視頻簡介：
視頻標簽：DO RE MI
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：信息素養提升實踐活動融合創新應用教學案例（安徽）人音版六年級下冊第三課第一課時《DO RE MI》教學案例
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人音版六年級下冊第三課第一課時《DO RE MI》教學案例
《DO RE MI》教學案例
一、案例背景
近年來，隨著信息技術的不斷發展和進步，學校教育也出現了一些新型的教學模式如班班通、希沃白板以及多媒體智慧課堂教學等。在小學音樂教學中運用信息技術成為必然，信息技術有助于點燃課堂的活躍氛圍，增加多元化的教學內容，對學生學習音樂的興趣培養和音樂素養的提升都起著重大的作用。在上了幾次音樂課后，我們發現這種新型的教學方法不僅能改變教師的教學思路而且在實踐中還取得了良好的成效，但是我們還需進一步的研究增強智慧課堂教學與音樂教學的融合，讓智慧教學作用得到更充分的發揮。
二、案例主題
《do re mi》是選自電影《音樂之聲》，這首歌曲是用7個音的唱名和英語中與這些唱名發音相近接近的詞，巧妙地編成了不同故事交給孩子，按照孩子們年齡的不同，安排每個孩子代表了一個唱名從do re mi 構成的音階出發，使孩子們在不斷地反復變化中將7個音階深深地印在腦海中。通過創設生動的意境，利用豐富的多媒體教學資源，采取合作學習等教學方式，幫助學生多角度的感受音樂、自主創新。通過歌曲《do re mi》的學唱及欣賞，加深對歌曲內涵的理解，激發學生對音樂的熱愛，樹立樂觀向上的生活態度；引導學生對所學歌曲及相關電影《音樂之聲》產生興趣，擴大孩子們的音樂視野。在智慧課堂教學環節當中通過細致的視唱、模唱、用平板畫旋律線等音樂創作實踐活動講難點樂句解決。本節課通過智慧課堂等多媒體新型手段不僅讓孩子們感受到了音樂的樂趣還讓他們體驗到了多媒體教學的便捷和新穎。
（一）課前復習
師：師：同學們上午好，歡迎大家來到快樂的音樂課堂！首先，我們做一個小的互動，考驗一下你們的耳朵是不是很靈敏，老師用琴彈一組旋律，你們根據旋律走向在平板上畫出旋律線，請聽。剛剛看到同學們的旋律線慢慢往上又往下進行，很好的詮釋了旋律的走向。
圖1
知道老師彈奏的是什么嗎？現在請大家跟琴一起演唱一遍音階。每一個音唱兩拍。
C自然大調音階： 1 2 3 4 5 6 7
唱 名： DO RE MI FA SOL LA TI
同學們不僅要會唱，還需要把每個音都唱的準確，接下來老師把音階打亂順序，我們再來唱一唱。
5 1 6 4 3 1 2
5 1 6 7 1 2 1
打亂順序旋律發生了變化，為同學們的視唱能力點個贊。其實我們還可以用手勢來表示每一個音，請欣賞視頻柯爾文手勢。（跟老師一起做柯爾文手勢圖）
圖2 圖3
（二）談話激趣、導入新課：
1.師：大家現在肯定疑惑了，為什么我們要學習音階它和我們的課有什么聯系?大家要知道正是這簡單的七個音，它們創造出了很多美妙的樂段。今天我們要學的這首新歌。歌名是這七個音里的前三個音——《DO RE MI》.
