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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：學(xué)會寬容
所屬欄目：心理健康優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學(xué)心理健康教育四年級第五單元性格培養(yǎng)15學(xué)會寬容-福建“送你一輪明月”心理課教學(xué)設(shè)
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小學(xué)心理健康教育四年級第五單元性格培養(yǎng)15學(xué)會寬容-福建省 - 廈門“送你一輪明月”學(xué)會寬容-心理課教學(xué)設(shè)計(jì)-高林中心小學(xué)蘇巧妙
送你一輪明月——學(xué)會寬容
【設(shè)計(jì)思路】
四年級的學(xué)生渴望擁有和諧的人際關(guān)系，在待人接物方面已經(jīng)有著自己的看法。在情緒調(diào)控、社會經(jīng)驗(yàn)方面也有了一定的提高，但生理和心理還不成熟，這一階段的學(xué)生正處在情緒情感的敏感期，人際誤解和矛盾沖突時(shí)常發(fā)生，加上現(xiàn)在學(xué)生大都是獨(dú)身子女，在家中備受寵愛，不懂得人際相處中需要互相理解和寬容，遇事容易斤斤計(jì)較，人際交往中的沖突往往使他們陷入極大的困擾之中。緊張的人際關(guān)系和不良的心理狀態(tài)嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活和工作。所以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解與寬容他人的良好品行，在這個(gè)年齡階段的學(xué)生尤為重要。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.認(rèn)知目標(biāo)：懂得人際相處中需要互相理解和寬容，遇事容易斤斤計(jì)較，人際交往中的沖突往往使人陷入極大的困擾之中。
2.行為目標(biāo)：在人際交往中，逐漸學(xué)會以一顆寬容的心對待他人。
3.情意目標(biāo)：形成理解與寬容他人的良好品行。
【活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：認(rèn)知寬容的重要性，學(xué)會以一顆寬容的心對待他人。
2.難點(diǎn)：在實(shí)際生活中，遇到人際摩擦?xí)r，能夠真正地學(xué)會寬容他人。
【活動(dòng)方式】
游戲體驗(yàn)、故事啟迪、小組合作等
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．教學(xué)課件
2. 寬容案例視頻拍攝
3．聽眾來信
【教學(xué)過程】
一、游戲體驗(yàn)，感知寬容：感受寬容的力量
1.反口令游戲規(guī)則：當(dāng)聽到向左轉(zhuǎn)時(shí)，你要向右轉(zhuǎn)；當(dāng)聽到向右轉(zhuǎn)時(shí)，你要向左轉(zhuǎn)；當(dāng)聽到向后轉(zhuǎn)時(shí)，你原地不動(dòng)；當(dāng)聽到向左看齊時(shí)，你要向右看齊；當(dāng)聽到向右看齊時(shí)，你要向左看齊；當(dāng)聽到向前看時(shí)，你要向兩邊看……如果哪一組在游戲結(jié)束時(shí)沒有出現(xiàn)任何錯(cuò)誤，就可以得到老師神奇口袋里的小禮物。同學(xué)們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
2.游戲體驗(yàn)后交流分享：
（1）因?yàn)橛型瑢W(xué)做錯(cuò)而不能得到禮物，你有什么話要說？
（2）那做錯(cuò)的同學(xué)你的心情怎么樣呢？你們想說什么？
（3）聽了剛才做錯(cuò)同學(xué)的感受，你現(xiàn)在又有什么感受呢？你想對他們說什么？
