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視頻標簽：粉刷匠
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：人音版一年級下冊《粉刷匠》吉林省
教學設計、課堂實錄及教案：人音版一年級下冊《粉刷匠》吉林省
豎笛課《粉刷匠》教學設計
【教學內容】三年級下冊 《粉刷匠》
【教學思考】從讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂的角度，緊密結合教研主題，闡述教學思考。 【教學目標】
一、學生能夠吐奏清晰、準確輕快地吹奏《粉刷匠》的第一關樂譜。 二、學生能夠運用學習指南，進行自主學習。
三、學生能夠通過自主學習，填涂評價卡片，提高和培養學生自查與評價的能力。 【教學重點】學生能夠準確地吹奏樂曲的第一關樂譜。
【教學難點】學生能夠準確地吹奏高低音間的轉換音。
【教學資源】豎笛、樂譜、多媒體、鋼琴
教學環節及時間
教師指導要點
學生學習活動
評價要點
一、組織課堂 （師生問好）
二、復習長音
指導學生動作迅速得發放豎笛和教材
帶領學生進行音階練習，吹奏5—高音Re 以及換指練習
“還記得我們上節課新學的兩個音嗎？ 是誰啊？”（出示1/2的指法表） “讓我們輕輕地拿起小豎笛,來打個招呼吧！雙手握笛放在大腿上，準備！” 由各組小組長分發豎笛和教材，準備上課
學生跟隨教師柯爾文手勢和琴聲，復習上節課新知，高音Do和Re，并進行5——高音Re的音階吹奏和
換指練習
SO到DO ；DO到SO
鍛煉學生自主管理的能力，做好上課準備
強調坐姿、手型、氣息等常規要求
三、吹奏練習
解決難點
“好！讓我們提高點難度！ 注意看，手勢的變化”
“狀態不錯！再挑戰一條更難得，OK？”（出示練習曲）
“請舉起手來隨老師先識讀樂譜， 畫V圖，邊唱邊畫，OK？” “嗯，節奏感真棒！”
“讓我們拿起小豎笛，找一找指法吧！”
“隨琴聲趕緊來試一試吧！邊唱邊走指法！聽前奏，準備！” （對不準確的地方，教師范奏進行指導） “讓我們來輕輕地視奏一次，聽前奏！” “注意聽，是誰的小豎笛有點調皮沒有堵住呢？”
“注意手指的高度、氣息集中一些，拇指的位置”等
（教師對不準確的地方進行糾正）
“好！誰來說說，我們吹得怎么樣啊？有沒有遇到困難啊？”
“誰有什么好辦法可以幫助他呢？” （若需要再練習一會） “可以吐奏的更清晰嗎”
換指練習：
5—2 6—2 7—2 1—2 2—1 2—7 2—6 2—5
學生跟隨教師吹奏練習曲
學生跟隨老師手勢，進行集體邊唱邊走空笛指法
學生拿起豎笛，隨教師琴聲進行視奏
學生自主排查問題，并生生互助，解決問題
學生通過練習曲的吹奏，加強并提高對高音DO和RE的吹奏水平，為接下來的學習打好基礎
學生通過自主練習指法，從而對樂譜的旋律達到熟練掌握，為接下來的吹奏做好鋪墊
達到學生可以生生互助的解決問題，且互相學習的目的
四、新課教授 開始闖關
“太棒了！迫不及待地想正式地吹奏一次，準備！注意聽節奏~！”
“看來今天大家的狀態可真棒！那我們就用闖關的形式，來裝點一個音樂小屋吧！那工具是什么呢？（出示兩個小刷子） “瞧！就是我們的高音DO 和Re ！” “而我們每闖一關，小房子就會發生一點變化，看看闖到最后一關，我們會收獲一