2．揭示課題 。
圖片故事預覽，播放電影片段。
我們就一起看一看發生在瑪利亞和七個孩子之間的音樂故事，請欣賞電影原音《DO RE MI》片段。
(提問：這首歌讓我們認識了什么音樂情緒是怎樣的)（歡快，跳躍，積極）
圖4 圖5
設計意圖：智慧課堂課本教學資源播放視頻，流暢，易操作，通過情境創設，激發了學生對影片和插曲的興趣，學生產生學習需求。
（三）新授部分：學唱《DO RE MI》
教師：聽完了電影原聲音樂，現在讓我們一起來學習這首完整的歌曲。
-
分析歌詞。播放中文版錄音，出示歌詞幻燈片。讓學生邊聽歌曲邊拍手律動，感受音樂。(設問：聽音樂，觀察歌曲將七個音代表什么？作者為什么這樣編寫歌詞？)設計意圖：把學習歌詞放在教學過程的前面，更有利于幫助學生完成英文歌曲到中文演唱的轉變，能夠更好地理解歌詞，增強歌曲記憶。
圖6
2、講解節奏。觀看微視頻講解2/4拍和大附點節奏。(設問：聽音樂，觀察歌詞該音樂主要用了哪幾個音符作為音樂創作的主線？主要用了哪些節奏型？)設計意圖：充分利用微視頻講解，在暢言課件中運用熒光筆功能，讓學生直接在平板上標記出附點四分音符節奏型。觀看微視頻，讓學生在聽一聽,找一找、拍一拍的過程中熟悉節奏。在課本上清晰地看到節奏型的運用。
圖7 圖8
頭腦風暴1設計意圖：運用智慧課堂連連看活動功能 學生在競爭中全體積極參與，能夠增強歌曲記憶。教師可以了解學生對所學知識掌握情況。
圖9
3、教師教唱旋律。智慧課堂課本分句播放音樂，要求學生輕聲跟唱。
設計意圖：這是學生喜歡的歌曲，但大部分學生演唱的準確性有待提高，尤其是第六、七、八樂句的音準、結束句的節奏，通過細致的視唱、模唱等音樂實踐活動將難點樂句解決。給學生傳遞一種理念：音樂是一種嚴謹的藝術。
圖10
4、情感分析。分析交流體驗，播放音樂，引導學生用恰當的聲音和力度演唱每一個樂句。
設計意圖：運用視頻技術，視聽結合，動態體現旋律走勢，輔助解決本課重難點，學生能夠體驗出歌曲的旋律創作特點。
圖11 圖12
5、演唱鞏固，師生合作，隨多媒體課件音樂演唱。引導學生隨音樂律動，教師指揮提示唱歌的表情、力度和聲音。唱出活潑歡快的情緒，唱出樂句的遞進性，將音樂逐漸推入高潮。
頭腦風暴2設計意圖：運用智慧課堂選詞填空活動功能，本題是對課堂知識的一個小總結，學生答題情況反映出了學生上課的狀態。
圖13
（四）歌曲拓展
1、音樂表演
小組探討，用不同的表演形式表現歌曲。
圖14
2、延續故事，欣賞歌曲
美國影片《音樂之聲》里的插曲曾經一度風靡全球，影片中的片段插曲至今已經成為世界名曲。各國的人們，歌唱家都來傳唱。請欣賞《雪絨花》。
圖15
（五）結課
四、案例反思
本課充分利用信息技術來激發和提升學生的情感體驗。由單一的“粉筆+黑板+課件”的封閉型教學環境轉變為基于網絡環境下的開放型教學環境。在智慧課堂教學環節當中通過細致的視唱、平板畫旋律線、影片欣賞、音頻跟唱、微視頻學習、知識競答、參與課堂活動、情境編創等音樂創作實踐活動豐富了教與學的過程。本節課通過智慧課堂這種新型教學模式不僅讓孩子們感受到了音樂的樂趣還讓他們體驗到了多媒體教學的便捷和新穎。學生在輕松愉悅的音樂劇情境中完成了教學目標，是一節較為成功的融合創新應用教學課。體現了傳統教學模式與現代智慧課堂的有效融合，給學生帶來了不一樣的體驗，有效激發了學生的學習興趣。在節奏歌詞旋律學習過程中體現了學生學習的重心不再僅僅放在學會知識上，而是轉到學會學習、掌握方法和培養能力上。但由于時間的限制空拍節奏的把握上還需加強練習。在情景表演、問題討論和學生演示上培養了學生的音樂、信息素養和實踐能力、創新精神。本堂課脈絡清晰，增加了學習的時效性。
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