小結(jié)：此時(shí)老師感受到的是全班同學(xué)對做錯(cuò)同學(xué)的諒解，瞧，做錯(cuò)動(dòng)作的同學(xué)此時(shí)也不再感到郁悶了，這讓老師看到了寬容的力量（板書：學(xué)會諒解）。
【設(shè)計(jì)意圖：以游戲體驗(yàn)方式，讓學(xué)生初步感受用寬容這把鑰匙化解人際誤解和矛盾沖突的力量。】
二、故事啟迪，認(rèn)知寬容：送你一輪寬容之月
故事內(nèi)容：一位在山中修行的禪師，有一天夜里，趁著皎潔的月光，他在林間的小路上散完步后回到自己住的茅屋時(shí)，正碰上一個(gè)小偷光顧，他怕驚動(dòng)小偷，一直站在門口等候他……
小偷找不到值錢的東西，返身離去時(shí)遇見了禪師，正感到驚慌的時(shí)候，禪師說：“你走老遠(yuǎn)的山路來探望我，總不能讓你空手而回呀！”說著脫下了身上的外衣，說道：“夜里涼，你帶著這件衣服走吧。”說完，禪師就把衣服披在小偷身上，小偷不知所措，低著頭溜走了。禪師看著小偷的背影，感慨地說：“可憐的人呀，但愿我能送一輪明月給你！”
第二天，溫暖的陽光融融地灑照著茅屋，禪師推開門，睜眼便看到昨晚披在小偷身上的那件外衣被整齊地疊放在門口。禪師非常高興，喃喃地說道：“我終于送了他一輪明月……”
1．讀完故事，結(jié)合剛才的“反口令”游戲，你有什么感想？
2．根據(jù)學(xué)生分享揭示主題: 送你一輪明月——學(xué)會寬容（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：用故事啟迪方式引發(fā)學(xué)生對寬容的思考，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識寬容的重要作用，喚起學(xué)生探索本次主題的需要和愿望，并為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。】
三、主題活動(dòng)，學(xué)會寬容：讓寬容變成一種習(xí)慣
過渡：下面，讓我們在“青蛙跳水”這樣的趣味游戲中，學(xué)習(xí)寬容，使用寬容，讓寬容變成一種習(xí)慣，請聽游戲規(guī)則。
（一）教師講述活動(dòng)規(guī)則
1.每個(gè)小組從1號開始說：“一只青蛙”，然后2號說：“一張嘴”，3號說：“兩只眼睛”，4號：“四條腿”，5號：“撲通！撲通”，接著下一號：“跳下水”。
2.繼續(xù)下一位組員便要說：“兩只青蛙”“兩張嘴”“四只眼睛”“八條腿”“撲通！撲通！”“跳下水”。然后三只、四只......
3.小組一旦出現(xiàn)反應(yīng)較慢或接不下去的組員，便重新從1號開始，從一只青蛙開始數(shù)。
4.游戲時(shí)間為4分鐘，比比看哪組跳水青蛙最多（記錄結(jié)束時(shí)的成績，非歷史最好成績）。
注意：其他成員不得提醒，否則視為犯規(guī)，犯規(guī)小組成績?yōu)?。
（二）學(xué)生交流分享
1.整個(gè)游戲過程還順暢嗎？為什么？
2.當(dāng)小組成員犯錯(cuò)誤而影響整組成績時(shí)，你是如何使用寬容這把鑰匙的？
3.面對別人的指責(zé)，我們又該如何使用好寬容這把鑰匙呢？（板書：換位思考）
（三）案例辨析
播放視頻《如此寬容》，視頻內(nèi)容梗概：快上課了，組長催著交作業(yè)，曉杰想抄襲李琳的作業(yè)，李琳不讓，曉杰不由分說拿過李琳的作業(yè)就抄起來，李琳很生氣，可是想到老師說的“要寬容”的話，決定不跟他計(jì)較。
交流：1.對李琳的做法你怎么看？（注意點(diǎn)：寬容不等于縱容）
2.如果是你遇到這個(gè)情境，你覺得怎么處理更合適？
教師小結(jié)：對于犯錯(cuò)的人而言，被別人指責(zé)心情都會很難過，沒有人愿意故意犯錯(cuò)，沒人希望被指責(zé)。如果我們能夠站在別人的角度，設(shè)身處地地想一想，就可以用一顆理解的心來包容他們。我們寬容別人，別人感受到這種寬容，也會給你以回報(bào)。同時(shí)，請注意寬容不是縱容，不是無原則的寬厚，要有原則地寬容他人（板書：要講原則）。
【設(shè)計(jì)意圖：通過“青蛙跳水”的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)寬容，知道寬容就是原諒和不計(jì)較他人，學(xué)會換位思考，寬容別人。同時(shí)也讓學(xué)生明確寬容不是縱容，不是無原則的寬厚，要有原則地寬容他人。】
