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視頻標(biāo)簽：司馬光砸缸
視頻課題：長春版小學(xué)語文一年級下冊《司馬光砸缸》吉林省 - 長春
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北京師范大學(xué)長春附屬學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
授課年級： 一年級 （下） 學(xué)科： 語文
單元 主題
故事里的智慧
課題 司馬光砸缸
教 學(xué) 目 標(biāo)
知識和能力目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn)11個(gè)字（光、砸、缸、候、園、座、使、勁、終）和一個(gè)部首（口——國字框）
2. 會(huì)寫兩個(gè)字（園、玩）
過程和方法目標(biāo)： 1.運(yùn)用多種方法識記漢字 2.通過讀文和識字體會(huì)文中大意
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
理解課文并體會(huì)出司馬光的智慧，引導(dǎo)學(xué)生在以后遇到困難時(shí)也要沉著冷靜，機(jī)智勇敢。
重 點(diǎn) 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)字（光、砸、缸、候、園、座、使、勁、終）和一個(gè)部首（口——國字框）
2.會(huì)寫兩個(gè)字（園、玩）
難 點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)字（光、砸、缸、候、園、座、使、勁、終）和一個(gè)部首（口
——國字框）
2.會(huì)寫兩個(gè)字（園、玩）
突破
重難
點(diǎn)的
方法
通過分析文章，分析漢字，幫助學(xué)生識記漢字
備課 參考 資料
長春出版社語文網(wǎng) 《漢字書寫字典》 《司馬光傳》
教學(xué)過程
備注
一、 組織課堂
課前經(jīng)典古詩誦讀——邰子珊領(lǐng)讀 二、 激趣導(dǎo)入
① 情境問答導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》感受到了小動(dòng)物的智慧，這節(jié)課咱們一起去故事中感受人類的智慧。下面就請我們的主人公登場！（ppt）
師：好，那大家猜猜司馬光姓什么？
師：老師幫助一下大家，在中國，像楊老師這樣姓一個(gè)字的姓氏的，叫做單姓，姓兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字的姓氏的，叫做復(fù)姓。比如：在《三國演義》中，就有一個(gè)非常聰明的人物，叫諸葛亮，他就姓復(fù)姓：諸葛。那老師給你們提示一下，司馬光也有復(fù)姓，這回你們再猜猜他姓什么？ 生：司馬
② 隨文識字
師：不錯(cuò)，大家說對了。他的父親給他取名叫“光”，也是寄托了對他的美好祝愿，那誰能用“光”說一個(gè)美好的詞？（生領(lǐng)讀，生齊讀，貼字卡，ppt） ③ 引出課題
師：誒？他七歲那年做了一件什么樣的事情？ 生：敘述故事，砸缸 師：（ppt出示砸缸，拿出字卡“砸”）跟我讀za 我們一起看一下，“砸”為什么是石字旁？ 生：用石頭砸（所以他有石字旁） 師：石字旁右邊的這個(gè)字念“匝”，那么從造字法的角度看，這是一個(gè)什么字？ 生：形聲字
師：司馬光用石頭砸了什么？ 生：缸
師：像這樣底小口大，能成東西的器皿就叫做“缸”，老師帶來了一些生活中常見的缸，我們一起看一下“水缸”“魚缸”“煙灰缸”“浴缸”
師：這回課題中的生字我們都認(rèn)識了，下面請大家齊讀課題。 生：司馬光砸缸
師：誒?看到這個(gè)題目，你的小腦袋里產(chǎn)生了哪些疑問？
生：
三、 講解課文
① 初讀課文
師：好，請帶著你的這些疑問和老師一起去文中尋找答案吧。請把語文書打開翻到第73頁，立書，聽老師泛讀，一邊聽，一邊在心中默數(shù)，這則小故事一共有幾個(gè)自然段？（師泛讀） 師：課文讀完了，誰來告訴我全文共有幾個(gè)自然段？ 生：3個(gè)
師：同意嗎？ 生：同意
師：老師也同意。下面給大家?guī)追昼姇r(shí)間自由讀課文。 ② 分析課文
師：課文讀完了，你們的問題解決了嗎？
師：咱們一起走進(jìn)課文一段一段的來分析。請一名朗讀者為大家朗讀一下第一自然段。 生：讀文 ③ 隨文識字
