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視頻標簽：校園中的測量
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：小學數學第五冊（北師大版）《數學好玩》之“校園中的測量”福建省 - 泉州
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小學數學第五冊（北師大版）《數學好玩》之“校園中的測量”
一、教學目標：
1、經歷完整的測量活動過程，了解并能夠合理選擇常用的測量工具和測量方法，解決現實生活中簡單的測量問題。
2、在完成測量活動任務的過程中，學會與他人分工合作，積極參與活動過程，獲得測量活動的實際經驗。
3、在回顧、反思、交流的過程中，初步體驗全面合理地評價活動過程，了解評價方法，逐步培養自我反思的習慣。 二、教學重點：
能夠合理選擇常用的測量工具和測量方法，積累活動經驗。 三、教學難點：
引導學生嘗試回顧解決問題的過程，總結有關測量方法，分享活動過程中的收獲。 四、教學準備：
每組一個卷尺；一個計算器，多媒體課件。 五、教學流程：
（一）、談話導入，揭示課題。 播放《鄭人買履》視頻。
師：同學們，你們覺得鄭人一定要回家拿尺碼嗎？還有什么方法？ 生：老師，我認為不要的，直接用他的腳去試鞋就行了。 生：找店員再拿一個尺碼量。
師小結：看來同學們比鄭人還聰明！一下子就幫鄭人想到了這么多種買鞋的方
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法。是啊，其實鄭人只要根據實際情況，靈活選擇合適的方法，就能解決他的難題。今天就讓我們帶著鄭人買履這個故事給我們的啟示，一起來解決校園中的測量問題。
板書課題：校園中的測量 （二）、簡單地認識測量工具
師：在學習之前，誰想來猜猜看老師有多高呢？ 生A：1米71 生B：1米65 生C：1米68 師：那要想知道老師的實際身高該怎么辦？
師：是的，要測量就得用到測量工具，誰來說說看你已經認識了哪些測量工具
呢？
生：三角尺、直尺、米尺、卷尺
師：老師這邊也給大家帶來了幾種測量工具，像這種就是——軟尺，這種就是
——鋼卷尺、這種就是——卷尺。 課件出示常見的測量工具
師：認識了這么多的測量工具，你準備選擇哪種工具幫老師測量身高呢？ 學生上臺測量，指出測量須注意的事項。
師：如果老師用三角尺去測量教室的長，你們覺得合適嗎？用卷尺測量你們橡
皮擦的厚度，你們又覺得合適嗎？
師小結：哦，我明白了，你們的意思是在測量物體時，我們要根據物體的實際
長度，合理選擇測量工具進行測量。 （三）、認識測量
（教師出示課本中在操場上測量的情境圖。）
師：瞧，淘氣他們正在校園里進行測量活動呢！來，睜大你的小眼睛看一看，
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圖中的他們都在測量些什么？ 生1：他們在測量沙坑的長 師：他們用什么工具測量？ 生1：他們用皮卷尺測量。 師：用卷尺怎么測的？
生：一個人拉著卷尺的0刻度線對準起點，另一個人拉到終點，拉的時候要把
卷尺拉直。
師：像這種用卷尺測量的方法，我們把它叫做尺測法。 師：他們還在測量什么呢？怎么測？ 師：這里的一步長指的是哪里到哪里的長？
（讓學生討論，再根據學生的討論，利用課件中短線的移動演示，得出結論：
一步的長是指一步中的腳尖到腳尖，或腳跟到腳跟之間的距離。） 師：量完一步的長后，如果要想知道跑道一圈的長度該怎么辦？誰再來說一說。 （引導學生說出沿著跑道走一圈，看走了幾步，用：步數×每步的長度＝跑道的長。）
課件出示步測視頻，指出步測需注意的事項
師小結：像這樣用腳步來測量的方法，我們把它叫做步測法。 師：除了測量沙坑、跑道，他們還在測量什么？
（引導學生說出先讓一個同學站在樹下，用卷尺測出他的身高，再估計小樹大約有幾個這個同學的身高，小樹的高就能知道。） 課件出示測小樹高的圖
師：同學們在進行估計的時候，我們應該站在什么位置比較合適呢？ 師小結：像這樣用眼睛來觀察，進行估一估的方法，我們把它叫做目測法.
