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視頻標簽：積極應對挫折
所屬欄目：心理健康優質課視頻
視頻課題：小學五年級下冊心理健康教育積極應對挫折《面對挫折要樂觀》貴州省優課
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【教學理念】
現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關�？梢哉f，如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現代社會的快速進步和發展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求。設計此次活動，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息的能力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應能力。
現代社會，獨生子女過分受父母的寵愛，心理承受能力普遍較低，教育中存在的一些誤區使得原本心理承受能力差的孩子承受著過重的學習壓力，導致小學生的耐挫力不容樂觀。在教育心理學的指導下，調查分析小學生耐挫力的現狀，探討小學生耐挫力差的形成原因，采用多種策略實施預防、輔導、矯治，促進小學生心理的健康和諧發展。
本次活動課，通過一系列活動讓學生明白心理健康方面的一些道理，以便于他們更好地指導自己的行動。 【教材內容及教學方法】
《面對挫折要樂觀》是寧夏人民教育出版社五年級下冊的第六個板塊的內容。挫折是人們在從事有目的的活動時受到障礙或干擾，因獲取成功的心理需要得不到滿足而產生的一種消極的情緒反應。如果處理不當，它會給人造成心理壓力，損害身心健康從而影響學習和生活。對學生進行挫折教育，幫助學生健康成長，有利于他們將來更好地適應社會生活。
本課中，主要通過在活動中，讓孩子們體驗受挫折的心理感受，在教師的引導下，學會樂觀地對待挫折，同時也為孩子塑造積極健康的心態。本課時還注重有效利用多媒體進行直觀教學、積極整合課程資源來優化教學活動。 【學情分析】
五年級的孩子，正處于成長階段，大部分是家中的獨生子，長輩眼中的小寶貝，家長過分的保護，使得他們內心脆弱，經不起挫折，受不了委屈。而隨著年歲的增長，
學生與他人、與社會的接觸逐步增多，他們正不斷受到生活所賜予的形形色色的挫折與磨難，也面臨著未來可能更大、更艱辛的失敗和打擊。如何勇敢地面對磨難，承擔起失敗所帶來的種種令人傷心的結果，奮勇走出消極情緒體驗，是他們所面對的難題，也是我們教師應密切關注的。 【教學目標】
1.了解挫折的含義，通過故事感悟、在實際生活中交流對挫折的認識。 2.感受到挫折與人生相伴，面對挫折最大的敵人是自己，我們應采取積極健康的心態，樹立自信，激發戰勝挫折的勇氣。
3.初步培養勇于面對挫折，戰勝挫折的能力，并能從挫折中有所收獲。 【教學重點】
1.人人都有挫折，一生都有挫折。
2.面對挫折，我們要以積極樂觀的心態去面對，勇敢面對挫折。 【教學難點】面對挫折，不同的態度會產生不同的結果。 【教學準備】課件、學習單等 【教學過程】
一、直觀導入，認識挫折 1通過照片認識一位殘疾人朋友。 2.生交流感受。
3. 師小結，揭示學習主題，板書課題。
【設計意圖】通過學生感興趣的、最直觀的圖片導入，讓生初步感知到了圖片中人物所面臨的挫折，引發學生思考，為后面的“樂觀面對”做基本鋪墊。 二、積極體驗，了解挫折 1. 抗挫折能力測試
2.小組討論，挫折對我們的成長有沒有好處，交流分享
【設計意圖】這是的一個心理健康小測試，讓學生對自己的抗挫折能力有一定的了解，通
過交流得知，生活中誰都不是一帆風順，也會遇到不順心，進一步了解挫折的概念。
三、感悟生活，面對挫折
1.觀看尼克胡哲的視頻，生談感受。 2.生活中有很多方法可以戰勝挫折。 3.選擇題：樂觀主義、悲觀主義。
【設計意圖】讓學生談觀看視頻的感受，知道樂觀面對才是最應該做的；選擇題中，把挫
折這一空洞概念變成了生活中一個個具體的問題，學生對挫折這一概念有了更清醒的認識。也知道該如何正確的面對，心中便會有了一份釋然。
四、內化于行，自我激勵 1.同伴互助我最棒 2.自我激勵
【設計意圖】通過前面的學習，學生已經知道如何解決一些實際問題，用來幫助需要幫助的同伴，真正做到學以致用；通過學習感悟，自己也有很多思考，自我激勵是最好的方法，為培養積極、樂觀的心態打下堅實的基礎。
【設計特色簡述】本課時教學設計立足于孩子心理特點，遵循生活規律，尊重學生的生活實際需求來組織教學活動，避免說教式德育模式，讓教師成為學生學習的引導者、指導者和支持者，引導孩子健康生活，促進成長。 【板書設計】
面對挫折
積 極 我能行 樂 觀
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
