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視頻標簽：小數的大小比較
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：冀教版三年級下冊《小數的大小比較》廣西省優課
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冀教版三年級下冊《小數的大小比較》廣西省優課
小數的大小比較
教材分析：
教材選擇了兩個學生非常感興趣的事例。例3，選購玩具。給出兩個玩具店的情境圖,每個玩具店中都有滑板、機器人和玩具熊三種玩具,但是價錢不一樣。提出兩個問題:(1)買同一種玩具,你會至到哪家玩具店,為什么?讓學生根據生活經驗,在選購玩具的過程中進行小數大小的比較。(2)用>、<表示每組小數的大小。教材抽出三種玩具價錢中的小數,給出三組在○中填符號的題目,使學生經歷由結合具體情境比較到用符號表示的過程。例4,比較六年級三名女同學參加投鉛球比賽的成績。用統計表給出了三名同學的成績,提出兩個問題題。(1)請給她們排出名次。教材以討論、交流的方式給出了學生比較成績排名次的想法。(2)把三人的投球成績填在括號里。給出了( )<( )<( )。兩個例題之后,安排了“議一議”:怎樣比較兩個小數的大小? 學情分析：
在前面的學習中,學生已經會比較整數的大小,已經知道商品標價和用“米”表示長度單位的小數中每一位上的數表示的實際意義。本節課小數大小的比較,就是對以前所學知識的運用。例3是兩個小數的大小比較,例4是三個小數的大小比較。學習的重點是結合生活實際,理解小數大小比較的方法,并能比較小數的大小。學習難點是會比較整數部分相同的小數大小的方法。 思路分析：
教學活動中,要按照教材的設計意圖,充分利用學生自己的經驗,使學生在選購每種玩具的情境中,比較兩個小數的大小,在給三個人的投球成績排序的過程中,比較三個小數的大小。要給學生充分的獨立思考、交流自己想法的機會,只要學生能根據具體事例中的小數表示的意思,用合適的符號表示就可以。然后,再結合“議一議”的討論,總結小數大小的比較方法,讓學生經
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歷由具體到抽象,再到形成一般比較方法的過程。如果學生有困難,可以讓學生讀一讀紅紅和亮亮的話,重點理解亮亮的話中省略號的意思,讓學生把亮亮的話補充完整,進而總結出比較小數大小的方法。
教學內容：冀教版三年級下冊第54頁例3、例4及第55頁練一練第1、2題。 教學目標：
1、結合具體情境，經歷用自己的方法比較小數的大小以及與同伴交流的過程。
2、會比較小數的大小，能解決與小數大小的比較有關的實際問題。 3、在學習過程中,培養學生觀察、比較和概括的能力。
教學重點:結合生活實際，理解小數大小比較的方法，并能比較小數的大小。 教學難點:會比較整數部分相同的小數大小的方法。 教學準備:多媒體課件
教學過程： 一、復習導入
1、比較下面數的大小
126○96 687○852 542○587 每題讓學生說說怎樣比較整數的大小
2、師：昨天老師在書店里買了兩本書，價格是分別是12.8元和9.98元。師：誰能把這兩本書的價格讀一讀？ 師：這兩個數就是我們前面學習的小數。
師：同學們，老師買的這兩本書的價格一樣嗎？（不一樣）哪本貴一些呢？哪本便宜些呢？（左邊貴些右邊便宜些）你們從哪里看出來的?
