視頻簡介：
視頻標(biāo)簽：我是草原,小牧民
所屬欄目：小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學(xué)音樂人音版《我是草原小牧民》西安市灞橋區(qū)東城第一小學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)音樂人音版《我是草原小牧民》西安市灞橋區(qū)東城第一小學(xué)
4.1.1新設(shè)計(jì)評論
課題:《我是草原小牧民》教學(xué)設(shè)計(jì)
備課人
閆榮
單位
灞橋區(qū)東城第一小學(xué)
審核人
鄧曉霞
學(xué)科
音樂
年級
三年級
選用教材
人音版
設(shè)計(jì)意圖:
新課改的理念就是要面向全體學(xué)生,注重學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)造,把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿始終。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,每個(gè)環(huán)節(jié)都盡量做到能吸引每位學(xué)生,使學(xué)生能學(xué)的自主、學(xué)的積極。在整個(gè)課堂中我給學(xué)生留了很大的展示空間,讓學(xué)生能盡情地發(fā)揮想象,盡情地表演,使學(xué)生能在一種輕松、愉快,沒有壓力的氛圍中學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容:
一、演唱歌曲《我是草原小牧民》
二、學(xué)習(xí)并歌表演。
教學(xué)目標(biāo):
一、情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》,讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),提高音樂審美能力,陶冶高尚的情操
二、過程與方法:
讓學(xué)生們在體驗(yàn)、探究、模仿、合作、綜合的過程中學(xué)習(xí)歌曲;及完成學(xué)習(xí)任務(wù),并成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
三、知識(shí)與技能:
提高學(xué)生的音樂實(shí)踐和舞蹈創(chuàng)編能力;并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱 ;在音樂活動(dòng)中提高學(xué)生對音樂的表現(xiàn)、創(chuàng)造及感受能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自豪、歡快的情緒,輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
2、了解蒙古族的風(fēng)土人情,感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂舞蹈。
教學(xué)難點(diǎn):
1、掌握附點(diǎn)音符、八分休止符,裝飾音的演唱。
2、為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
3、用節(jié)奏型為歌曲伴奏。
教材分析:
《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲,明快的旋律、跳躍的節(jié)奏很具有舞蹈性,也表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍,四個(gè)樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn),表現(xiàn)了小牧民手擎洋鞭,快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上做了變化,八分休止符的運(yùn)用,盡情的抒發(fā)了對美麗家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈呵”是該曲的擴(kuò)充部分,舒展的節(jié)奏,富有動(dòng)力感的旋律,表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào),天真活潑,自豪的情感表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。
學(xué)生情況分析:
三年級的學(xué)生年齡相對較小,性格活潑開朗,對未知的事物充滿了好奇,有較強(qiáng)的求知欲望,對音樂知識(shí)有初步的了解和認(rèn)識(shí),模仿能力較強(qiáng),想象力豐富,但在創(chuàng)造能力以及對音高的把握上還需要提高和加強(qiáng)。因此用豐富多彩的多媒體課件和形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)來調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)、保持學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣十分重要,也是使他們想學(xué)、愿學(xué)的好途徑。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
為情境導(dǎo)入——教師舞蹈表演——-學(xué)生感受——學(xué)唱歌曲——情感處理——分組創(chuàng)編——音樂會(huì)----小結(jié)。
教法設(shè)計(jì):
談話法、聽唱法、引導(dǎo)法、啟發(fā)法、分組討論法。
學(xué)法設(shè)計(jì):
