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視頻標簽：打字機
所屬欄目：小學音樂優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學音樂人音版四年級上冊管弦樂《打字機》四川省
教學設(shè)計、課堂實錄及教案：小學音樂人音版四年級上冊打字機-四川省
《打 字 機》教學設(shè)計
中江縣繼光實驗學校 石秀瓊 教學內(nèi)容：
人音版小學音樂四年級上冊第三課 快樂校園——《打字機》 教材分析：
《打字機》是一首描繪性非常強的管弦樂小品，由美國指揮家、作曲家安德森創(chuàng)作。樂曲共一分四十三秒，雖短小卻詼諧有趣。全曲分為A B A′三部分。快速平穩(wěn)的第一主題旋律在全曲中出現(xiàn)三次，第二主題以上行、下行的反復(fù)波動配以鮮明的力度構(gòu)成了形象而具有動感的旋律，與第一主題形成明顯的對比。樂曲最大的特點是借助打字機作為節(jié)奏樂器，配以快速靈巧的旋律，淋漓盡致地表現(xiàn)了打字機的美妙聲音。打字機的打字聲、鈴聲和換行倒機聲是這首樂曲的特殊音效。 教學目標：
1、欣賞管弦樂曲《打字機》，感受作品歡快、活潑的音樂情緒及樂曲塑造的自信、快樂的打字員形象。
2、能在反復(fù)聆聽中加強對音樂主題的記憶，能聽辨樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)以及旋律音高、速度、力度等音樂要素的特點和變化。
3、通過參與多種形式的音樂活動，獲得積極、愉悅的審美體驗。 教學重點：
1、聽辨樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
2、在反復(fù)聆聽中加強對音樂主題的記憶。 教學難點：
1、聽辨A段主題兩次出現(xiàn)的細微變化。
2、在B段音樂用彈紙、拍紙等方法參與表演，培養(yǎng)節(jié)奏感和表現(xiàn)力。 教具準備：
PPT、 曲名卡片、樂曲結(jié)構(gòu)卡片、B段旋律圖譜1張、主題旋律圖譜40份 教學課時：
1課時
2
一、激趣導(dǎo)入、初聽全曲：
今天的音樂課，老師首先要請大家來欣賞一段非常有趣的交響樂團的表演視頻。在他們演奏樂曲的時候，有一位頑皮的音樂家，把一個辦公用品搬到了舞臺上當做樂器來演奏。是什么辦公用品呢？它會發(fā)出哪些有趣的聲音呢？讓我們一邊欣賞表演一邊尋找答案。（視頻：《打字機》 一聽全曲）
1、師：那位音樂家演奏的是什么辦公用品？
2、師：你們聽到——樂曲中打字機發(fā)出了哪些有趣的聲音？
抽生模仿，師引導(dǎo)：XXXX是什么聲音？（鈴聲“叮”、敲打鍵盤“嗒嗒”、推一個東西時發(fā)出的聲音“唰/ 咔 / 嚓—”）
師總結(jié)：在樂曲中，打字機發(fā)出了三種聲音： 有打字時敲打鍵盤的 “嗒嗒嗒”的聲音。
還有——叮的鈴聲。因為，打字機是一種很古老的辦公用品，它在打字的時候不能像現(xiàn)在的電腦一樣打完一行自動換到下一行。所以，這個鈴聲——“叮”就是用來提醒打字員已經(jīng)打滿一行，要換到下一行才能再打了。
聽到鈴聲后，打字員就會用手把打字機頭推回左邊再打下一行。 這時還會發(fā)出一個倒機聲“嚓——” 二、揭示課題、復(fù)聽全曲： （一）簡介創(chuàng)作背景，揭示課題：
現(xiàn)在打字機早已經(jīng)被電腦所代替，我們很少見到它們了。但是在電腦發(fā)明之前，打字機的作用可大了。在美國的辦公大樓中處處都能聽到打字機的聲音。美國作曲家安德森就是從打字機有趣而富有節(jié)奏的聲音中獲得靈感，創(chuàng)作出了剛才我們欣賞到的那首世界聞名的管弦樂曲，樂曲的名字就叫——《打字機》。 （卡片:課題）
讀課題——打字機。 （二）完整聆聽樂曲： 1、感受速度、情緒
現(xiàn)在讓我們安靜、完整地聽一聽這首管弦樂曲。聽完后回答兩個問題：第一、樂曲的速度是怎樣的？第二、你感覺正在使用打字機的打字員心情是怎樣的（二聽全曲）
a、樂曲的速度是怎樣的？（快速的）
b、追問：聽到樂曲這么快的速度，你們的腦袋里出現(xiàn)了一個打字技術(shù)怎么樣的打字員？（很好、很高超）