師：他讀得流利又有感情，只是有一個(gè)地方需要注意一下。在第一行“小時(shí)候”的hou讀幾聲？ 生：輕聲
師：大家一起跟我讀一遍hou，
Hou在這里度輕聲，可是他本來的音是四聲hou，跟我讀hou 師：我們看這個(gè)“候”字的單人旁旁邊還有一個(gè)小短豎。誰能用“候”字組個(gè)詞？ 生：組詞，跟讀
師：司馬光小時(shí)候常跟小朋友們在哪里玩？ 生：花園里
師：花園里有什么？ 生：一座假山，一口大缸
師：這個(gè)“座”和“口”是什么詞？ 生：量詞
師：我們一起看一下“座”你有什么好方法記住這個(gè)字嗎？ 生：加一加
師：真是個(gè)不錯(cuò)的方法，你還知道一座什么？ 生：一座大樓
師：我們繼續(xù)看，這時(shí)發(fā)生了一件什么事？
生：有個(gè)小朋友在假山上玩兒，不小心掉到大水缸里了。 師：（拿出圖片貼）一個(gè)小朋友掉進(jìn)了大水缸，其他小朋友是怎么表現(xiàn)的呢？請大家齊讀第二自然段。
師：（板書“慌了”）小朋友們都慌了，“慌”為什么是豎心旁？ 生：與心情有關(guān)
師：是啊，你在什么時(shí)候會(huì)慌？ 說明這個(gè)時(shí)候的小朋友又著急又沒有辦法去救這個(gè)落水的小朋友，這時(shí)他們怎么做的？ 生：有的叫著喊著跑了，有的跑去找大人。 師：誰能用這個(gè)“有的„„有的„„”說一句話 生：造句
師：面對眼前的這幅景象（手指圖片），司馬光是怎么做的？請用文中的話告訴我
生：讀文（師板書“砸缸”）
師：他拿起一塊石頭，使勁兒（重讀）砸那口缸。注意有一個(gè)兒化音，使勁兒。我們一起看一看這個(gè)詞（拿出詞卡），使我們都知道是使用的意思，“勁”這個(gè)字里有一個(gè)什么字？ 生：“力”
師：說明使勁要用什么？要用力氣。 看屏幕，對比一下這兩句話。（ppt）請兩名同學(xué)讀一讀（生讀） 哪句話更好一些？為什么？
師：沒錯(cuò)，使勁兒更能體現(xiàn)出司馬光是用盡全力去救他的小伙伴。那就請全班同學(xué)使勁讀一下這個(gè)詞“使勁”
師：震耳欲聾啊，看來你們的力氣可真不小！這么大的力氣，這缸自然就被砸破了，那司馬光
的方法成功了嗎？我們繼續(xù)往下看。齊讀最后一句話 生：讀文
師：經(jīng)過司馬光的一番努力，小朋友得救了，緊張的心情也一下子放松了。真是為這個(gè)小朋友捏了一把汗，那請大家用這個(gè)從緊張到放松的心情再讀一遍最后一句。 生：讀文。
師：這一邊大家讀得非常有感情。相信你們已經(jīng)體會(huì)到了這種心情，那就請大家保持著這種心情用“終于”說一句話。 生：造句
四、總結(jié)梳理
師：同學(xué)們說的真好。故事我們讀完了，對比司馬光和小朋友在面對危機(jī)時(shí)的表現(xiàn)，你覺得司馬光是一個(gè)什么樣的人？ 生：發(fā)表意見（師：你從哪看出來的）（師適當(dāng)提示并板書）臨危不亂，機(jī)智勇敢
師：如果你是當(dāng)時(shí)的司馬光，你還有什么樣的好辦法嗎？請同桌兩人討論一下，請兩名同學(xué)分享一下 大家的辦法真不錯(cuò)，關(guān)于這個(gè)問題，下課的時(shí)候咱們再一起討論。 大家說的很好，相信你們寫的也一定很好。下面我們一起寫兩個(gè)生字（出示“園”）
請一組同學(xué)說一下你們預(yù)習(xí)的“園”字。
生：拼音、音序、部首、結(jié)構(gòu)、組詞（師提醒形聲字）
師：下面請大家觀察一下這個(gè)字，想一想怎么才能寫好這個(gè)字？元的第二橫寫在橫中線上側(cè)，豎彎鉤的豎在豎中線右側(cè)。（動(dòng)畫） 好，下面大家小手指生出來跟老師一起寫，一個(gè)園字。（范寫）一筆„„下面拿出寫字指導(dǎo)翻到第 頁，認(rèn)認(rèn)真真的寫兩個(gè)園 （正姿勢、展示、評價(jià)） 師：學(xué)習(xí)“玩”字。
師：這節(jié)課，我們一起讀了司馬光砸缸的故事，認(rèn)識了九個(gè)生字，會(huì)寫了一個(gè)生字。老師希望你們在遇到困難的時(shí)候都可以像文中的司馬光一樣（板書），這節(jié)課我們就上到這，好，下課！ 五、布置作業(yè)
拼音虛宮寫生字（三字兩詞）
補(bǔ)充資 料
Ppt 字卡 圖卡
板書設(shè)計(jì)
司馬光砸缸
光 砸 候 座 破 使勁 終于 圖片 其他小朋友 慌了
司馬光 沒慌 機(jī)智勇敢
沉著冷靜
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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