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在線播放:小學數學青島版二年級上冊四凱蒂學藝—表內乘法(二)信息窗二《7的乘法口訣》湖北省 - 荊門解菲

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視頻簡介:

小學數學青島版二年級上冊四凱蒂學藝—表內乘法(二)信息窗二《7的乘法口訣》湖北省 - 荊門解菲

視頻標簽:凱蒂學藝

所屬欄目:小學數學優質課視頻

視頻課題:小學數學青島版二年級上冊四凱蒂學藝—表內乘法(二)信息窗二《7的乘法口訣》湖北省 - 荊門解菲

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小學數學青島版二年級上冊四凱蒂學藝—表內乘法(二)信息窗二《7的乘法口訣》湖北省 - 荊門解菲

 
課題:青島版二年級數學上冊《7的乘法口訣》第1課時 
教學目標:  
知識與技能:熟記7的乘法口訣,會用口訣計算乘法。 
過程與方法:使學生經歷推導7的乘法口訣的過程。在編制乘法口訣和解決實際
問題的過程中,培養學生自主、合作學習的能力。 
情感、態度與價值觀:培養學生自主學習的能力、與同學合作交流的態度,并獲
得成功的體驗,促進學生數學自信心的形成。 教學重點: 7的乘法口訣的編制和記憶 難    點:探索七句乘法口訣之間的內在聯系 教學準備: PPT課件,手啪學具,學習報告單。 教學過程: 
一、故事激趣,引入課題 
教師:同學們看過《西游記》嗎?喜歡里面的誰?為什么最喜歡他? 是啊,孫悟空的本領可大了。(出示ppt)大家看:孫悟空在煉丹爐中被困“七七四十九天”后,練成了火焰金睛,一眼就可以識破妖精,他不管“三七二十一”,舉棒就打。 
教師:孩子們,從這個小故事中,你發現了哪些數學知識? 
真聰明!其實“七七四十九”,“三七二十一”,這是兩句乘法口訣。你知道是關于幾的乘法口訣嗎?(生回答)7的乘法口訣還有一些,這節課我們就一起來探究7的乘法口訣。(板書:7的乘法口訣) 
過渡:聽完了小故事,請跟隨老師一起去操場,看凱蒂下課后和小朋友們在玩什么游戲。瞧,你看到了什么? 
【設計意圖】利用孫悟空的故事引入課題,既能較好地激發學生的學習興趣,又簡明扼要地讓學生明確了本節課的探究主題。 二、探究發現,提煉知識。 
1、觀察發現,提出問題。 
(1)教師:(出示ppt)觀察情境圖,你看到了什么? 
學生:疊紙啪、每人疊7個。玩老鷹捉小雞的有2組、玩轉圈的有4組…… (2)教師:孩子們觀察得真仔細!你能根據情境圖,提出數學問題嗎?                    
             
                    
                            - 2 - 

學生1:7人在疊紙啪,每人疊7個,一共能疊多少個? (師把問題板書在黑板上) (3)你還能提出什么數學問題? 
學生2:玩老鷹捉小雞游戲的有2組,每組7人,一共有多少人?  學生3:玩轉圈游戲的有4組,每組7人,一共有多少人? 
(4)教師(ppt:疊紙啪圖):凱蒂見大家那么聰明,她想請大家幫忙算算7個同學疊紙啪,每人疊7個,一共能疊多少個? 
教師:請大家先猜想一下,他們疊了多少個?你是怎么知道的? (學生猜想出方法或結果,師不做評價。) 
(5)教師:到底是多少個呢?我們先從一個小朋友疊紙啪開始研究。 2、合作探究,編制口訣 (1)(ppt出示一組紙啪圖畫) 
 
 
 
 
 
  
教師手指圖畫,啟發學生: 一個小朋友疊7個手啪,是幾個7?1個7是幾?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎? 
教師隨學生回答板書如下: 1個7,算式寫作:1x7=7  7×1=7  口訣:一七得七 
(2)(ppt再出示第二組紙啪圖畫),即: 
        
 
 
 
 
 
 
教師:2個小朋友一共疊幾個紙啪?可以怎樣列式?是幾個7相加?2個7相加是幾?對應的乘法算式和乘法口訣是什么? 
教師完成相應的板書。 
教師:你能像這樣編出7的其它乘法口訣嗎?試試看! 
(師說要求:讓學生在小組長的帶領下整理、完善后續的學習任務。) (3)四人一組合作編制乘法口訣,小組長填寫報告單。 
(4)分小組匯報,根據學生匯報,(出示相應的ppt)師生一起完成7的乘法口訣表  
  1個7   1x7=7   一七得七 
 
                    
             