四、體驗(yàn)寬容，享受快樂：此時(shí)我寬容
1.教師創(chuàng)設(shè)“此時(shí)我寬容”廣播欄目情境：老師擔(dān)當(dāng)“此時(shí)我寬容”廣播欄目的節(jié)目主持人。學(xué)生作為聽眾，當(dāng)舉手示意時(shí)，表示播打進(jìn)欄目的熱線，從而來講述自己在與同伴或長輩的交往中所遇到的摩擦，借助電波主動(dòng)握手言和或?qū)捜菟恕?br />
欄目宣傳語如下：在人與人的交往中，總免不了各種各樣的摩擦，別人也許在不經(jīng)意間傷害過你，你也許在不知不覺中對別人苛刻了一點(diǎn)。如果你曾只看到別人的缺點(diǎn)而做出了傷害他人心靈的事，你愿意用縮小鏡將他的缺點(diǎn)縮小嗎？如果別人曾誤會過你，你愿意首先跟他握手言而嗎？“此時(shí)我寬容”欄目給大家提供這樣的機(jī)會。歡迎你們播打欄目的熱線，期待著你們的聲音！（整個(gè)節(jié)目中播放輕音樂《遠(yuǎn)方的寂靜》）
2.在音樂聲中，大家回憶以前在交往中發(fā)生的摩擦，考慮如何借助電波來寬容他人。
3.播放事先準(zhǔn)備好的聽眾來信：此信來自某位學(xué)生的真實(shí)生活，而且內(nèi)容具有普遍性，作為聽眾來信比較合適。
4.請舉手的學(xué)生上臺，講述自己要寬容的人及兩人之間所發(fā)生的故事，節(jié)目主持人做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生回想自己不寬容的情節(jié)，借助“此時(shí)我寬容”廣播欄目傾訴出來，學(xué)生會設(shè)身處地的理解寬容對自己的好處，同時(shí)又更深入的學(xué)習(xí)、實(shí)踐了寬容，是前一環(huán)節(jié)的深化。】
五、結(jié)束活動(dòng)，升華主題：送人寬容之月，亦將收獲寬容之月
1.學(xué)生談感悟收獲。
2.結(jié)束語：同學(xué)們，我們每個(gè)人都希望自己和他人能和睦相處，彼此生活愉快。所以對別人的過失要做到：（出示字條）要學(xué)會寬容，與人為善，遇事要忍讓為先，做到胸懷寬廣，不斤斤計(jì)較，處處為他人著想。真誠的希望每個(gè)同學(xué)都成為寬容的人，記住：送給他人一輪明月，你肯定也能收獲一輪明月。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生談感想和體會的過程不僅使活動(dòng)主題得到了升華，而且也使學(xué)生的認(rèn)識水平產(chǎn)生了飛躍，而這正是促進(jìn)自身心理品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵。】
3. 課后實(shí)踐活動(dòng)“我的寬容銀行”：讓我們一起收集寬容，積蓄寬容，成為一個(gè)寬容的人。把自己所做的每一件寬容的事存儲到“寬容銀行吧”！
【板書設(shè)計(jì)】
送你一輪明月——學(xué)會寬容
【活動(dòng)反思】
入職八年來，我不斷在蛻變。一開始，我總更傾向于通過花哨包裝的設(shè)計(jì)，費(fèi)盡心力的道具制作，煞費(fèi)苦心的小組安排……來證明自己的與眾不同。可是，這樣的課，聚焦的是老師能做什么，會做什么，而不是學(xué)生想學(xué)什么，能學(xué)到什么。兩種不同視角的教育觀，所反映的具體問題是備課究竟是備教師還是備學(xué)生。我想，后者應(yīng)該更需要關(guān)注。于是，我開始思索，如何設(shè)計(jì)一堂樸實(shí)的心理健康課，把學(xué)生的需求和成長擺在首位，而我做一個(gè)引導(dǎo)到位的老師，但是不“越位”，不“占位”。