采用練習(xí)法、實(shí)踐法、游戲法等,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生初步掌握歌曲演唱方法。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì):
(多媒體課件以聲音、畫面等多種形式強(qiáng)化對學(xué)生聽覺和視覺的刺激,這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的,采取這種形式,可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加大一堂課的信息容量,使教學(xué)目標(biāo)更完美地體現(xiàn)。另外,電腦軟件具有良好的交互性,可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現(xiàn),更好地為教學(xué)服務(wù)。)
教具準(zhǔn)備:
鋼琴、多媒體、課件、筷子。
教學(xué)過程:
師生同唱啦啦歌說出音樂課的口號“音樂大本營,天天好心情”
【設(shè)計(jì)意圖】:通過律動(dòng),給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生們快樂的走進(jìn)音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂。
一、感受大草原
1.師生問好。
2.情境導(dǎo)入:親愛的同學(xué)們,我們偉大的祖國地大物博、幅原遼闊,有許許多多美麗和神奇的地方令人向往。今天,閆老師就要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)很美很美的地方,但我們該怎樣去呢?別急,我還為你準(zhǔn)備了特殊的交通工具,你們看﹗(出示課件)馬
律動(dòng):隨《我是草原小牧民》歌曲做騎馬動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】:營造課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
二、走進(jìn)草原。
1、欣賞圖片,感受草原的美。介紹蒙古族風(fēng)土人情。(播放課件,《美麗的草原我的家》的音樂背景下展示蒙古族的美麗風(fēng)光)
【設(shè)計(jì)意圖】:
通過學(xué)生觀看和學(xué)生了解,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)草原風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情,激發(fā)學(xué)生對蒙古族的喜愛之情,拓展文化視野,讓學(xué)生體驗(yàn)小牧民驕傲、自豪的情緒,培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。
2、教師舞蹈,觀看并提出問題:
A、從我的舞蹈中能看出小牧民會(huì)做哪些事?學(xué)生模仿做動(dòng)作。
B、反應(yīng)了小牧民怎樣的思想感情?
【設(shè)計(jì)意圖】:
通過教師的表演,激發(fā)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使之在一種美的境界、美的旋律、美的享受中走進(jìn)音樂課堂。
三、歌唱大草原 。
1、 初聽歌曲《我是草原小牧民》。
提問:你從小牧民的歌聲中感受到了什么樣的心情?速度怎樣?
2、復(fù)聽歌曲《我是草原小牧民》
用筷子敲擊歌曲的節(jié)拍。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過聆聽歌曲以及用筷子敲擊節(jié)拍來吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)習(xí)興趣,感受歌曲演唱情緒及2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、節(jié)奏訓(xùn)練。
4、按節(jié)奏讀歌詞。
5、用“LV”模唱歌曲旋律。
6、隨琴完整演唱歌曲。
7、師生接龍演唱。
8、隨琴完整演唱歌曲。
10、男女生分唱(女生第一段,男生第二段)。
11、歌曲處理
你覺得小牧民在唱這首歌曲的時(shí)候心情是怎樣的?從歌曲的那一句中能感受到小牧民歡樂的心情?生:略。
那就讓我們用高興、歡快、喜悅地心情唱起來吧,老師相信這次的演唱會(huì)更加精彩、更加動(dòng)聽。
全班齊唱歌曲《我是草原小牧民》。
12、拓展延伸
分組創(chuàng)編活動(dòng)。
(1)將學(xué)生分為三個(gè)組演唱組、舞蹈組、伴奏組進(jìn)行活動(dòng)。(教師在此加入各小組引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編、練習(xí)。
(2)給每組分別提出要求
伴奏組的伴奏音型:
2/4 |? | | ? ‖
(3)各組展示。
(4)音樂會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖】:
通過不同的表現(xiàn)形式,把本課教學(xué)推向又一個(gè)高潮,讓孩子們真正的感受音樂、享受音樂,陶冶高尚情操。
13、小結(jié)本課。
談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。
四、告別大草原:
師:蒙古族的舞蹈多姿多彩,蒙古族的人民熱情好客,讓我們騎著馬兒和大草原告別吧。(課件)。
播放歌曲《我是草原小牧民》做動(dòng)作出教室。
【設(shè)計(jì)意圖】:
學(xué)生在快樂中度過有趣的一節(jié)課,結(jié)束時(shí)讓學(xué)生自我評價(jià),自我總結(jié)加深印象。
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