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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：小青蛙找家
視頻課題：小學(xué)音樂人教版（簡譜）一年級(jí)上冊(cè)唱歌小青蛙找家-天津市
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)音樂人教版（簡譜）一年級(jí)上冊(cè)唱歌小青蛙找家-天津市 - 寶坻區(qū)
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。由四個(gè)樂句構(gòu)成，歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的愉悅、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，深入挖掘教材，大膽地進(jìn)行探索，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)音樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
2.認(rèn)識(shí)響板,學(xué)會(huì)并探索響板的演奏方法，記住其音色特點(diǎn)，能按歌曲中編配的樂器圖譜為歌曲伴奏。
3.教導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中遇到困難要想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。 教學(xué)難點(diǎn)：
將樂器伴奏和隨歌曲做律動(dòng)等音樂實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用于歌曲演唱之中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)能力，感知能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、小青蛙卡片、節(jié)奏、課件。 教學(xué)方法：
聽唱法、聆聽法、觀察法、討論法、啟發(fā)法。 教學(xué)程序設(shè)計(jì)： 一、體態(tài)律動(dòng)。
師：很高興和同學(xué)們一起上音樂課，相信我們一定能度過一段非常美好的時(shí)光。跟著老師一起來做動(dòng)作吧！ 二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)。
1.師：啊，你們做起律動(dòng)來真是可愛極了，老師要給大家講一個(gè)故事，同學(xué)
們聽„„《小青蛙找家》的故事。（播放歌曲作為背景音樂）
在一個(gè)美麗的荷花池里，住著幾只可愛的小青蛙，他們每天蹦蹦跳跳的在一起玩耍嬉戲。這一天，他們玩的太開心了，不知不覺的就蹦到了離家比較遠(yuǎn)的地方了，一下子就找不到回家的路了。這個(gè)時(shí)候小青蛙們都著急起來：這可怎么辦呢？小青蛙到底要怎樣才能找到家呢？
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小青蛙迷路了找家的故事，配合音樂，引出課題，并且吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了導(dǎo)入新課的趣味性。）
三、學(xué)唱歌曲
請(qǐng)同學(xué)們聆聽歌曲，回答老師的問題： 1.歌曲中哪句歌詞唱出了小青蛙找家的情節(jié)？ 2.師生共同討論：
師：小青蛙在找不到家的情況下，心情是怎樣的？（焦急的）。 師：哪句歌詞描寫的是焦急的心情？（跳跳呱呱、跳跳跳呱呱呱）。 （設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生分析歌詞，掌握每句歌詞表達(dá)的情緒，幫助學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容。）
3.按照節(jié)奏讀歌詞。
師： 我們一起來幫小青蛙找家吧：出示節(jié)奏卡片，在這些荷葉上，有一些節(jié)奏，小青蛙如果能夠正確地跳到相應(yīng)的位置，就可以找到回家的路了。我們一起來研究一下這些節(jié)奏吧。（課件）
師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師按照節(jié)奏讀歌詞，聲音能再高點(diǎn)嗎？想象自己站在美麗的池塘邊，高聲說。
師：要讀好這些節(jié)奏還真是不容易呢，小青蛙的跳躍和叫聲都是有規(guī)律的也就是有節(jié)奏的。
我們一起來看看。（課件)誰能用肢體動(dòng)作模仿出來？ 生：指名拍手模仿。 師：她做得準(zhǔn)確嗎？生：答。
師：她用拍手的方式模仿出小青蛙的動(dòng)作，我們一同用他的方式來拍出來吧。 生：拍手。
