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在線播放:小學道德與法治人教版四年級上《這些事我來做》四川省成都市

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視頻簡介:

小學道德與法治人教版四年級上《這些事我來做》四川省成都市

視頻標簽:這些事我來做

所屬欄目:品德社會生活優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題:小學道德與法治人教版四年級上《這些事我來做》四川省成都市

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小學道德與法治人教版四年級上《這些事我來做》四川省成都市

課例名稱:道德與法治四年級上冊《這些事我來做》第一課時
 
 
【教材分析】
《這些事我來做》是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級上冊第二單元《為父母分擔》的第二課,通過主動為父母承擔力所能及的家務事,學習做家務的技巧,在勞動中增強小主人的意識、為家人奉獻力量,在勞動中獲得快樂、提高責任意識。
【學情分析】
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期,他們經(jīng)過前三年課程的學習,在對家庭的情感上有所發(fā)展,已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識,對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點,初步具備抽象思維的能力。
【教學目標】

  1. 了解做家務的意義,能主動承擔家務勞動。
2、掌握一些做日常家務勞動的技能,學會自己的事情自己做。
【教學重點】
做好自己力所能及的家務活,掌握做家務的技巧,堅持做好家務活。
【教學難點】
堅持做好家務活。
【教學準備】
1、“犀園家務擂臺賽 ”的桌牌(6個)
2、“犀園家務小能手”的旗幟
3、擂臺賽所需的衣服
4、錄制視頻:學生不愿意主動做家務的視頻
5、《小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》的圖片
6、課堂教學PPT
【教學方法】
采用情境教學法和直觀演示法指導學生使用合作探究法、討論法、練習法、 體驗法等學習方法,使學生在學中玩,玩中學,于輕松愉悅的課堂氛圍中,主動探究,完成學習任務。
【教學過程】
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
導入:
(聚焦家務)
教師引導學生通過“我做你猜”游戲來聚集家務,引出“家務”。 學生猜,并說說平時都做過哪些家務活。 通過師生互動游戲、交流等方式激活學生生活經(jīng)驗,營造人人做家務的氛圍,調(diào)動學生做家務的積極性。
環(huán)節(jié)一:
(體驗家務——犀園家務擂臺賽)
  教師作為旁觀者在一旁觀賽,賽后與全班學生一起評選“犀園家務小能手”。 由小主持人引導,全班學生通過參與激烈的“犀園家務擂臺賽”(小組賽、班級賽),最終評選出“犀園家務小能手”。 為學生提供展示平臺,通過他們喜聞樂見的小擂臺形式,選擇了難度適中的疊衣服這一項家務,讓學生來展示自己學到的家務技能。
環(huán)節(jié)二:
(共話家務——
采訪家務小能手)
教師作為記者去采訪“犀園家務小能手”,并向他們討教疊衣技能的養(yǎng)成經(jīng)驗,相機引導學生思考獲得勞動技能的方法。 “犀園家務小能手”與全班學生充分分享做家務過程中的難忘經(jīng)歷,從而明確做家務的意義。 擂臺賽為學生提供了實踐的機會,但在實踐之后還需要進一步梳理和提升,學生在采訪交流中自然就明確做家務的意義了。
環(huán)節(jié)三:
(共話家務——
討論現(xiàn)實中不愿做家務的觀點)
    教師播放視頻,引導學生討論、交流感受;并扮演現(xiàn)實中不愿做家務的小學生,說出自己不愿做家務的四個理由,請全班學生用做家務的好處來說服我要做家務 學生觀看現(xiàn)實中不愿主動做家務的視頻后,結(jié)合教材P35的觀點,在小組內(nèi)討論看法、交流感受;并積極動腦,與教師展開辯論,從而以做家務的好處來說服教師要做家務。 師生辯論的形式,讓學生在激烈的辯論氛圍中積極動腦,思考做家務的好處,從而激發(fā)學生主動做家務的意愿和積極性。
環(huán)節(jié)四:
(踐行家務)
教師引導學生關注《小學生守則》、中小學生日常行為規(guī)范》與習近平總書記對于勞動教育的重要講話。     全班學生齊讀《中小學生日常行為規(guī)范》第2條與《小學生守則》第3條,聆聽習總書記對于勞動教育的重要講話。 學生在經(jīng)歷體驗家務、共話家務的愉悅后,教師進一步以條例與名人的規(guī)范來約束、堅定學生要堅持做家務的信念。
總結(jié) 教師發(fā)問:“那就讓我們行動起來!這些事,誰來做?” 學生齊答:“這些事,我來做!” 緊扣課題,向?qū)W生發(fā)問,點明中心,堅定學生要堅持做家務的信念。
 
