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視頻標簽：Last weekend
所屬欄目：小學英語優(yōu)質課視頻
視頻課題：人教版PEP六年級下冊Unit 2 Last weekend C Story time 貴州省優(yōu)課
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人教版PEP六年級下冊Unit 2 Last weekend C Story time 貴州省優(yōu)課
小學英語教學設計
教學課題
Unit Two Part C Story time教學設計
教材版本
人教版教材小學英語六年級下冊
一、教學內容分析 教學內容
本節(jié)課是人教版教材小學英語六年級年級下冊Unit Two Last weekend第六課時的內容。在教學過程中，圍繞這一課題，我設計了以下五個部分的學習內容：⒈動詞過去式的的復習；⒉自由對話，復習本單元重點句型；⒊故事教學，通過小組合作學習，完成表格；⒋擴展訓練，根據(jù)故事，完成信的內容，進行相關的
寫作訓練和口語訓練；⒌結合生活實際，寫回信，鞏固本單元重點詞、句的用法。在處理這五部分的教學內容時，我把重點放在了動詞過去式的用法上，讓學生通過看、聽、說、寫等練習，鞏固句型及其用法。在故事教學中，注重對學生聽音能力的培養(yǎng)，并對學法進行了指導，加深了學生對故事的理解和運用。此外，在評價方法的選擇上，我采用了小組評價和個人評價相結合的評價方法，極大的調動了學生的學習熱情。
教學對象
貴州安順平壩夏云中心小學 六年級（4） 學生 56人 教學項目
new words:
cleaned washed read watched
basic sentences:
How was your weekend？ It was busy.
What did you do last weekend? I played football.
- 2 -
教學方法 任務型教學法、多媒體教學、情景交際教學法
教學手段 利用圖片、多媒體課件等輔助教學，充分調動全體學生參與課堂活動，從而提高課堂教學效率。
教學目標
語言知 識目標
⒈學習鞏固動詞過去式的用法；
⒉故事教學，能夠了解story time的大意 能力目標
學生能在任務完成過程中體會新語言的意義
策略目標
通過學習，提高學生聽、說和交流能力、小組合作精神和學生的自學能力。
情感文化目標
幫助學生養(yǎng)成熱愛活動的好習慣，能夠學會合理地安排周末活動，。
教學重點
本單元主要是使學生學會用過去過去式時態(tài)表達所做的事情
教學難點 ⒈學生在了解故事的基礎上，能分角色用自己的語言表演故事。 ⒉教給學生學習方法，學會及時歸納整理。 學困生教學重難 點的突破措施
小組合作學習，以優(yōu)帶差，教師重點關注
教具準備
圖片、卡片、錄音機、多媒體課件
二、學習者分析
學生 特點 分析
本節(jié)課的教學對象是貴州安順平壩區(qū)夏云中心小學六年級學生，經(jīng)過將近三年的英語學習，六年級學生對英語有較濃的興趣愛好，也有一定的英語基礎。然而這個階段學生的英語實際應用能力是非常有限的，這也就促使他們十分渴望能用英語解決日常生活中的實際問題，在實踐中提高自己的英語水平。所以作為教師要通過直觀的活動吸引學生，激發(fā)他們的愛好，讓學生在真實的情景中去學習語言、運用語言。教師要通過各種有趣的活動幫助學生將枯燥的語言變得生動而又易于記憶，讓學生在感知、體驗和參與中獲取知識，形成能力。教師應該面向全體學生，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
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本單元主要是使學生學會用過去過去式態(tài)表達所做的事情，由于涉及動詞過去式的變化規(guī)則和讀音規(guī)則，一般過去式有時學生的學習重難點之一。在教學中，要注意創(chuàng)設真實情境、組織有意義的任務或活動來展開一般過去式的教學，避免過分強調語法，要盡力幫助學生內化知識，達到學以致用。
本課是該冊教材中的一個故事教學，其中為了調動學生參與課堂，我設計了多種評價方式，有個人評價，也有小組評價，并針對學生在課堂上的表現(xiàn)，及時進行表揚，雖然時間有限，但是，我讓學生參與評價，不但節(jié)約了時間，而且使評價更具有公正性。
問題框架
⒈如何使學生掌握故事大意？
⒉如何運用故事教學進行聽力、口語、寫作的訓練？ ⒊如何在有限時間里對全體學生進行評價？
四、Teaching process（教學過程）
活動進程（共40分鐘） 教 師 引 導
學 生 活 動
設 計 意 圖 重點 關注 Step1： Greeting and Warm up
（5分鐘）
（1）Greet the students: Hello/Good morning. Are you ready for
class?
(2)Give out some verbs, ask the students try to tell the past tense
of them.
(3)Free talk. How was your weekend? It was …
Listen and answer the teacher’s questions
Look at the words and tell the past tense of the verbs as quickly as they can.
