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視頻標簽：Last Weekend
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：人教版小學六年級下冊Unit 2 Last Weekend Part B Let’s try & let’s talk湖北
教學設計、課堂實錄及教案：人教版小學六年級下冊Unit 2 Last Weekend Part B Let’s try & let’s talk湖北省 - 宜昌
Unit 2 Part B Let’s try & let’s talk 教學設計
一、教學目標
知識與能力目標：
1、能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。
2、能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演。
3、能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型 Was it interesting? What did you do last weekend? Did you…..? 談論周末做過的事情。
4、能夠在語境中理解生詞magazine, better, faster的意思，并能正確發音。 5、能夠運用所學句型談論自己或者他人周末的生活。 情感態度與價值觀：
培養學生合理計劃周末活動的意識。
二、教學重點和難點
教學重點:
理解對話內容，學會詢問他人或描述自己周末做過的事情。 教學難點：
能夠在情境中恰當運用句型： Was it interesting? What did you do last weekend?Did you…..?談論周末做過的事情。
三、教學環節
Step 1 Pre-tasks:
1.Greetings and devide groups.
（設計意圖：師生自由對話，營造輕松的學習氣氛，分組并說明獎勵規則，將對話中的生詞 better, faster 作為評價標準，在老師重復的口頭評價過程中，突破生詞。）
2 Let’s chant. “Clap, clap, clap your hands.
Have, have, have. Had, had, had. See, see, see. Saw, saw, saw…..” （設計意圖：chant 朗朗上口，在輕松愉悅的氣氛中復習單詞的過去式。）
3 Magic Eyes
（設計意圖：在游戲中復習過去式的動詞詞組， 為下面的語言輸出做鋪墊。）
4.T: I had a busy weekend. What did I do last weekend? Can you guess? You can use “Did you….?”
2
(設計意圖：學生利用句型 “Did you„？”猜測老師上個周末的活動，既能激勵學生的學習興趣，又能讓學生利用相關詞匯和句型進行語言熱身。在猜測的過程中也自然導入magazine，分解了難點，為文本的呈現掃清了知識障礙.)
5 T： This is my weekend. I washed my clothes, cleaned my room, went to the park, saw a film and read a film magazine. I had a busy but nice weekend. How about John? Was his weekend busy? What did he do?
（設計意圖：總結我的周末活動，激活本節課的話題last weekend, 并自然過渡到John’s weekend, 進行Let’s try部分。）
6. T: Did John sleep last weekend? Did he read a new film magazine? Can you guess? Wu Yifan is asking John about last weekend. Are they going to meet Amy together?
（設計意圖：教師出示任務和人物圖片，介紹聽力活動背景,通過老師的引導，培養學生聽前預測的意識，并為呈現對話做鋪墊。）
Step 2 While-tasks
1. Task1: Watch and answer
完成Let’s try后，教師出示對話圖片：Look, John meets Amy at the bus stop. Where is John going? What is he going to buy? Please watch and answer.
(設計意圖：通過圖片了解對話的背景，并觀看視頻，初步了解對話大意。)
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2. Task 2: Read and fill
T: John is going to buy a film magazine. Did he read a film magazine last weekend? What did he do last weekend? What did Amy do last weekend? Please read by yourself and fill in the table.
（設計意圖：以表格的形式出示對話的核心問題，學生自讀對話找關鍵信息并劃線，培養學生捕捉關鍵信息的能力及良好的學習習慣。 ）
3. Task 3: Listen and repeat
（設計意圖：通過模仿跟讀文本，給學生進行適當的學法指導，提示學生注意語音語調和連讀，培養學生良好的朗讀習慣。學生通過參與role-play進一步內化語言，也體會到學中用的樂趣。）
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Step 3 Post-tasks
Whose weekend was more interesting ? 比一比誰的周末更有趣
T: John stayed at home all weekend and slept last weekend. Amy read a film magazine. How about you? How was your weekend? Was it interesting? „
教師總結對話中John和Amy 的周末活動后，自然過度到學生的周末，在與個別學生交流示范后，讓學生四人一組做調查，并匯報，比一比誰的周末更有趣，教師可提供示范和語言支架，如： A: How was your weekend? Was it interesting? B: Yes.
A: Did you….?
B: Yes, I did./ No, I didn’t. A: Did you….?
B；Yes, I did./ No, I didn’t. A: Did you….?
B: Yes, I did./ No, I didn’t. A: What did you do? B: I ……
可以這樣匯報：
A______________________
B_______________________
C________________________
D________________________
I think ______’s weekend was more interesting.
(設計意圖：老師先于個別學生對話，并為PPT展示，為學生的調查采訪搭建語言支架。在對話中實現了語言的輸出，并在比較中水到渠成的進行情感教育 If you make a better plan, you can have a more interesting and meaningful weekned. 培養學生合理計劃周末活動的意識。)
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