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（四）、組織實地測量
師：通過觀察，我們已經初步認識了測量方法，那你們想不想去實地量一量呢？ 用課件再閃爍測量任務的位置
師：現在請大家認真看一看，等一下我們要測量的位置就在這里。 師：在實地測量之前，請同學們先在小組內議一議這幾個問題。
1、你們組準備先測量哪個任務？ 2、選擇什么測量方法？ 3、小組內如何分工合作？ 4、在測量過程中要注意哪些問題？ 小組討論，并交流。 課件呈現測量要求
⑴ 測量時聽從小組長的指揮。
⑵ 走出教室，要做到快、靜、齊。同時要注意路上跟場地上的安全。 ⑶ 測完的小組由小組長帶領先回教室，整理匯報單。
師：請同學們起立迅速排好隊，帶上卷尺、計算器和記錄單，跟隨老師到操場
上去實地測量。
（教師將全班學生平均分成10個小組，組織學生到操場上開展測量活
動。教師發給每個小組一份測量記錄單。）
（五）匯報交流，提升測量方法。
1、一段跑道的長
師：下面哪個小組先來跟大家分享一下你們是如何測量一段跑道的長。 生：我們組先選擇測一段跑道的長，測量方法是用步測法，我們是這樣測的，
先測××同學一步長是 厘米；然后走了 步。最后測得的結果是
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（ ）厘米。
師：還有哪一個小組也是選擇用步測法測量的請舉手，你們組測得的結果是多
少？
師追問：同學們，為什么這兩組的方法都對了，可是測出來的數據卻有偏差呢？ 生1：因為他們在走的時候，步子不均勻，才會有偏差。
師：是啊，步子忽大忽小會引起一定的誤差，所以在走的時候我們要盡量保持
步子均勻，不然測量結果誤差就會比較大．其實如果想讓測量結果更準確，我們也可以多走幾遍，再取它們的平均數。這個我們以后還會學到。 師：除了這種方法還有其他的嗎？帶上匯報單。
師：這三個數據都不一樣，到底用哪種方法測出的數據更準確呢？
師：是啊，尺測是比較精確的測量，但相對麻煩，而步測是估測，測出的結果只能是一個大約的數值，但它很方便。所以，像這樣測量有彎道的長距離又不需要很準確的數據時，我們通常采用步測法去測量。 2、小樹的高。
師：下面哪個小組來跟大家說說你們是如何測量小樹的高？帶上匯報單。 師：同學們，為什么這兩組的同學用目測法測同一棵小樹的高測出的數據也不一樣？
師：是啊，他們一個是估有3個，一個估有4個，所以積累起來就會產生一定
的誤差。其實目測跟步測一樣，都不是精確測量，都是以一個參照物為標準來進行估計的，所以也會產生一定的誤差。
師小結：像這樣測量較高物體時，通常采用目測法進行測量。 3、平臺沿的長。
師：最后請選擇測量平臺沿長的小組也來說說你們是怎么測的？
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生：我們組選擇用尺測的方法
師：具體的過程呢，是怎么測的？結果是多少？
師：這三個小組在測量同一個平臺沿的長相差只有1厘米，這兩個數據跟老師
測的很接近，你想對他們說些什么？ 生：測得很好，我們應該向他們學習。
師：是的，說明他們已經掌握了測量規則，測量越規范誤差就會越小。 師小結：一般情況下，像這樣測量地面上一定范圍內的較短的直線距離，我們通常采用尺測法進行。
師總結：其實測量的方法是多種多樣的，在測量時只要我們懂得合理選擇測量
工具，正確使用測量方法（板書：正確使用），就能順利解決測量問題。當然，我們無論用什么方法測量什么物體，都要力求做到準確，盡量減少誤差！
師：那生活中用這些方法還可以測量什么呢？
生：老師，我認為用尺測還可以測量學校花壇、旗臺的長等；用步測還可以測
量教室、走廊的長等；用目測還可以測量學校大門和教學樓的高等等。 師：如果老師想知道從家到學校的距離大約有多長，你認為該用什么測量方法
比較合理？
（七） 課堂總結，評價收獲。
師：孩子們，今天的測量活動好玩嗎？剛才你們都發揮了個人的智慧和集體的
合作，在玩中學習，快快樂樂地達到了共贏的效果。老師祝賀你們！孩子們，為我們的成功鼓掌吧！
板書設計： 校園中的測量
尺 測
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合理選擇 步 測 正確使用 目 測
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