 
【課堂實錄】
(師生互問好)
  • 游戲?qū)耄ň劢辜覄眨?/li>
  1. 師:孩子們,你們喜歡游戲嗎?
生:喜歡!
師:今天呀,我們就先來做一個“我做你猜”的游戲,好不好?
(出示PPT“游戲:我做你猜”)
生:好!
師:看仔細啦,我正在做什么事情?
  1. (游戲開始,師做動作,學生猜并說答案)
生:拖地、洗衣服、擦桌子、掃地
師:孩子們?nèi)疾聦α耍鏁^察!像洗衣服、拖地這一類事,我們都叫它們什么呀?
生:家務事
  1. 師:(師邊說“對,家務事”邊貼板書 這些事   家務 )你都做過什么家務呢?
生充分分享補充自己做過哪些家務:掃地、擦窗玻璃、煮飯……
師相機評價
  1. 師:看來大家會做的家務還真不少啊!大家在家里做了那么多家務了,今天,咱們就一起來尋找咱班的“家務小能手”。走,我們一起去參加“犀園家務擂臺賽”!
(出示PPT“犀園家務擂臺賽”)
二、犀園家務擂臺賽:(體驗家務)
小主持人(從臺下走向臺上):嗨,小伙伴兒們!眼睛看這里!我是犀園家務擂臺賽小主持人彤彤,首先我為大家介紹我們本次活動的技術指導——朱老師(生掌聲歡迎)。接下來請允許我宣讀擂臺賽的賽制:(依次出示PPT)
擂臺賽分兩場,第一場在小組內(nèi)比賽,小組冠軍將代表小組參加班級擂臺賽,最終將評選出“班級家務小能手”!
  • 小組擂臺賽:
小主持人:我們即將舉行的是小組擂臺賽!請大家一定要注意按照 我說的要求一步一步完成,每做完一步記得用坐姿表示(依次出示PPT)
第一步,拿出要疊的衣服做好比賽準備;(生立刻拿出衣服坐直)
第二步,每位組員在規(guī)定時間內(nèi)進行疊衣服比賽,注意!當我宣布開始的時候才能行動。
活動1:(主持人宣布倒計時30秒開始,生開始比賽)
小主持人:時間到!比賽結(jié)束!
    哇,我發(fā)現(xiàn)好多小伙伴兒疊得又快又好,真是難分勝負!看來我只有把這個難題交給大家啦!請大家迅速在小組內(nèi)評選出一位你們心中的小組冠軍。(出示活動要求第三步PPT)評選結(jié)束后請用坐姿表示。
(生推選出小組冠軍)
(二)班級擂臺賽:
小主持人:讓我們掌聲歡迎小組冠軍起立!接下來我們要舉行更加激烈的班級擂臺賽,請看比賽要求(依次出示PPT)
第一步,將所有組員的衣服打開隨意地堆放在小組中間,開始行動;
第二步,小組冠軍在規(guī)定時間內(nèi)進行疊衣服比賽,完成任務的小組冠軍把衣服擺放在小組正中,并把桌牌放在疊好的衣服上;
第三步,疊得又快又好即為勝出,成為“犀園家務小能手”。
最后還有一個小提示:其他組員禁止幫忙哦! (出示PPT)
準備好了嗎?(生:準備好了!)
活動2:(主持人宣布倒計時2分鐘開始,生開始比賽)
小主持人:時間到!接下來有請技術指導朱老師來為我們評選“犀園家務小能手”!(出示PPT)
師:謝謝主持人。這個任務好艱巨呀!我們還是一起來選吧!請全班孩子都來當小評委,先仔細觀察觀察誰的衣服疊得最好,隔的遠的孩子可以輕輕站起來瞧瞧,后坐下。再在心中悄悄地選出你心中的家務小能手。
(學生開始觀察)
(師上前巡視,自言自語:讓我也來找一找,家務小能手在哪兒。)
師:現(xiàn)在孩子們心中已經(jīng)有了答案,朱老師也選出了自己心目中的家務小能手,讓我們來看一看孩子們的選擇和朱老師是否一樣!
(師手舉“班級家務小能手”旗幟走向小組冠軍,征求全班同學意見:他是小能手嗎?)
師:你的速度最快,可以成為小能手!(師隨即頒發(fā)小旗幟)
你擺放得最整齊,恭喜你成為小能手!(師隨即頒發(fā)小旗幟)
你連衣領都整理得這樣細致,是我心中的小能手!(師隨即頒發(fā)小旗幟)
雖然你用時比較長,但最后也完美得完成了任務,是我心中的家務小能手!(師隨即頒發(fā)小旗幟)
……
 師:孩子們,讓我們把掌聲送給家務小能手們!(生鼓掌)
三、共話家務:
  • 采訪家務小能手:
師:下面將由我作為記者去采訪采訪我們的家務小能手,一起去向他們討教討教!(師轉(zhuǎn)向第一位家務小能手)
1、第一位家務小能手:
師:你的衣服疊得這么好,你在家中經(jīng)常疊衣服嗎?
生:是的。
師:你從什么時候開始自己疊衣服的?
生:我從六歲就自己疊衣服啦!
師:剛開始時肯定做不好吧?
生:一開始做不好,后來請教爸爸媽媽,就疊好了。
師:嗯,不懂就問是幫助我們獲得勞動技能的好辦法。(師板書:動嘴問)
2、(師轉(zhuǎn)向第二位家務小能手)
師:讓我們采訪下一位小能手。
    你的衣服疊得又快又好,快把你的訣竅跟大家分享分享吧!
生:我在家中經(jīng)常疊衣服。
師:(師面向全班)你們也經(jīng)常疊衣服嗎?
生:是的。
師:經(jīng)常疊是一個訣竅,還有其他的嗎?
生:我經(jīng)常看媽媽疊衣服,慢慢就會了。
師:嗯,你的訣竅是堅持學習和實踐,真棒!
師:那我們除了向媽媽學,還可以向誰學?怎么學?
小組內(nèi)互相說說。
師:我們還可以怎么學?