生：12.8元就是12元8角，9.98就是9元9角8分，12元8角比9元9角8分多，所以就貴。
或生：12.8元的整數部分是12,9.98元的整數部分是9，因為 12大于9 ，所以12.8元的貴。
師：哦！原來不只是整數有大小，小數也有大小，那么這節課我們就來學習小數的大小比較（板書課題） 二、交流共享
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（一）.教學例3。同學們，這個學期有個小朋友的節日，也是同學們最喜歡的節日，知道是什么節日嗎？（六一兒童節），對，老師想在六一兒童節到來的時候給學習積極，表現優秀的同學買禮物，我發現有兩家相鄰的店里有我想要買的禮物（課件出示例題圖），現在我想同學們幫老師參考參考，我該怎樣買最劃算？同學們觀察一下，你發現什么數據信息？（指明學生說發現的信息），從這些數據信息你又發現什么？（同一種商品的價錢不一樣）對，（出示第一個問題）現在如果要買同一種玩具，你應該選擇在哪家玩具店買？為什么？
師：為什么問“如果要買同一種玩具，應該選擇在哪家玩具店買？”這句話是什么意思？
生：就是比較兩個玩具店里相同商品的價錢，誰家價錢便宜就去誰家買。 師：對，看來同學們都小當家，我們在購買東西時，同樣的東西我們要選擇便宜的買。那么，我想要買這3樣東西，該怎么買最劃算呢？現在請同學們以小組形式討論出最劃算的購買辦法。 學生小組討論，想出最佳購買辦法。 選代表匯報想法。 購買辦法：
1、先算出兩家三種玩具共多少錢，然后看哪家便宜就在哪家買，因為企鵝玩具店的便宜些，所以我們選擇在企鵝玩具店買。
2.我們是一樣一樣的比較，哪家的哪種便宜就在哪家買，通過比較滑板車是企鵝玩具店的便宜，所以在企鵝玩具店買滑板車，小熊玩具店的機器人和玩具熊便宜就在小熊玩具店買機器人和玩具熊。 （二）教學例4
上學期校運會誰參加了請舉手，看來我們班同學不只是愛學習，還愛運動，上次校運會我也參加了，但我不是運動員，我是負責鉛球項目的裁判，當時發生了一件事到現在我還記憶猶新，有3個六年級的姐姐在比賽，成績是這樣的（課件出示例題圖），這時旁邊有個一年級的小朋友說：王歡姐姐第一
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名，她的成績里有個最大的8，陳欣姐姐第三名，她成績里有個0.他說得對嗎？為什么？
同桌討論后說說為什么他說的不對，那么實際排名是怎樣的？ 同桌討論，指明說想法。
生：陳欣是第一，因為5.20比4.多的大。師：你是怎么比較這兩個小數的大小的？生：因為5米比4 米大，所以5米多的大。師：你說得真好，那么誰是第二名呢？生：劉暢第二，因為4.71比4.58大，這兩個小數的整數部分都是4，就看小數部分，小數部分的7比4大，所以4.71比4.58 大，劉暢是第二，那么王歡就是第三。師：你說得真具體，把兩個小數比大小的過程都說清楚了。現在能不能更具體的說出怎樣比較兩個小數的大小呢？ （三）議一議：怎樣比較兩個小數的大小？
接下來我們結合前面遇到的兩件事來概括總結一下怎樣比較小數的大小，小組合作交流總結。
引導學生匯報交流結果，教師板書出比較小數大小的方法 小數大小的比較方法：
1.先比較整數部分,整數部分大的那個數就大;
2.如果整數部分相同,就比較小數部分,小數部分第一位上的數大的那個數就大;
3.小數部分第一位的數也相同,就比較小數部分第二位上的數,小數部分第二位上的數大的那個數就大… 三、反饋鞏固
1.完成教材第55頁“練一練” 第1題（1），
師：剛才同學們表現得非常好，把小數大小的比較方法總結出來了，接下來我要挑戰同學們了，愿意接受挑戰嗎？（愿意）好，請看（課件出示課本第55頁練一練第1題 ，引導學生分析題意，同桌討論完成，指明學生說一說是怎樣想的。
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第1題（2），課件出示題目學生開火車說答案。 第1題（3），學生搶答。
第2題、讓學生先讀懂并理解題目的意思，認清圖中4人的名字，并根據照片判斷出他們的高矮，給4 個人的身高排序，然后，把4 個人身高的數據填到相應同學的橫線上。同桌討論后請代表說答案并說理由。 四、反思總結 ：同學們，這節課我們學習了什么？
板書設計：
小數的大小比較
小數大小的比較方法：
5.20›4.71
1.先比較整數部分,整數部分大的那個數就大;
4.71›4.58
2.如果整數部分相同,就比較小數部分,小數部分第一位上的數大的那個數就大;
4.71‹4.78
3.小數部分第一位的數也相同,就比較小數部分第二位上的數,小數部分第二位上的數大的那個數就大…
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