c、這個打字技術(shù)很好、很高超的打字員工作時的心情又是怎樣的？ 2、聽辨曲式結(jié)構(gòu)
A、《打字機》這首樂曲一共可以分為三個部分。我請大家再完整地聽一次這首樂曲，找找這三部分中哪兩個部分是基本相同的。在聽的時候，我們一起用輕輕的動作來感受音樂的變化。（三聽全曲，師生用動作感受、區(qū)分結(jié)構(gòu)。）
B、師：樂曲的哪兩個部分是基本相同的？ （第一 、三部分基本相同） C、師講解：我們可以用A 和 Aˊ來分別表示樂曲基本相同的第一和第三部分，而中間不同的第二部分就用B來表示。（卡片：A B A’ ）
這就是這首樂曲的基本結(jié)構(gòu)A B A’，我們把它叫做三段體。 三、創(chuàng)設(shè)情境、分段聆聽
A段
（一）、聆聽主題、畫主題
1、先來聽一聽A段的主題旋律，仔細聽一聽鈴聲和倒機聲出現(xiàn)了幾次？好像打出了幾行字？（1聽主題）
師：鈴聲和倒機聲出現(xiàn)了幾次？（4次）好像打出了幾行字？（4行） 2、師：那我得聽著音樂來檢驗一下。（2聽主題） 師隨音樂畫A部分主題圖譜： 。。。。。。ˊ〉
。。。。。。ˊ〉 。。。。。。ˊ〉 。。。。。。。。。。ˊ〉
3、那么每行又分別打了幾個字呢？老師邀請你們和我一起來聽著音樂繼續(xù)檢驗。（3聽主題）
前面三行每行打了幾個字？（6個）其實是有6拍，給我們的感覺好像是打了6個字，再加上鈴聲和倒機聲各一拍，前面三行每行都分別有8拍。而最后一行很長，又打了多少個字？（10個）加上鈴聲和倒機聲各一拍，一共就是12拍。
4
師總結(jié)：A段的主題旋律是由3個8拍的樂句和一個12拍的樂句組成的。 （二）、表演主題：
接下來，老師想邀請你們都來當一當技術(shù)高超的打字員：聽著這段主題旋律，用有趣的動作來模仿打字員使用打字機快速工作的樣子。 （1）你們想用什么有趣的動作來模仿呢？（抽生）
其他的孩子們，你們又想當一個什么樣的打字員呢？當音樂響起的時候，我就等著欣賞你們精彩的表演！
（2）要求：只要大家能跟著音樂節(jié)拍準確地完成這四行打字任務(wù)，那么你想蹲著打字、坐著打字或者翹著二郎腿打字，都是可以的。咱們先來統(tǒng)一一下手勢：當你聽到鈴聲的時候，右手食指朝上——叮；倒機手勢——嚓。（4聽主題）
生模仿、體驗打字員自信、快樂的工作狀態(tài)——師評價，表揚。 （三 ）完整聆聽A段，聽辨主題出現(xiàn)次數(shù)及變化。 1、聽辨A段主題旋律出現(xiàn)次數(shù)
孩子們，剛才我們打字的這段主題旋律在整個A段中一共出現(xiàn)了幾次呢？咱們來完整的聽一聽樂曲的A段。聽見一次主題旋律大家像剛才那樣模仿一次打字，不是主題旋律的部分就停下來靜靜的聽。 （一聽A段） （1）主題旋律在A段中出現(xiàn)了幾次？（2次 板書：1 2）
（2）那么，你們聽到這兩次主題旋律是完全相同的還是有一點不同？（生答） 師：第二次主題旋律在第四樂句有一些小小的變化。
2、師創(chuàng)設(shè)情境，解決聽辨主題變化的難點：小打字員們，剛才你們分兩次打出來的重要文件就在老師這里，想得到嗎？馬上把文件傳到你們手中！（傳圖譜） 3、再次聽辨A段兩次主題旋律的變化。
老師要再請一二橫排的小打字員和我一起聽著A段這兩次主題旋律來打字；其他的孩子們，請你們結(jié)合手中的文件仔細聆聽，比一比誰能聽出第二次主題旋律第四樂句的小小變化。（二聽A段）
師：聽出第二次的不同了嗎？ （生）
師總結(jié)：第二次主題旋律第四樂句沒有鈴聲和倒機聲。
B段
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（一）聆聽、感受旋律特點
師：現(xiàn)在我們來聽聽樂曲的第二段——B段。仔細聆聽，這段旋律又有哪些變化？（1聽B段） 師引導(dǎo)生回答：
（1）旋律音高有怎樣的變化？（一會兒由低到高，一會又由高到低。） （2）除了有音高上行、下行的變化，還有什么變化？（強弱） （3）再次感受B段旋律特點：
老師還準備了一張B段旋律的圖形譜，我們看著圖形譜再來感受一次這段音樂的特點。（出示B段圖形譜）
要求：伸出右手握成拳頭，眼睛看著圖形譜。（2聽B段）