所以，便有了《送你一輪明月——學(xué)會寬容》這節(jié)課。這節(jié)課設(shè)計(jì)的思路是：首先，通過游戲體驗(yàn)方式（“反口令”游戲），讓學(xué)生初步感受用寬容這把鑰匙化解人際誤解和矛盾沖突的力量。接著，用故事啟迪方式（故事《送你一輪明月》）引發(fā)學(xué)生對寬容的思考，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識寬容的重要作用，喚起學(xué)生探索本次主題的需要和愿望，并為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。繼而，通過“青蛙跳水”的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)寬容，知道寬容就是原諒和不計(jì)較他人，學(xué)會換位思考，寬容別人。同時(shí)也讓學(xué)生明確寬容不是縱容，不是無原則的寬厚，要有原則地寬容他人。緊接著，借助“此時(shí)我寬容”廣播欄目傾訴出來，學(xué)生會設(shè)身處地的理解寬容對自己的好處，同時(shí)又更深入的學(xué)習(xí)、實(shí)踐了寬容，是前一環(huán)節(jié)的深化。最后，通過學(xué)生談感想和體會的過程使活動(dòng)主題得到了升華，也使學(xué)生的認(rèn)識水平產(chǎn)生了飛躍，而這正是促進(jìn)自身心理品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵。這樣的一節(jié)課，樸實(shí)而不失實(shí)效。因?yàn)樗且还?jié)展示課，我希望，觀課的老師聽完之后不會有畏難心理，而是可以輕而易舉地借鑒。
課后，反思這節(jié)課的亮點(diǎn)，應(yīng)該是當(dāng)一個(gè)組的學(xué)生質(zhì)疑其它組的成績時(shí)，我及時(shí)察覺了這個(gè)學(xué)生的不服氣，并及時(shí)點(diǎn)撥在“寬容”這個(gè)主題里的一個(gè)延伸拓展“容人之長”，這是設(shè)計(jì)之外的生成，是課堂上臨時(shí)出現(xiàn)的狀況，我能根據(jù)不在預(yù)設(shè)之內(nèi)的生成巧妙地應(yīng)對，也許某種程度上說明了自己教學(xué)機(jī)智上的成長。接下來我提到了“容人之短很容易，容人之長很難”，現(xiàn)在反思覺得自己當(dāng)時(shí)還可以再深入點(diǎn)出容人之長的難是因?yàn)楫?dāng)別人比我們好時(shí)，我們?nèi)菀咨刀手模绻覀儙е蕾p，替別人高興的心情去看待別人的長處時(shí)，我們便不那么嫉妒了，同時(shí)悄悄對自己說：“加油，我也可以做到時(shí)，嫉妒可能會自己走掉，取而代之的是以后要努力的方向，這樣我們便做到了‘容人之長’。”我想這樣說這個(gè)問題可能更清晰深入。
這節(jié)課來自孩子們的寄予我的感動(dòng)應(yīng)該是不勝枚舉的：感動(dòng)于每個(gè)孩子的全身心地投入，感動(dòng)于孩子們對同伴犯錯(cuò)時(shí)真誠的寬容，感動(dòng)于他們教會我不要讓寬容“變質(zhì)”，感動(dòng)于孩子們真誠地表達(dá)自己的感受，哪怕是“自黑式”調(diào)侃地說：“老師，我暫時(shí)做不到對別人錯(cuò)誤的寬容”……這就是不加粉飾的真實(shí)又可愛的他們，而這難道不是每個(gè)心理老師在心理課上追求的那種“彼此不設(shè)防，我愿意靠近你，你也愿意讓我靠近”的那種自由且受保護(hù)的師生關(guān)系嗎？頓時(shí)，讓我聯(lián)想到了趙冰潔老師曾經(jīng)說過的一句話：“關(guān)系大于技術(shù)。”是的，無論我們使用多么棒的教學(xué)方法，都比不上“我在你眼里，你在我心里”這樣美好的師生關(guān)系。
課末，當(dāng)我和孩子們道別之后，一陣熱烈的掌聲劃破了教室的寂靜。這也是今天最感動(dòng)我的瞬間。我們骨干班的班長起身為我鼓掌，真誠的，欣賞的，肯定的，走心的掌聲。而那一刻，他用他的掌聲給予我非常珍貴的禮物，叫“自我效能感”。謝謝你，班長。也謝謝各位每一位伙伴的欣賞與鼓勵(lì)，更謝謝胡老師、雷老師、嘉欣老師等老師提出的中肯建議。是你們送給了我一輪“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的明月，它將伴我左右，照亮我的心房，也會照亮我的心理健康教育路，讓它變得越來越亮堂。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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