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視頻標簽：小青蛙找家
所屬欄目：小學音樂優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學音樂人教版（簡譜）一年級上冊唱歌《小青蛙找家》-寧夏省級優(yōu)課
教學設計、課堂實錄及教案：小學音樂人教版（簡譜）一年級上冊唱歌小青蛙找家-寧夏省級優(yōu)課
《小青蛙找家》教學設計
【教學內(nèi)容】歌曲《小青蛙找家》 【教材分析】
《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構(gòu)成，一段體，2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。 【教學目標】
1、學會用輕快、明亮、富有彈性的聲音演唱歌曲，在感受音樂的同時能模仿小青蛙的動作。
2、采用趣味性的節(jié)奏游戲，形象地感受XX X |節(jié)奏型，同時能按節(jié)奏創(chuàng)編動作歌謠即興表演。
3、通過歌曲的情景表演唱，激發(fā)學生愛護動物、保護大自然的心情。 【教學重點】
用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，并能與他人合作，創(chuàng)造性地進行編詞表演。
【教學難點】能用不同力度的聲音、形象的動作來表現(xiàn)小青蛙。 【教具準備】青蛙毛絨玩具、青蛙頭飾 【教學過程】 一、情感鋪墊
1、 跟隨老師《我愛我的小動物》律動進教室。 2、 師生拍節(jié)奏問好：
×× × | × —‖××|××|×××× | × —‖ 師：同學 們 好！生：老師 您 好！老師 您 好！ 3、情景激趣
師：今天，老師為大家請來了一位小客人，猜一猜它是誰呢？（出示謎語）
師：揭底——（出示毛絨玩具小青蛙）哦，原來是可愛的小青蛙。你
們喜歡它嗎？
親近“小青蛙”抱它、親它。說一說你對小青蛙的認識和感受。生踴躍的發(fā)表自己的觀點。
節(jié)奏問好。熟悉歌曲基本節(jié)奏型。 設計意圖：
根據(jù)學生特點，用謎語將學生帶入情境中，激發(fā)學生學習音樂的興趣和對本課的好奇心；營造出濃郁的音樂課氛圍。 二、歌曲教學 1、故事導入
師：池塘里生活著許多的小青蛙，有一天，它們愉快的在池塘里開演唱會，唱歌、跳舞可開心了。突然，下起了大雨，大家急忙往回家跑，匆忙中，幾只小青蛙跑散了，怎么也找不到回家的路了，傷心極了。這可怎么辦呀？我們大家?guī)蛶退貌缓茫?nbsp;
2、揭題課題“小青蛙找家”
師：別急，（出示歌曲《小青蛙找家》）老師有辦法幫小青蛙找到家。同學們今天只要學會這首歌曲，迷路的小青蛙聽到了就能找到自己的家了。 初聽歌曲范唱，感受歌曲情緒。
（出示荷葉橋）引領“跳跳、呱呱”的節(jié)奏練習。
（出示圖片）烏龜伯伯告訴我們，沿著荷葉走就能找到小青蛙的家。我們一起來幫一幫小青蛙。
A: 老師引領朗讀節(jié)奏“X” B: 啟發(fā)學生自主朗讀“荷葉橋”節(jié)奏 C：聆聽音樂范唱“荷葉橋”節(jié)奏部分 D：隨音樂齊念“荷葉橋”節(jié)奏部分 設計意圖：
創(chuàng)設有關情景，用音樂的語言引領學生掌握與練習歌曲節(jié)奏部分。 3、學唱歌曲（出示大歌譜）
師：這段節(jié)奏告訴我們小青蛙回家的路線，大家趕快來唱一唱。
1） 復聽歌曲范唱
2） 跟老師學唱第一、二樂句曲譜。 3） 學生自主學唱第一、二樂句歌詞。 4） 學唱結(jié)束句
師：小青蛙找家的時候，心情怎樣？叫的聲音怎樣？（呱 呱 ） 5） 輕聲隨琴演唱歌曲
師：你用什么樣的聲音才能表現(xiàn)出小青蛙活潑可愛的樣子呢？[輕快、明亮] 三、鞏固歌曲，情感延伸
師：同學們唱的太好了！小青蛙在我們歌聲的指引中終于回到了家。瞧，它們連蹦帶跳多高興啊！
1、編配伴奏（出示動作圖），指導學生按要求做動作。 師：小青蛙過荷葉橋的時候，會有什么動作和樣子呢？
2、律動表演，隨伴奏完整演唱歌曲
師：小青蛙為了感謝我們，熱烈的歡迎我們?nèi)ニ鼈兗易隹汀＊?nbsp;3、 隨音樂伴奏唱歌，自由創(chuàng)編動作； 師：讓我們一起為它歌唱吧！
1）要求：當演唱到歌曲最后一句“小青蛙回到了家，“呱 ”時，同學們要回到自己的座位上，表示回家了。
2）指名學生上臺扮演小青蛙，戴頭飾上臺表演 ； 3）全班表演師琴伴奏。 設計意圖：
在節(jié)奏教學環(huán)節(jié)中，我運用形象的“荷葉橋”和生動有趣的游戲展開教學；演唱歌曲時，從學生的感受、表現(xiàn)出發(fā)，讓學生體會小青蛙的心情，用動作去感表現(xiàn)
歌曲； 四、小結(jié)。
師：今天這節(jié)課我們不但學會了歌曲《小青蛙找家》，掌握了基本的節(jié)奏，去青蛙家做了客同時我們還把迷路的青蛙送到了家，保護了小青蛙。同時也看到了大家樂于助人、不怕困難的精神。同時希望在生活中也能向今天關心小青蛙、保護小青蛙。 五、下課
聽！小青蛙邀請我們?nèi)ニ易隹湍兀∥覀兛斐霭l(fā)吧！
設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我將節(jié)奏訓練與創(chuàng)編歌謠相結(jié)合，發(fā)揮了學生的創(chuàng)造意識、環(huán)保意識。
六、結(jié)束：在《小青蛙找家》的音樂伴奏中，學生邊唱歌曲邊模仿小青蛙跳出教室。
設計意圖：通過一節(jié)課的愉快學習，師生建立了深厚的感情，師生始終是平等的，課堂氣氛始終是寬松，民主自由的。通過學生帶著甜美的聲音，親切地表情與老師再見，不但能夠加深學生對歌曲的掌握，還能夠培養(yǎng)學生的歌唱習慣，運用這種方式組織下課是井然有序、活潑、愉快的。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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