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視頻標簽：10的加減法
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：小學數學人教版一年級上冊《10的加減法》貴州省級優課
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小學數學人教版一年級上冊《10的加減法 》貴州省級優課
《10的加減法》教學設計
【教學內容】
人教版小學數學一年級上冊第61頁
【教材分析】
《10的加減法》是人教版小學數學一年級上冊第五單元《10的加減法》的內容，教材上省去了學具拼擺內容、而是讓學生對照點子圖直接利用10的組成進行計算、在內容的呈現上教材從3+7和10-7起后面算式中的數基本上要求學生自己根據點子圖去填寫、同時5+5和10-5的計算教材取消了點子圖、直接讓學生根據相應的10的組成算出得數。教材這樣安排、既反映了循序漸進的編排原則、也體現了學生的認識過程及規律。編排上緊密結合數的組成、從學生熟悉的“一圖四式”過渡到“一圖三式（即一個加法算式、兩個減法算式）更加突出加減之間的關系,為20以內的加減法打好基礎。
【教學目標】
1、知識目標：讓學生能借助10的組成及點子圖正確的口算10的加、減法，同時讓學生經歷10的加、減法的形成過程。
2、技能目標：通過動手操作、自主探究及合作學習、在有趣的情景中學習數學、解決問題。
3、情感目標：培養學生學習數學的樂趣、增強學好數學的信心、在學習中感受到樂于助人和懂得謙讓的品質、促進學生全面發展。
【重點難點】
教學重點：讓學生通過自主探索、合作交流、學會10的加減法、正確口算。 教學難點：用抽象思維（10的組成）直接計算10的加減法、正確計算。 突破方法：引導學生觀察分析，組織學生合作探究，討論和是10的加法與相應的減法計算，認識相應的加減法算式之間的聯系。
【教具準備】
多媒體課件、10個圓片
【教學過程】
一、創設情境,導入新課 1．兒歌引入
同學們，我們先聽一首兒歌數數歌《一去二三里》
師：這首兒歌是根據北宋詩人邵雍的古詩《一去二三里》改編的兒歌，大家發現這首兒歌里有哪些與數學有關的信息呢？生1：1到10的數
師：很棒！大家的小耳朵都認真的聽了，上節課我們認識了10，學會了10的組成。現在我們用10的組成，一起來做個拍手游戲好嗎？拍手背兒歌：(課件出示兒歌) （師先范唱，學生邊拍手邊唱兒歌） 一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七真友好， 四六四六一起走， 五五湊成一雙手。
師：通過這首兒歌，可以讓我們知道哪些相關的數學知識呢？ 生1：10的組成
2.對口令，揭示課題（對數組成10）（生認真聽、開火車回答） 師：我說1，生：我對9，1和9組成10 師：我們把10的組成編成了兒歌真有趣，用10的組成還能幫助我們計算有關10的加、減法。這節課我們一起來學習10的加減法。
板書：10的加減法 二、自主參與，探索新知 1.探究活動一 ：理解一圖四式
課件出示第一組圓圈圖1個藍色的圓圈，9個紅色的圓圈。
師問：“同學們，看到這個圖，你能想到10的哪個組成呢？可以列出哪些算式？它的意思是什么？”（引導學生說出：10可以分成1和9，或者1和9組成10，并仔細觀察圓圈圖，說出對應的兩個加法算式，兩個減法算式） 【學情預設】
生 1：有1個藍色的圓圈，9個紅色的圓圈，合起來是10個圓圈，1+9=10 生 2：有9個紅色的圓圈，1個藍色的圓圈，合起來是10個圓圈，9+1=10 生 3：有10個圓圈，拿走1個藍色的圓圈，還剩9個紅色的圓圈，10-1=9 生 4：有10個圓圈，拿走9個紅色的圓圈，還剩1個藍色的圓圈，10-9=1
師小結：如果沒有圖，怎樣想這些題的得數呢？
生： 9和1組成10，所以9+1＝10；因為9+1=10，所以1+9=10；因為10可以分成9和1，所以10－9 =1；因為1+9=10，所以10-1＝9
師：小朋友的辦法真多！可以想10的組成來算，也可以利用加減算式之間的聯系來算。
2.探究活動二 ：理解一圖三式
課件出示第二組圓圈圖：2個藍色的圓圈，8個紅色的圓圈。
師問：“同學們，你們會說這個圖的意思嗎？怎樣用算式表示呢？”讓學生四人一組討論，并寫出算式，請一組匯報。
【學情預設】（1）8+2=10 10-2=8
2+8=10 10-8=2
（2）讓學生觀察兩道加法算式：加數相同、交換加數的位置、和不變。以后這樣的加法算式只要寫一道加法算式就可以了、根據一道加法算式就能 寫出兩道減法算式。
3.課件出示第三組圓圈圖：3個藍色的圓圈，7個紅色的圓圈。
師問：“同學們，你們能寫出四道算式嗎？ 試試看！”讓學生寫好算式，四人小組互相看一看，并說說理由。(讓學生有充分交流的時間)最后，請一位學生把算式寫在黑板上，集體訂正。
【學情預設】
7+3=10 10-7=3
10-3=7
4．課件出示第四組圓圈圖：4個藍色的圓圈，6個紅色的圓圈。要求學生獨立完成，再集中在大屏幕上訂正。
5．想一想：5+5
10可以分成幾和幾？
10 5 5
根據這個數的組成能列出幾道算式？為什么只能列出兩道？ 列式：5+5=10 10-5=5
生： 5和5組成10，所以5+5＝10；因為10可以分成5和5，所以10－5=5；兩個加數相同，所以只能列出兩道算式。 三、實踐應用
1． P61做一做 2在方框里填上適當的數
學生獨立在書上完成后，集休訂正，并選擇其中的一兩題說一說是怎么算的。 2．算一算、比一比
（1）孔雀身上還有許多問題呢！（課件出示圖，課本練習十三第5題。）
（2）說說這幅圖的意思。要我們干什么？ （3）填在學習單上，看誰算的又對又快。 3．
=
10 個
? 個
＝ 3 10 7
= 10
2 8
+
4．游戲—找朋友（P61做一做 1），（把組成10的兩個數用線連起來）
游戲規則：參與游戲的小朋友，每個人有自己的數字卡，兩個小朋友的數學卡合起來是10，就是一組好朋友。
如：我是3，誰是我的好朋友？ 我是7，我是你的好朋友。 四、小結：
1．師問：“同學們，今天你有什么收獲？”（引導學生根據板書回憶所學的知識）讓學生互相說一說“ 我學會了……”
2．小結：這節課同學們積極動腦，學會了用10的組成去想10的加減法，收獲可真不少。
五、布置作業
1．會唱"湊十歌"，目的是加強10的加減法。 2. 課本練習十三第6、7、8題。
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