„
師：第二只蟹，我用的墨色比第一只淡一點，用的指墨技法還是相同的，要注意的是蟹腳的動態。我準備再畫一只蟹，超過兩只蟹的作品要注意蟹之間的疏密關系。這只蟹與第一只打架被掀了肚皮，我用的墨色比第一只還淡。三只動態不一的蟹就畫好了。再加點背景，增添畫面的情趣。可以添加什么內容？我用勾的方式畫了菊花，用擦的方法畫了葉子。最后題目、落款、蓋章。 我取的題目是《菊蟹》，丁酉冠瓊畫。 4、欣賞大師作品、學生作品
師：下面我們欣賞一下高其佩畫的三只蟹，他是怎么表現的。這是清代陳喬森的作品，同學們觀察一下，他是怎么表現一只蟹，兩只蟹，以及三只蟹的。大師的作品和同學的作品。
【設計意圖】：教師示范，讓學生觀察不同的手指靈活運用各種技法作畫，了解如何控制水分、調出墨色及技法的運用。分析蟹的結構與動態，為創作打好基礎，落實本節課的重點。 四、學生創作，教師巡視
作業要求：選擇一：畫一只爬行動態的秋蟹圖。 選擇二：畫幾只動態生動、有情趣的秋蟹圖。 師：注意墨色的變化，蟹的動態，及技法的運用哦。
【設計意圖】：分層次的作業要求照顧不同需求的孩子。指出具體的創作要求，方便學生作畫。 五、作業展示，生生評價
評價要求：1、蟹的動態；2、墨色的變化；3、指法的運用 【設計意圖】：學生自主評價，針對教學重點去欣賞同伴的作品。 六、課堂延伸，提出希望
師：時至今日，越來越多的人參與到指墨畫的創作中。希望我們同學們有機會去看看，多多了解中國的國粹——中國畫。
【設計意圖】：對學生提出希望，希望學生能進一步了解中國畫的魅力。 七、板書設計
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