個什么樣的音樂小屋呢？讓我們一起努力，共同期待吧！” “有請第一關！”（出示第一關樂譜） “啊！都是我們的老朋友啦！”
“隨我的手，在心里，識讀樂譜看一遍！” “看到很多同學都已經很有信心的樣子！那就讓我們跟隨琴聲趕緊來試一試吧！邊唱邊走指法！聽前奏，準備！”
（對不準確的地方，教師范奏進行指導）
“好！大家準備好！讓我們先輕輕地試奏一次，聽前奏！” “注意聽，是誰的小豎笛有點調皮沒有堵住呢？”（教師對不準確的地方進行糾正）
學生完整地吹奏練習曲
學生開始闖入第一關
學生開始自主識譜，通過畫V圖，進行對節奏的認識 學生跟隨老師手勢，進行集體邊唱邊走空笛指法
注意觀察學生是否識譜認真，節拍準確
學生看譜空笛走指法，進行吹奏前的預熱，教師遇到個別不準確得同學，進行指導“好！誰來說說，我們吹得怎么樣啊？有沒有遇到困難啊？”“誰有什么好辦法可以幫助他呢？”（若需要再練習一會） “大部分同學都吹得很棒！現在讓我們兩人為一組，相對而坐，自由決定先吹得一方，而另一方要為小伙伴用手勢表示旋律！注意坐姿！預備”
“好！請交換吹奏的一方，預備”
“你的伙伴做到長音飽滿，氣息穩定嗎”
與此同時教師進行檢測，并做好標記，為分層指導做準備 “OK！請持有粉色粘貼的同學，一會到老師這里，繼續努力！而其他同學，趕緊為自己粘貼上紅色的小笑臉吧！恭喜你們，順利過關！” “快來看看，你們神奇的音樂帶給音樂小屋什么樣的變化呢？” （出示帶門窗的房子）
“音樂小屋，有了門和窗，那在接下來的二、三關中，讓我們共同期待更多地驚喜！”
（出示學習指南）
學生拿起豎笛，隨教師琴聲進行試奏
學生自主排查問題，并生生互助，解決問題
同伴互聽第一遍
同伴互聽第二遍
還不太熟練的同學，一會進行個別指導，而過關的同學，進行接下來的闖關
通過生生互助，自主交流學習，讓學生充分根據自身的學習差異，進行有效學習
第一關樂譜進行生生間的互評，教師通過學生吹奏反映出個別學習的差異，為接下來的分層學習做好記錄
通過不同顏色的粘貼，來區分學生進度的不同，有針對性的進行個別指導
“為了幫助你們接下來的闖關成功！老師準備了闖關秘籍，讓我們先來讀一讀！” “有沒有問題？那我們的學習小口訣還記得嗎？開始闖關吧！”
（教師指導個別學習，進行第一關吹奏，
成功者再進行依次闖關） “那過關情況怎么樣呢？有多少人通過 第二關？第三關？”“吹一下！” “恭喜全部闖關成功的同學！讓我們的音樂小屋像施了魔法一樣，變得如此豐富多彩！（出示漂亮的小房） 那今天我們的收獲可真不少！除了漂亮的音樂小屋，還有小屋里樂曲呢？” 揭題《粉刷匠》（出示漂亮房子帶樂譜） “還有你們知道嗎？其實，我們今天吹奏當中的兩關，如果放到一起，就可以演奏出合奏的效果！而合奏，也是器樂演奏當中，比較重要的一種表演形式！讓我們在結束今天的音樂課之前，一起來體驗一下
合奏吧！ 1：通過閱讀闖關秘籍，學生了解和掌握接下來依次闖關的學習流程。 2：學生根據學習小口訣，逐步進行學習區的自主學習
3：根據過關要求，學生進行自評，再進入下一關 學生通過身上的笑臉粘貼，表示自己完成的關數，掌握自己的學習進度
一部分學生吹奏第一關，另一部分學生吹奏第三關，與老師進行合奏
完成第一關的同學，參照各學習區的學習指南，進行自主學習，并依次闖關，完成自評；第一關未通過的同學，在老師指導下繼續練習，成功后，可繼續闖關
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