                    
                            - 3 - 3 
  2個7相加 2x7=14 二七十四   3個7相加  -----  ------   4個7相加 -----   ------   5個7相加 -----  -------   6個7相加 -----  -------   7個7相加  -----  ------- 
(5)教師提問:你們這些口訣的得數是怎么來的?能舉例說明嗎? 教師:6個小朋友一共疊多少個手啪?可以用哪個算式來計算?所用的乘法口訣是哪一句? 
教師:“五七三十五”這句口訣表示什么意思? 
學生:讓學生明白這句口訣表示5個7相加的和是35,還表示7個5相加的和是35. 
教師:3×7=21這道算式表示幾個小朋友疊的紙啪的個數? 3、發現規律,記憶口訣 
教師:經過大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來享受自己的勞動成果吧。(學生記憶,教師巡視) 
(1)教師:你認為7的乘法口訣中哪幾句最難記?(學生說出困惑) (2)教師:誰能幫幫她?你有什么好辦法? 
(請其他學生幫忙想辦法。學生在說出方法后,另一位學生進行評價。如有意見不一致的,可以相互說理由,進行辯論。) 
(3)師質疑:凱蒂在記憶7的乘法口訣時,忘了“四七”得多少了?她該怎么辦呀?誰再幫幫凱蒂? 
讓學生各抒己見。 
(此環節關注學生的動態生成,可增加學生之間質疑、釋疑或辯論的環節。以此,把課堂教學推向高潮。) 
(學生邊說,教師邊用算式表示口訣的“鄰居。) 
4x7=          3x7+7=       5x7-7=                   …… 
教師:借助口訣的“鄰居”,也可以很快地幫我們找到幾個7是多少?在今后的學習中,你們也可以用這種方法記一記。 
 
                    
             
                    
                            - 4 - 

【設計意圖】在本環節的教學中,學生在經歷觀察、猜想、合作、探究、質疑、辯論等數學活動中,對“7的乘法口訣”有了深刻的理解,學生的多種能力(尤其是發散思維能力、推理能力)得到了很好地培養。讓學生在具有挑戰性的活動中深刻感悟口訣之間的聯系,獲得了“從不同視角切入,得到不同收獲”的體驗。為后續的學習積累了一些思想、方法上的經驗。 
(4)教師引導學生繼續觀察, 7的乘法口訣還有什么特點? 
學生1:從上往下觀察,口訣中的第一個數依次多1,第二個數都是7,積依次多7。 
學生2:前一句口訣的得數比后一句少7. 學生3:后一句口訣的得數比前一句多7. …… 
教師:積為什么依次多7? 
教師:其實,記憶口訣的方法是挺多的。會背了嗎? 
4、現在我們就用我們所學到的知識來解決之前提出的數學問題!看誰最有辦法! 
(1)回顧疊紙啪的問題ppt:凱蒂和小朋友們一共疊了多少個紙啪?”可以怎么計算?(教師在黑板上完整板書解題格式) 
(2)教師引導學生看ppt:玩老鷹捉小雞游戲的有2組,每組7人,一共有多少人? 
(3)ppt玩轉圈游戲的有4組,每組7人,一共有多少人? 
先思考,就是求幾個幾相加是多少?再列式計算。用到了哪一句乘法口訣? (4)第(2)、(3)題,學生獨立嘗試練習,指名匯報,集體評價。 【設計意圖】利用學生知識的遷移能力發現規律,在初步滲透函數思想的同時,激活學生思維,培養學生的數學創新思維能力。 
過渡:凱蒂跟同學們一起學到了那么多的新知識,可開心啦!她還想跟你們一起做個數學游戲。 三、鞏固運用,拓展延伸。 
(Ppt)1、看算式說口訣或看口訣說算式 7×3=            4×7=         7×5=     一七得七      五七三十五          六七四十二 七七四十九  
 
                    
             
                    
                            - 5 - 5 
 (Ppt)2、算一算:《詠柳》這首詩有多少字? 
詠柳 
   碧玉妝成一樹高,      萬條垂下綠絲絳。    不知細葉誰裁出,      二月春風似剪刀 
教師:這首詩你們會背嗎?學生齊備。 
教師:你們知道這首詩一共有幾句?這里有7嗎?仔細找一找。 教師:每句詩有7個字,所以又叫“七言詩”.  
教師:你能算出這四句一共有幾個字嗎?可以怎么想?請快速開動腦筋想一想。 
教師提示:再加上題目一共有幾個字?怎樣列式?教師板書:4×7+2=30 【設計意圖】及時鞏固口訣,使學生明確不能把七三二十一,七五三十五當口訣,讓他們明白一句乘法口訣可以寫出兩道乘法算式(乘數相同的除外),再次突破重難點。同時,通過學科交叉滲透,既能增強學生的學習興趣,又能鞏固、內化新知。     
(ppt)3、算算這個月有多少天? 
日 一 二 三 四 五 六    1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 
27 
28 
 
 
 
 
教師:這個月一共有多少天?可以怎樣算? 
小組討論后組織匯報 
【設計意圖】讓學生在深入理解乘法口訣的意義,促進學生靈活運用知識的能力的同時,感受學習乘法口訣的價值及它在生活中的應用。 四、課堂小結 
(1)通過今天的學習,你有什么收獲? (2)續編兒歌。

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