聯(lián)系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標(biāo)簽：太陽出來喜洋洋
視頻課題：蘇少版小學(xué)音樂四年級上冊第六單元《太陽出來喜洋洋》江蘇省 - 南京
本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
蘇少版小學(xué)音樂四年級上冊第六單元《太陽出來喜洋洋》江蘇省 - 南京
南京市玄武區(qū)音樂公開課教案
地點 北京東路小學(xué) 班級 四（3）班 課題
太陽出來喜洋洋
課型
綜合課
執(zhí)教人
祁舒
教材分析 《太陽出來喜洋洋》是流行在四川省川東一帶的山歌，旋律質(zhì)樸高亢，節(jié)奏明快，流暢親切，音樂悠揚(yáng)舒展，爽朗樂觀，有著四川山歌高亢嘹亮的風(fēng)格。歌詞純樸簡潔、生動活潑，從放牧?xí)r呼喚中的吆喝聲和當(dāng)?shù)叵矐c鑼鼓聲中，提
煉出的襯詞“啰兒”“郎郎扯光扯”，伴以親切的川東鄉(xiāng)音演唱，朗朗上口，真
摯清新，顯得自然流暢，獨具風(fēng)格。這里的孩子們常常唱著它上山砍柴，抒發(fā)了孩子們不畏艱險、辛勤勞動、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感，也表現(xiàn)了他們以苦為樂、愉悅自得的樂觀主義精神。
學(xué)情分析
四年級的孩子大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力的最佳時期。同時四年級的孩子開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主
動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，抽象概念、分類、比較和推理能力開始形成。隨著孩子們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。在課堂中，以引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。
設(shè)計意圖 在完成歌曲的教學(xué)基礎(chǔ)上，能夠感受到山歌的別樣風(fēng)味。同時讓學(xué)生通過
改編歌曲演唱的速度、演唱形式等，感受到在演唱的過程中，通過對音樂元素
的不同處理方式，對歌曲的演唱風(fēng)格、情緒表達(dá)所起的重要作用。 教學(xué)目標(biāo)
一、基本目標(biāo)：能夠完整、準(zhǔn)確的演唱歌曲
二、分層目標(biāo)：能夠讓學(xué)生通過改編歌曲演唱的速度、演唱形式等，感受到在演唱的過程中，通過對音樂元素的不同處理方式，對歌曲的演唱風(fēng)格、情緒表達(dá)所起的重要作用。
教學(xué)重點 能用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲
教學(xué)難點 能夠用“波音”“連線”的演唱方法結(jié)合山歌特點進(jìn)行演唱
難點對策
教法：將3句音符、節(jié)奏相同但音樂符號不同的樂譜進(jìn)行對比，讓學(xué)生關(guān)注“連
線”及“波音”兩個音樂符號，了解不同的符號會帶來不同的演唱效果。 學(xué)法：3條樂譜一一演唱并做對比，解決難點。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
二、學(xué)唱歌曲
師：律動《花兒與少年》
以表格的形式分析歌曲的情緒、速度等音樂要素 了解作曲家的生平
師：我們一路走、一路唱，不一會兒就來到山頂了，這時候，太陽出來了。同學(xué)們你們的心情是怎樣的？你又想做些什么呢？ （生：高興的想大喊）
師：讓我們一起吧心中的喜悅喊出來吧。 （生全體起立，呼喊“太陽出來了”）
1、初步感受歌曲
師：我站在這山頂上，很想大聲的唱歌。 （師范唱）
師：同學(xué)們，你們從我的歌聲中，都感受到了我怎樣的心情？ （生：高興、自由）
師：在山頂上唱歌，我一個人唱沒意思，我們大家一起唱才有勁。下面我領(lǐng)唱，你們合。一起試試看。
（用一領(lǐng)眾合的演唱形式，師生配合演唱歌曲） 師：這首歌曲的歌詞有什么特點？ （襯詞多）講解襯詞，介紹歌曲 2、聽范唱，感受不同的演唱風(fēng)格
師：同一首歌曲，經(jīng)過不同方式的處理和演唱，就會有不一樣的風(fēng)格和效果。下面我們一起來聽一聽范唱，聽聽他們又唱出了怎樣的風(fēng)格。 （歡快、活潑、速度較快） 3、學(xué)唱歌曲
師：比較3句歌譜，找一張這3句歌譜一樣的地方和不一樣的地方嗎？ （一樣：音符都一樣，不一樣：第二句多了連線，三句多了連線和波音） ①分句學(xué)唱，解決“波音”“連線”兩處難點
三、拓展
②第一遍跟鋼琴伴奏默唱歌曲，第二遍出聲演唱 ③將聲勢融合進(jìn)歌曲，形成二聲部演唱 ④演唱速度較慢、高亢的版本
將四種不同風(fēng)格版本拼接在一起完整演唱。
教學(xué)反思
學(xué)生在上公開課的時候，難免都會拘謹(jǐn)，變得有些沉悶，不如常規(guī)課時自然放松。因此，通過簡單的律動導(dǎo)入之后，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境——“在山頂”，通過讓學(xué)生大聲呼喊“太陽出來了”，調(diào)動學(xué)生的積極性和興奮度。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過改編歌曲演唱的速度、演唱形式等，感受到在演唱的過程中，通過對音樂元素的不同處理方式，對歌曲的演唱風(fēng)格、情緒表達(dá)所起的重要作用。因此圍繞這個目標(biāo)，從一開始的教師范唱，就以“自由、高亢”的山歌演唱風(fēng)格吸引學(xué)生的注意，然后通過“一領(lǐng)眾合”的形式，讓學(xué)生感受到歌曲的演唱形式是多變的。隨后聽賞范唱，讓學(xué)生感受到歌曲還可以唱成“輕快、活潑”的風(fēng)格。在歌曲教唱結(jié)束之后，讓學(xué)生分別將“一領(lǐng)眾合”、“自由、高亢”“輕快、活潑”、“聲勢”四種版本合起來演唱，形成一首完整的歌曲。旨在讓學(xué)生充分感受到通過對音樂
元素的不同處理方式，對歌曲的演唱風(fēng)格、情緒表達(dá)所起的重要作用。
本課在實際教學(xué)中，也有些不足和疑問之處。《太陽出來喜洋洋》是一首典型的“勞動”山歌，但是在教學(xué)中沒有提及和強(qiáng)調(diào)“勞動”，也沒有對于“山歌”進(jìn)行詳細(xì)的講解。這些對于學(xué)生在演唱時，情緒等方面是否有影響，或者能否更好的效果，在以后的實踐中，還需多多思考。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
首頁 | 網(wǎng)站地圖| 關(guān)于會員| 移動設(shè)備| 購買本站VIP會員
本站大部分資源來源于會員共享上傳，除本站組織的資源外，版權(quán)歸原作者所有，如有侵犯版權(quán)，請和本站聯(lián)系并提供相關(guān)證據(jù)，我們將在3個工作日內(nèi)改正。
Copyright© 2011-2021 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 版權(quán)所有 by dedecms&zz 豫ICP備11000100號-1
工作時間: AM9:00-PM6:00 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)QQ客服:983228566 投稿信箱：983228566@qq.com