First, the teacher ask , let’s some children answer;
then,
the students work in pairs,
引領學生進入英語學習狀態(tài)，為課上的練習作好鋪墊。
對上節(jié)課的單詞進行復習
對上節(jié)課的句子進行復習
學生的學習狀態(tài)
學生對單詞的掌握情況
學生對句子的運用能力
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step 2: Lead-in （5分鐘）
What did you do last weekend? I… （1）Tell the students that I had a very busy weekend. Show pictures about teacher’s last weekend life, ask questions and let the students answer according to the pictures. What did I do on Saturday morning? What did I do on Saturday afternoon? What did I do on Sunday morning? What did I do on Sunday afternoon? (1) Play the game “bite the mouse” with the students. （3）Show a picture about Zoom, tell the student “This is my friend Zoom.” Ask how his weekend was. Today, we’ll learn a story about Zoom’s last weekend? Task One: (1)Show pictures and ask: How was Zoom’s ask and answer.
Look at the pictures and answer the teacher’s question. On Saturday morning，you… On Saturday afternoon，you… On Sunday morning，you… On Sunday afternoon，you…
Look at the PPT, play the game, know the verb
phrases in the story.
Listen to the teacher and know the topic about story.
Look at the pictures, listen and try to answer: It was
利用老師真實的生活圖片引入新課，能充分調動起學生學習的興趣。
逐一描述圖片，同時復習時間短語： on Saturday morning, on Saturday afternoon, on Sunday morning, On Sunday afternoon，
用課件動畫進行游戲，圖形與聲音配合，給學生直觀印象，增添課堂趣味性，在游戲中呈現(xiàn)故事中會出現(xiàn)的動詞詞組。
用圖片，結合老師的描述呈現(xiàn)故事主題。
結合圖片，了解Zoom上個周末的
學生是否專注于聽并能正確回答
學生是否專注于辨認和速讀
關注學生是否理解呈現(xiàn)的主題
關注對圖片的觀察
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step 3: Teaching process （25分鐘）
last weekend? （2）Yes, Zoom was so busy， ask“Can you guess what he did last weekend?” Work in groups, discuss what Zoom did and complete the table. （3）Play the movie and ask the students to check their answers. Then, correct answers according to the story. （4）Ask questions, Finish the brain- storming on the blackboard according to the students’ answers. （5）Play the movie once again, ask the Students watch, listen and repeat. Then, try to read out the story. Task Two: (1) Show a letter, tell the students That I have got a letter from Zoom, but there were some words missing. Ask the students complete the letter busy. Listen and guess. discuss with partners and complete the table. Watch the movie and check answers. Correct answers according to the story. Listen and answer the teacher’s questions. Watch the movie, listen and repeat. Then, try to read out the story. Look at the letter, and complete the letter according to the story.. 大體情況，從整體上感受故事。 故事留白，讓學生發(fā)揮想象進行猜
測，在小組內討論，并在表格中寫下答案，說和寫的能力同時得到鍛煉。安排小組間合作練習，既體現(xiàn)了小組間的合作，又使練習的安排具
有一定難度。
動畫的播放，再一次調動學生的學習興趣，加深對故事的理解。
點名回答問題，對個別生進行檢查，同時對還沒有答案的同學進行暗示。 通過思維導圖呈現(xiàn)故事脈絡。
再次播放動畫，讓學生在理解故事大意后再看動畫，在理解的基礎上做讀的練習。 設置任務，幫助學生復述故事。
及理解 關注學生
的討論力
度及討論面， 對學困生的指導
學生的學習狀態(tài) 對于學困生給予幫助
學生是否
專注于聽
并能正確
回答 關注學生理解 關注聽的
效果及讀的狀態(tài)
關注學生理解
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Step 4: Summary:（1分鐘） Step 5: Self-assignment: （2分鐘）
Step 6:
Set homework:（2分鐘）
according to the
story.
(2) Read out the letter
loudly.
Task Three:
Write a letter to Zoom.
Tell him: a. How was your weekend?
b. What did you do last
weekend?
Then, ask some volunteers to share their letters.
Summarize what we have learnt this lesson with using the brain-storming on the blackboard.
See which group is the best one, and prize it.
Set homework:
(1) Repeat the story to your family or your
Read out the letter loudly.
Listen to the teacher, and write a letter to Zoom.
Some volunteers show their letters to the other
students.
Look at the blackboard, think and read aloud.
The good groups color the stars.
Listen to the teacher. Give the stars to the teacher.
Count the stars.
Write the number on the picture.
Remember the homework.
轉換人稱進行練習,讀信得過程，也是復述故事的過程，鍛煉口語的同時，再次加深對故事的理解。
根據(jù)自己的真實生活寫回信，為學生參與課堂活動設置了真實場景, 增加了活動的真實性和趣味性。 在活動中，主要的詞組和功能句再一次得到運用，真正實現(xiàn)學以致用。
師生互動，總結本節(jié)課所學知識。
及時評價學生，激發(fā)學習興趣。 集體觀看評價結果，表彰獲勝組，對其他組也是一個激勵。
布置歸納作業(yè)，培
關注學生是否能正確復述故事。
關注學生思維動態(tài)及寫的效果
對學困生的指導
對學生的分享要及時點評鼓勵
關注學生思維動態(tài)及知識的掌握情況
關注學生思維動態(tài)
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friends.
(2) Guide the students to love life, do healthy, meaningful things in free time.
養(yǎng)學生學以致用的能力。 情感教育，引導學生熱愛生活，在課余時間做健康的，有意義的事。
關注學生思維動態(tài)
Blackboard design(板書設計)
Unit Two Last weekend Part C Story time
視頻來源：優(yōu)質課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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