生:我是在三歲時,看早教動畫片,向里面的人物學,我也就會了。
師:嗯,仔細看也是我們獲得勞動技能的好辦法。(師板書:仔細看)
師:我們還可以怎么學?
生:我會向媽媽學。看完媽媽疊衣服后,我會回想她是怎樣疊的。
師:回想疊衣服方法,你真是個愛思考的孩子。愛思考也是我你獲得勞動技能的好辦法。(師板書:愛思考)
    除了這些,還可以怎樣學?
生:學會了,還要多練習,這樣才能做得又快又好!
師:經(jīng)常做,多練習,可以把事情做得更好!(師板書:多練習)
    除了這些,一定還有更多其他的好辦法可以幫助我們獲得勞動技能。
3、(師轉(zhuǎn)向第三位家務小能手)
師:你獲得了“犀園家務小能手”的旗幟,心中有何感受?
生:我心中十分開心!
師:你經(jīng)常看,多學習,心中自然就有了開心的感受。你能跟我們分享分享你在做別的家務時開心的經(jīng)歷嗎?
生:我在煮面條時十分開心……
師:謝謝你的分享!
    4、(師轉(zhuǎn)向第四位家務小能手)
師:你獲得了“犀園家務小能手”的旗幟,你開心嗎?
生:開心。
師:請大家也來說自己開心的經(jīng)歷吧!
生充分分享。
5、師:謝謝家務小能手們的分享。主持人,我的采訪結(jié)束。
6、小主持人:
   謝謝朱老師。相信大家和我一樣,收獲很大吧!現(xiàn)在,我宣布:犀園家務擂臺賽圓滿結(jié)束!(主持人退場、歸位)
     7、師小結(jié):謝謝可愛的小主持人!孩子們,即使今天還有很多孩子沒有獲得家務小能手的稱號,但相信通過你們的努力和堅持,以后一定會成為更多類型的家務小能手!
         只是,在日常生活中往往會出現(xiàn)這樣的情況。(師播放視頻、生觀看視頻)
  • 討論現(xiàn)實中不愿做家務的觀點:
    1、師:這些情況其實就存在于我們身邊,看完以后,你有什么感受?請打開課本第35頁,結(jié)合課本內(nèi)容,在小組內(nèi)討論討論你對視頻中人物的看法,一會兒再來匯報。
         (生討論、交流,師巡視、相機指導)
2、師:你有什么感受?說來聽聽。
3、師:大家都覺得這些孩子做得不對,老師卻為他們感到特別委屈!
(1)理由一(出示PPT)
師:因為每天看書、寫作業(yè),占用了我大量時間,我根本沒時間做家務。你要怎么說服我?
生:做家務也是一種調(diào)節(jié),有益于身心健康。
          師:嗯,勞逸結(jié)合是一種良好的生活習慣。(師板書:好習慣)
(2)理由二(出示PPT)
師:我家都是爸爸媽媽做家務,根本不需要我做。
生:家務又不只是爸爸媽媽的事,我們每個人都應該分擔。
師:嗯,分擔家務既是對家人的理解,更是幫我們體會到家庭責任。
(師板書:責任感)
(3)理由三(出示PPT)
師:既便如此,可天天干活,又臟又累,我一點兒興趣也沒有!
生:累也得干,我們要不怕臟不怕累。
師:我就是怕臟,特別是洗碗,多油啊!
生:你可以先用洗潔精打泡清洗,再用清水沖干凈,最后用抹布擦干。
     師:嗯,你告訴了我好方法,看來做家務還可以讓我們形成良好的勞動態(tài)度。(師板書:良好態(tài)度)
(4)理由四(出示PPT)
師:我也不是沒做過,我就是怕自己做不好。
    生:做不好就應該去學呀。
    師:嗯,多做家務,多練習,就做好了,就能建立自信。
(師板書:增加自信)
4、師:孩子們,不知不覺,你們在說服我時,說出了做家務的好處,做家務可以使我們養(yǎng)成好習慣,體會到家庭責任感,形成良好的勞動態(tài)度,還能幫我們增強自信,做家務的好處還有很多很多……
因此,我們不應該讓這些困難成為我們經(jīng)常做家務的絆腳石!
    5、師:孩子們,讓我們把目光聚集到教室后面的文化墻上,左邊張貼的是《小學生守則》,右邊張貼的是《中小學生日常行為規(guī)范》,我們每天都在看,其中有兩條你認真讀過嗎?請大家看向屏幕。
四、踐行家務:
1、(出示PPT)師:全班齊讀
2、師:同時,小學生守則(第3條)也有規(guī)定(出示PPT)
全班齊讀
師:看來做家務對我們小學生來說,是一種必須遵守的行為規(guī)范!所以作為家中的小成員,咱們要努力成為一個有擔當?shù)暮煤⒆樱?br /> 3、(出示PPT)
師:就連習爺爺在全國教育大會上也指出:要在學生中弘揚勞動精神,教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動,懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理,長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。
4、師:孩子們,那就讓我們行動起來,這些事,誰來做?
生:我來做!
(師貼板書  我來做
師:孩子們,下課。
【板書設計】
這些事我來做
 