師總結(jié)：這段音樂最突出的特點就是旋律音高起伏很大，一會兒上行一會兒下行，力度也是一會兒強一會兒弱。 （二）引導(dǎo)想象B段旋律表現(xiàn)的情境。
1、師：根據(jù)旋律的變化。你們覺得在這一段音樂中，打字員可能已經(jīng)打好了文件，又在辦公大樓里干什么呢?（欣賞文件、休息、看電視、喝咖啡、送文件）
2、這時候他的心情應(yīng)該是怎樣的？（輕松、愉快、高興） （三）表演：
1、我們能不能在這段音樂來表現(xiàn)一下打字員打好文件后那種輕松愉快的心情呢？
（1）可以跟著音樂做點什么？（生：唱歌、跳舞、拍手、演奏樂器…） （2）師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)生嘗試拍紙、彈紙、搖紙。
這個打字員不是打出了很多文件嗎？咱們也拿起文件，試一試可以用哪些方法讓它發(fā)出清脆悅耳的聲音？（生：搖、拍、彈）
師總結(jié)方法：用拍紙、搖紙、彈紙的方法可以發(fā)出清脆的聲音。
2、咱們就用這些方法來表現(xiàn)打字員一邊休息、一邊欣賞文件的輕松愉快的心情。
師慢速用beng和da唱旋律，帶領(lǐng)學生加入彈紙、拍紙。（3聽B段） 3、師慢速彈奏B段旋律一次，生聽琴獨立表演，培養(yǎng)節(jié)奏感、表現(xiàn)力。
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4、提高難度：合B段音樂快速表演。（4聽B段）
A′段
（一） 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)生感受A′段第三次主題旋律帶來的情緒變化：
打字員休息了一會兒，欣賞了自己的勞動成果，接著他又精神百倍地繼續(xù)工作了。
1、聽一聽樂曲的最后一段——A′段，打字員工作的心情變得更怎樣了？（更自信、高興、激動、興奮）（ 1聽A′段）
2、繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)生找出：最后一個樂句旋律音高、力度的變化帶來了整段情緒的變化。
打字員的心情變得更高興、更興奮了；對自己的打字技術(shù)也更有自信了。于是他一鼓作氣，把剩下的文件都全部打完了、大功告成！
A′段中的哪個樂句特別給我們一種大功告成的感受呢？請大家再從這段音樂去找找答案。（ 2聽A′段）
誰有發(fā)現(xiàn)？（最后一句） （二）分析第三次主題旋律的變化
在A′段，主題旋律第三次出現(xiàn)了。這一次第四樂句全都變化了，不僅變得更長了，而且旋律音高也越來越高，力度也越來越強。這樣的變化推動了整首樂曲結(jié)束在了最熱烈的地方，給我們一種大功告成的感覺。 （三）聆聽、感受、表現(xiàn)
咱們也跟著第三次主題旋律的變化來感受一下打字員大功告成的喜悅心情。（ 3聽A′段 板書：3 師生聆聽、表演） 六、聆聽全曲，進行完整表現(xiàn)。
孩子們：剛才，我們對《打字機》這首樂曲的A B A′三段分別進行了欣賞和表演。現(xiàn)在讓我們完整連貫地表現(xiàn)一下辦公大樓里打字員們繁忙的工作景象。有沒有信心？（六聽全曲，師生進行完整律動表演） 七、拓展與總結(jié)：
老師從你們精彩的表演和快樂的表情中，看出來你們很喜歡安德森創(chuàng)作的這首管弦樂曲《打字機》。 1、圖片簡介安德森：
安德森爺爺是一位非常了不起也非常有趣的美國作曲家，他最喜歡用身邊的
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小物品、小動物作為素材來創(chuàng)作音樂，無數(shù)的美國小朋友都是透過他那些生動活潑的音樂而愛上古典音樂的。在以后的音樂課上，我們還會繼續(xù)欣賞到安德森爺爺其他有趣的作品。
2、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)束全課：
小打字員們，今天的工作已經(jīng)結(jié)束了！現(xiàn)在，讓我們走出這座繁忙的辦公大樓去休息一會兒吧！
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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