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視頻標簽：丁丁冬冬學識字
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：北師大版小學語文一年級下冊《丁丁冬冬學識字》陜西省 - 西安
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《丁丁冬冬學識字》教學設計
教材分析：
《丁丁冬冬學識字》是北師大版第二冊集中識字的一個單元（第十四單元），以丁丁冬冬學識字為主題，第一課時的教學要求會認帶有“木字旁”的生字，會寫帶有“木”的生字。
低年級學生識字主要以激發興趣為切入點，使學生逐漸養成自主識字的習慣。本課教學中，沒有將識字方法直接告知學生，而是讓學生在學中進行總結；并引導學生認真觀察發現，了解“木字旁”生字的具體特點，了解漢字表意的特點，提高學生的識字能力和識字自信心。 學情分析：
一年級學生在經過了一個學年的學習之后，已經積累了很多識字方法；一年級下冊生字識字主要以偏旁識字為主，學生經過一個學期的學習，已經初步掌握這種識字方法，有了一定的基礎，加之“木字旁”（和木有關）的相關內容貼近學生的生活，學生理解起來并不難，只需要教師在引導的基礎上稍加點撥而達到教學目標的實現。 教學目標：
1、學習掌握木字旁的生字，明確利用偏旁識字的規律。 2、引導學生在生活中識字，激發識字興趣，愿意主動識字。 3、正確、規范書寫本課中四個帶有“木字旁”的生字。 4、激勵學生能像丁丁冬冬那樣動腦筋識字，感知漢字表意的特
點。 教學重點:
認識本課中“木字旁”的生字；規范書寫本課中四個生字。 教學難點：
激發學生的識字興趣，感知漢字表意的特點。 課前準備： 課件、書簽
教學方法: 談話法 引導法 先扶后放法 學習方法： 合作探究法 觀察法 教學過程： 一、導入
1、直接板書課題。 2、師生談話：
師：同學們，上了一年級以后，我們認識了很多字，也在我們的語文課本中認識了兩個朋友，他們是誰？ 生：丁丁和冬冬。
師：丁丁和冬冬跟大家一樣，在我們的語文學習過程中認識了很多生字。今天，我們就和他們一起來學識字。 二、新授
（一）出示圖片“木”，猜字。
丁丁冬冬想考考大家，快來看，這是個什么字？ 1、出示圖片，學生觀察。 2、匯報，你是怎么知道的？
3、看看“木”的演變。
4、同學們，在對“木”的認識上你們用到了什么識字方法？ （看圖識字）
（二）學習帶有“木字旁”的生字。（第一板塊）
出示第一板塊前三行字詞，引導學生觀察：同學們，你們看這些生字有什么特點？（帶有“木字旁”，和木有關）
1、試著自己來讀一讀,遇到不會的生字用你學過的方法解決。 2、匯報解決方法：請教識字、拼音識字 3、指名分行讀生字詞。 4、齊讀生字詞。
5、這些字和“木”有什么關系呢？觀察字形，來談談你的理解。 （教師引導學生分行進行匯報） 6、自主識字（學習第四行生字）
（1）出示“休息”、“根本”，這兩個詞怎么讀呢？ （2）小組交流：“休”、“本”與木又有什么關系？ （3）集中匯報，教師適時補充。 觀看“休”的演變過程。 重點講解“本”。
小結識字方法：我們一下子認識了這么多生字，用了什么方法呢？（偏旁識字）
（三）學習第二板塊
你看，冬冬又向我們提問了：“家里還有哪些東西的名字寫出來
帶“木”呢？”
1、指名學生匯報，教師集中出示生字，齊讀。 2、這些字有為什么會帶“木”呢？（用木做成的） 3、梳理總結識字方法。（生活中識字）
（四）學習第三板塊
同學們，老師還想讓大家再認識幾個帶“木字旁”的生字。 1、出示詩句，借助拼音讀一讀。 2、你的火眼金睛發現了什么？ 3、匯報詩句中帶有“木字旁”的生字。 4、“拍浪花”讀生字。 三、書寫生字。
帶有“木字旁”的生字，怎樣才能寫漂亮呢？ 1、仔細觀察，你發現了什么？ 2、教師示范書寫。
3、學生自主書寫，教師巡視。 四、課堂小結
同學們，這節課我們和丁丁冬冬一起認識了、書寫了帶有“木字旁”的生字，也總結了認識生字的方法，相信大家認真觀察，留心發現，就能認識更多的字。 五、作業布置
1、認真書寫帶有“木”字旁的生字。 2、把帶有木字旁的生字補充在你的偏旁表里。
3、預習帶有“草字頭”的字。 六、板書設計：
丁丁冬冬學識字 看圖識字
拼音識字
材、 桌、床、李 請教識字
偏旁識字 生活中識字
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