仔細看              好習慣
動嘴問     家務     責任感
  愛思考              良好態(tài)度
  多練習              增強自信
……                 ……
 
【教學反思】
本課是統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊第二單元《為父母分擔》的第二課,通過主動為父母承擔力所能及的家務事,學習做家務的技巧,在勞動中增強小主人意識、為家人奉獻力量,在勞動中獲得勞動快樂,提高責任意識。
家務活,對本班學生來說并不陌生,他們或多或少在生活中都有參與,但也僅僅是做過而已。更為明顯的現(xiàn)象是,在家里能堅持長期承擔某一項家務學生并不多,課業(yè)負擔重、家長包辦多、自己不樂意……都可能造成孩子家務做得少。他們沒有從內(nèi)心感受到,其實做家務對自己是有好處的,沒有從內(nèi)心感受到家務事我來做。表現(xiàn)在外在行為上就是他們做家務不夠主動,沒有主動要求“我來做”。
在教學過程中,我沒有安排時間讓學生學習技能,而是為孩子提供展示平臺,通過孩子喜聞樂見的小擂臺形式,選擇了難度適中的疊衣服比賽,讓孩子們來展示自己學到的家務技能。
在小擂臺的流程安排上,先在六人小組內(nèi)進行比賽,再選出小組冠軍參加班級賽,這樣可以讓每個孩子都有參與實踐的機會,而不是只做課堂的旁觀者。擂臺賽為孩子們提供了實踐機會,但在實踐之后還需要進一步梳理和提升。我通過引導學生進行采訪、交流明確做家務的意義和帶來的好處,從而激發(fā)學生主動做家務的意愿和積極性。
在教學中,充分利用教材選取的學生生活畫面,針對部分學生不愿意做家務的一些主觀原因,引導學生反思自己的生活,辨析他人的觀點,旨在讓學生理性思考做家務的意義與價值,懂得自己也是家中小成員,不能只管好自己的事情,也應該合理安排時間為家庭出力,為父母分擔,做個愿意主動承擔家務的好孩子。
聚焦家務-體驗家務-共話家務-踐行家務,四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,喚醒了學生原有認知,并使學生對“做家務”有了新的認知。只有了解學生真實的生活,了解學生生活中存在的問題、需要解決的問題,并以此為抓手,擷取真實的生活資源,才能在我們的課堂中與學生的現(xiàn)實生活相融合,使品德教育更有針對性,使品德學習能更好地指導學生生活,養(yǎng)成良好生活習慣,為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
這節(jié)課也有一些不足之處,要想使學生明確做家務的好處,樹立做家務的責任擔當,是需要建立在他們愛上做家務的前提之下的。課堂上,我對學生情感的激發(fā)還比較生硬。同時,對課堂的生成,包括對學生回答問題的閃光點,捕捉、點評得還不夠準備。在今后的教學中,我將不斷改進、完善、提升自己駕馭課堂的能力。
 

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