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視頻標簽：牧場上的家
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人音版五年級上冊《牧場上的家》西安
教學設計、課堂實錄及教案：小學音樂人音版五年級上冊牧場上的家-西安育英小學
《牧場上的家》
人音版小學音樂五年級第9冊
西安育英小學 胡靜
學情分析： 五年級學生能用心聆聽歌曲，充分感受歌曲的情緒和
節拍。在欣賞歌曲時，能在教師指導下根據歌曲的節拍準確地畫出指揮圖示，還能根據歌曲情緒用肢體語言表現歌曲，用打擊樂器創編簡單的節奏型為歌曲伴奏。在歌曲演唱時，能用科學的發聲方法演唱表現歌曲，以情帶聲，聲情并茂的表現歌曲內容。還有部分同學能用自己喜歡的方式表現歌曲，如舞蹈、朗誦、繪畫、器樂等進行展示。由于五年級學生心里已趨向成熟，在歌曲表現時不好意思做律動，因此，我在本冊歌曲教學時部分歌詞運用了手語教學，學生在做手語時自然、大方，效果很好。在此基礎上，我引導學生根據歌詞內容創編手語動作表現歌曲，不僅提高了學生的學習興趣而且培養了學生的創編能力。
教材分析：《牧場上的家》是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。歌
曲旋律優美、流暢，四三拍，大調式，為帶再現的單二部曲式結構。
教學目標：1.能用優美動聽的歌聲演唱歌曲。
2.能分辨樂句之間的關系。
3.能用手語表達三、四樂句歌詞的意境。
教學重點：歌曲三、四樂句的演唱和表現。 教學難點：用不同的力度演唱表現三、四樂句。
教學用具：多媒體課件、電子琴、鈴鼓、碰鐘。 教學過程： 一、導入：
教師播放音樂“可愛的家”，在音樂背景的烘托下，教師先說說自己的家，然后引導學生介紹一下自己的家庭，師生共同感受家帶給我們的溫暖與幸福。 二、聆聽歌曲
1.初聽歌曲《牧場上的家》，教師引導學生感受歌曲的情緒和拍子。 2.復聽歌曲.教師用不同的節奏型為歌曲伴奏，在此過程中學生注意觀察教師用了哪幾種節奏型，是怎樣用的？
3.再次聆聽歌曲，請學生分成兩組用不同的節奏型為歌曲伴奏。 三、學唱歌曲第一段歌詞
1. 用“u”輕聲的哼唱歌曲旋律，教師提出要求。
2. 教師引導學生仔細聆聽歌曲，分析歌曲由幾個樂句組成，第一、二、四樂句之間的關系怎樣？哪兩個樂句旋律相同，哪兩個樂句旋律相似?唱一唱感受它們之間的關系。（1、3樂句旋律相似，2、4樂句旋律相同。）
3. 師生接龍演唱第一段歌詞。教師指導唱好難點樂句。
4. 再次聆聽歌曲，請學生找出歌曲中最能表達作者對家的思念之情的樂句。（第三樂句）。 5. 教師出示三、四樂句歌詞。
家，牧場我的家，那兒有快樂的小鹿和羚羊。那兒多么歡暢。那兒沒有悲傷，遼闊天空多么晴朗。 6. 聽教師范唱三，四樂句的歌詞。 7. 學生模仿演唱三，四樂句歌詞。
8. 用f演唱三，四樂句表達作者強烈的對家鄉的思念之情。 用p演唱三，四樂句表達作者在夢境中對家鄉的思念之情。 用強和漸弱演唱三，四樂句表達作者對家的強烈思念之情，讓學生充分感受由力度變化所產生的情緒變化。 四、學手語和第二段歌詞
學生學手語表現歌曲第三樂句歌詞內容。 家，牧場我的家，那兒有快樂的小鹿和羚羊。
1.再次朗誦第三樂句歌詞，教師邊讀歌詞邊用手語表達第三樂句歌詞內容。
2. 學生模仿教師用手語表達第三樂句歌詞內容。 3. 師生邊唱邊用手語表達第三樂句歌詞的內容。
4、跟范唱音樂完整演唱歌曲第一段歌詞，在唱到三、四樂句時邊唱邊做手語表現歌詞意境。
5、學唱歌曲第二段歌詞，教師及時指導唱準難點樂句。 六、完整演唱歌曲：
1. 完整演唱歌曲，并進行歌曲感情處理。
2. 學生用心聆聽，教師在每一句的句尾處加入了簡單的旋律，請學生模仿老師演唱。
3. 將學生分成兩個部分，一起演唱歌曲。
4. 展示評價。學生邊唱邊用手語來表達自己對歌曲的感受。 課堂小節： 請學生說說這節課的收獲，教師對本課進行小結。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
