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視頻標簽：用除法解決問題
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：西師版小學數學二年級上冊《用除法解決問題》內蒙古 - 巴彥淖爾
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《用除法解決問題》教學設計
教學內容：二年級下冊23頁例3 教學目標：
1．結合具體情境，經歷用所學的除法知識解決有關平均分的實際問題。 2．解決問題的過程中，進一步感受平均分的兩種分法，感受出發在生活中的作用。
3．養成仔細觀察、認真思考的好習慣。
教學重點：能用除法知識解決與“平均分”有關的簡單實際問題。 教學難點：明確平均分的兩種分法的聯系與區別。 教具準備：白板交互式課件 教學過程：
一、復習舊知，導入新課 1．猜謎語 一個姑娘真可愛， 專把樹葉當飯菜。 辛勤吐絲獻終身，
織成絲綢做穿戴。 （謎底：蠶)
師：今天我們邀請蠶寶寶一起加入到我們的課堂。 2．利用數字磚復習口算：
師：蠶寶寶想看看我們班同學口算能力怎么樣？ 口算下面各題并說說用的哪句口訣
30÷5= 12÷4= 3 + 3= 10÷2= 8×5= 24÷6= 15÷3= 6÷6= 3.看圖說話列式。
師：蠶寶寶覺得我們班同學口算能力真不錯，接下來想看看我們同學看圖能力怎么樣？
引導學生表述圖意：把8平均分成4份，求每份幾個？ 列式： 8÷4=2
引導學生表述圖意：求8里面有幾個2？ 列式： 8÷2=4 4.揭示課題
師：我們已經知道“把一個數平均分成幾份，求每份是幾”和“求一個數里有幾個幾”都是用除法計算，這節課我們就用“除法來解決問題”。（板書課題：用除法解決問題） 二、自主探究，合作交流 1． 教學例3左圖
師：蠶寶寶覺得有些累了，想休息，請我們為它們分房子。 15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？ （1）讀題，找出數學信息（師：你知道了什么？） 根據學生回答把兩個數學信息圈出來，問題畫出來。 所求問題是什么？（生：每個紙盒放幾只？）
師：你能把我們找到的信息和問題，用畫圖方式表示出來嗎？（請你來畫一畫圖。） （2）畫圖理解題意。
學生畫圖理解題意（教師對畫圖有困難學生進行指導） 小組交流所畫的圖，理解題意。
利用希沃授課助手拍照上傳學生畫出的圖，請學生代表匯報： 從圖中可知：將15只蠶寶寶平均放在3個紙盒里，求每個紙盒放幾只，就是將15平均分成3分，求每份是多少，用除法計算。
（3）在課件中出示示意圖。
師：同學們畫的好，說的也清楚，但董老師覺得當數量是15時，我們可以畫15個圓，那如果數量更多時，有25只蠶寶寶，還畫25個圓嗎？55只呢？……我們可以用簡單的文字結合圖來表示，課件出示圖。
請學生結合圖再說一說。 （4）列式解題。
師：你能列式解答這個問題嗎？ 生：15÷3=5（只）。 師：為什么要用除法計算？
師：請你說一說15、3、5分別指什么？（多請幾個學生回答） 概括15是總數，3是份數，5是每份數。
15÷3=5這個算式表示什么意思？(多請幾個學生回答) 強調：單位名稱是“只” （5）驗證計算結果的正確性。 師：我們的解答正確嗎？ 請學生畫一畫進行驗證。
請學生回答，進行集體交流驗證（課件顯示驗證過程）。 “每盒放5只，3盒一共15只，上面的計算結果正確”。 口答：每個紙盒放5只。
2．教學例3右圖
師：蠶寶寶還想這樣分房子，我們一起來看。
課件出示：15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？ （1）讀題，找出數學信息，（師：你知道了什么？） 根據學生回答圈已知信息，畫問題。 師：所求問題是什么？（要用幾個紙盒？） （2）畫圖理解題意。
師：你怎樣來解決？請你來畫一畫圖。 學生畫圖理解題意。
小組交流所畫的圖，理解題意。 請學生代表匯報：
從圖中可知：求要用幾個紙盒，就是求15里面有幾個5，用除法計算。 （3）課件出示示意圖，教師在黑板上畫出線段圖。 請學生結合圖再說一說。 （4）列式解題。 15÷5=3（個）。 師：為什么要用除法計算？
師：請你說一說15、5、3分別指什么？（多請幾個學生回答） 概括15是總數，5是每份數，3是份數。
15÷5=3這個算式表示什么意思？(多請幾個學生回答) （5）驗證計算結果的正確性。 請學生畫一畫。 師：我們解答的正確嗎？ 請學生畫一畫進行驗證。
請學生回答，進行集體交流驗證（課件顯示驗證過程）。
“3個紙盒，每個紙盒里放5只，一共15只，同問題中蠶寶寶的總只數相等，計算正確”。
口答：要用3個紙盒。
3．比較兩題的異同（體會內在聯系，理解數量關系）。
師：我們幫蠶寶寶解決了兩道題，請同學們觀察這兩道題有什么相同之處和不同之處？
小組討論。 請小組匯報：
學生互相交流、補充訂正、完善答案。 師生小結： （1）不同點：
左圖已知總只數與盒數，求每盒的只數。 右圖已知總只數與每盒的只數，求盒數。 （2）相同點：
①都是平均分，都用除法計算。
②求商時用同一句乘法口訣“三五十五”。
師生歸納總結解決平均分的問題的方法：總數÷每份數=份數；總數÷份數=每份數。
三、鞏固練習，深化理解 1．練習五第1題。
學生讀題，獨立完成后請學生說一說是如何解決問題的。 2．練習五第2題。
學生讀題，獨立解答，請學生進行講解自己是怎樣解答的？
【設計意圖：第1、2題是將平均分的兩種情況的實際問題進行對比編排，第1題，給學生提供了示意圖，讓學生借助圖形進行思考，使學生進
一步體會兩種情況的聯系與區別。第2題，完全是文字題，要求學生讀題，從語言文字上進行分析，能說明選擇算法的依據，提高解決除法問題的能力。】
3．練習五第8題。
（1）學生獨立完成，請學生列式解答。 （2）請學生說出這3道題的聯系與區別。 四、總結評價，談談收獲 請學生談一談這節課的收獲。
板書設計：
用除法解決問題
15 ÷ 3 = 5（只）
總數 ÷ 份數 = 每份數
15 ÷ 5 = 3（個）
總數 ÷ 每份數 = 份數
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