師：好，真不錯(cuò)，同學(xué)們，我們拍出的就是這條節(jié)奏，那這回我們看著節(jié)奏
拍出來吧。
生：拍節(jié)奏。
師：小青蛙的動(dòng)作有變化了，同學(xué)們仔細(xì)看，（課件）誰能用另一種肢體方式模仿出來。
生：拍肩的方式。
師：„„同上。貼出節(jié)奏譜。
師：小青蛙要把這兩組動(dòng)作連起來做，同學(xué)們能用兩種方式把他們拍出來嗎，我們一起來試試。„„（同學(xué)們拍的很準(zhǔn)確。）
師：這回我們跟著好聽的伴奏一起來拍出這條節(jié)奏吧（第一遍伴奏） 師：老師也換一種方式，你們也來試試。（第二遍伴奏）
（設(shè)計(jì)意圖：把歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)，寫在荷葉上，制作成節(jié)奏卡片，并創(chuàng)設(shè)情境：只有正確地讀出荷葉上的節(jié)奏，踩對(duì)了荷葉才能幫助小青蛙找到家。這樣設(shè)計(jì)改變了學(xué)習(xí)節(jié)奏的枯燥，讓學(xué)生加入到幫助小青蛙找家的情境中，并采用多種練習(xí)方法，讓學(xué)生更加扎實(shí)的掌握這些節(jié)奏。）
4.教師彈奏歌曲并范唱。
請(qǐng)小朋友們按照歌曲的內(nèi)容在小青蛙迷路時(shí)幫助小青蛙找家。（到找家的情節(jié)時(shí)請(qǐng)小朋友們唱?jiǎng)偛艑W(xué)習(xí)的節(jié)奏）。
5.教師分句教唱歌曲。
老師看一看哪位小朋友的歌唱姿勢(shì)最美。比一比哪位小朋友的拿書姿勢(shì)最漂亮。
（1）分句教唱兩遍歌曲，請(qǐng)小朋友到找家節(jié)奏時(shí)拍手打節(jié)奏來唱。 （2）重點(diǎn)教唱最后一句“小青蛙回到了家”。
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察老師的范唱，注意“小青蛙”這三個(gè)字的唱法。 （3）完整地跟著鋼琴的旋律來演唱歌曲，小朋友們的身體可隨著音樂輕輕地?cái)[動(dòng)。
師：同學(xué)們的歌聲打動(dòng)了我，老師要和大家一起隨音樂伴奏唱。
重點(diǎn)講解：第一和第二樂句請(qǐng)用輕快、富有彈性的聲音來唱、在唱到小青蛙迷路的時(shí)候要表現(xiàn)出焦急、害怕的聲音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悅心情。老師看看哪位小朋友演唱的最好。（教師多次示范啟發(fā)，學(xué)生跟學(xué)。）
（4）跟隨錄音完整地演唱歌曲，老師做身體的提示。
（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，按照由淺入深的原則，以學(xué)生的聆聽為前提，采用聽唱法為主，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音來唱。在學(xué)生每一次的跟唱中提醒學(xué)生融入到音樂所要表達(dá)的情境里。）
四、加入樂器，得到升華
師：小青蛙在大家齊心協(xié)力的幫助下終于找到了家，它說要謝謝你們的幫助，送給大家一件禮物。老師這里有個(gè)樂器，他的音色感覺特別適合小青蛙的叫聲，先聽一聽，這個(gè)樂器的音色像咱們學(xué)過的木魚的聲音還是碰鐘？音色呢？（用學(xué)過的樂器的音色引出響板）
師：響板也屬于短音樂器, 誰能按照老師打擊的節(jié)奏來模仿小青蛙的叫聲。X XX XX X(用小動(dòng)物聲音模仿，加入歌詞，引起他們的興趣)
師：仔細(xì)觀看，老師怎么演奏？(吸引學(xué)生的興趣，讓他們仔細(xì)觀看) 師：那現(xiàn)在你們有沒有其他的演奏方法？(探索其他的演奏方法，增加對(duì)響板豐富的聽辨能力)
師：現(xiàn)在我們就用響板跟著音樂來演奏青蛙的叫聲好不好？(把響板加入到音樂中，熟悉音樂的過程中掌握響板的演奏方法。)
師：咱們?cè)瓉淼臉菲髋笥雅鲧娬f要和同學(xué)們一起來豐富一下音樂，仔細(xì)聽、仔細(xì)看圖譜，碰鐘是在什么地方敲擊的。（教師先示范一遍）（分角色演奏，其他同學(xué)用拍手的方式來。）(設(shè)計(jì)意圖：回歸課本，得到升華)
師：同學(xué)們的演奏太精彩了，老師為你們驕傲。 五、課堂小結(jié)：
大家覺得小青蛙是憑借什么力量找到了家呢？
（邊跳邊叫，想辦法，問其它的小動(dòng)物等。）假如你迷路了怎么辦呢？學(xué)生討論，各抒己見。
(對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)的教育。提高自我保護(hù)意識(shí)的能力。)
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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