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視頻標(biāo)簽：體育世界
視頻課題：北師大版語文教材二年級(jí)下冊(cè)第八單元《體育世界》北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件 /課堂實(shí)錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
單元學(xué)習(xí)主題
體育世界 1.單元內(nèi)容分析
（1）開放性——立足教材面向生活
本單元是以“體育世界”為主題的開放性單元，不同于其他選文單元組合，而是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)編排內(nèi)容的。北師大版教材一至四年級(jí)每一冊(cè)都安排了這樣的開放單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了“外面的世界”“車的世界”“書的世界”，感受到了生活中處處有語文。
（2）綜合性——語文活動(dòng)豐富多彩
本單元繼續(xù)圍繞主題，設(shè)計(jì)了看圖認(rèn)識(shí)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)關(guān)于體育的生字新詞以及有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的名言、聽故事、讀歌謠、介紹最敬佩的運(yùn)動(dòng)員、制定個(gè)人鍛煉計(jì)劃等多種語文實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的方式，開展識(shí)字、寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作等綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識(shí)。
（3）整合性——課內(nèi)課外融會(huì)貫通
開放性的學(xué)習(xí)空間，在學(xué)習(xí)教材既定活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還可拓展延伸至課外，開展學(xué)習(xí)與學(xué)生生活密切相關(guān)的體育知識(shí)，最愛看的體育節(jié)目，最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，家校配合，融會(huì)貫通，統(tǒng)籌安排，整合學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，并積極參加體育鍛煉，感受體育的魅力。
2.學(xué)習(xí)者分析
單元學(xué)習(xí)之前，通過訪談發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的學(xué)生，家庭條件優(yōu)越，家長們十分關(guān)
注孩子的身體健康，學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)很多體育項(xiàng)目，但比較零散，單元教學(xué)時(shí)可歸類指導(dǎo)學(xué)生看圖識(shí)記運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；絕大多數(shù)孩子都報(bào)有與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的課外班，具有一定的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，喜歡交流自己熟悉的體育運(yùn)動(dòng)，能夠表達(dá)對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的喜愛，但對(duì)與體育相關(guān)的知識(shí)了解甚少，表達(dá)時(shí)過于籠統(tǒng)單一，在單元教學(xué)中，可以拓展圍繞貼近兒童生活的體育運(yùn)動(dòng)展開交流，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中豐富對(duì)體育的認(rèn)識(shí)；教材中關(guān)于運(yùn)動(dòng)員的介紹，學(xué)生結(jié)合平時(shí)的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)很多體育明星，但僅限于知道名字，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的故事卻知之甚少，因此，單元學(xué)習(xí)時(shí)可延伸課外，家校配合指導(dǎo)學(xué)生借助電視、手機(jī)、平板電腦等多媒體，學(xué)習(xí)搜集信息，處理信息，豐富學(xué)生的綜合知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語言能力，促進(jìn)書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。
3.單元教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)）
單元教學(xué)目標(biāo)：
1. 運(yùn)用多種識(shí)字方法會(huì)認(rèn)本單元27個(gè)字，會(huì)寫18個(gè)字。
2. 了解各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；積累關(guān)于體育的詞匯；背誦有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的名言，增強(qiáng)在生活中學(xué)語文、用語文的意識(shí)。
3. 聽、說優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的故事，感受運(yùn)動(dòng)員們熱愛祖國、努力拼搏的體育精神。 4. 互動(dòng)交流最喜愛的體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉口語交際能力，激發(fā)對(duì)體育的興趣，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力。
5. 自讀歌謠《蕩秋千》、創(chuàng)編運(yùn)動(dòng)歌謠，學(xué)習(xí)搜集信息、處理信息。 6. 學(xué)習(xí)制定切實(shí)可行的個(gè)人鍛煉計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施，積極參加體育鍛煉。
單元教學(xué)重點(diǎn)：
1. 了解各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，積累關(guān)于體育的詞匯，背誦體育運(yùn)動(dòng)名言，會(huì)認(rèn)27個(gè)字，會(huì)寫18個(gè)字。
2. 聽、說運(yùn)動(dòng)員的故事，互動(dòng)交流自己最喜愛的體育運(yùn)動(dòng)，激發(fā)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力。 單元教學(xué)難點(diǎn)：
1. 學(xué)習(xí)搜集信息，處理信息，豐富對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力。 2. 在口語交際中，提高語言表達(dá)的能力，增強(qiáng)在生活中學(xué)語文、用語文的意識(shí)。
4.單元整體教學(xué)思路（可附教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）
體育世界
單元教學(xué)共分為5課時(shí)，主要思路如下： 1. 開放學(xué)習(xí)，延伸課外
在本單元教材所包含的學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，開放學(xué)習(xí)空間，延伸至課外，拓展開展了多種實(shí)踐活動(dòng)。利用多媒體搜集體育名言，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的事跡；觀看體育節(jié)目；按照個(gè)人鍛煉計(jì)劃，開展體育鍛煉活動(dòng)等，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中真正地走進(jìn)體育世界。 2. 由易到難，逐層深入
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，各種學(xué)習(xí)活動(dòng)按照從易到難的順序組織教學(xué)。識(shí)字、寫字是基礎(chǔ)，利用兩課時(shí)綜合運(yùn)用多種策略，扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到會(huì)認(rèn)會(huì)寫會(huì)用；豐富體育知識(shí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)簡單的思維導(dǎo)圖，輔助學(xué)生口語交際，介紹自己最喜愛的體育運(yùn)動(dòng)；進(jìn)而讀歌謠，創(chuàng)編歌謠，提高語言運(yùn)用，逐層深入達(dá)成單元目標(biāo)。
3. 彼此關(guān)聯(lián)，巧妙整合
單元課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，5課時(shí)前后彼此關(guān)聯(lián)。第一課時(shí)由學(xué)生熟知的體育項(xiàng)目看圖學(xué)習(xí)，為第二課時(shí)學(xué)習(xí)較為抽象與體育有關(guān)的詞匯，做好準(zhǔn)備。第三課時(shí)學(xué)習(xí)交流運(yùn)動(dòng)員的故事，感受體育精神與第二課時(shí)學(xué)生較難理解的“競爭、意志、友誼”等詞語相互補(bǔ)充；第三課時(shí)借助搜集資料展開的交流，為第四課時(shí)介紹自己最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)做好鋪墊，在交流互動(dòng)中感受體育魅力的同時(shí)，也為第五課時(shí)回歸生活，
制定個(gè)人鍛煉計(jì)劃，積極參加體育鍛煉，喚發(fā)動(dòng)力。單元整合學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
第三部分：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
介紹最喜歡的體育運(yùn)動(dòng) 1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。” “教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，使得語文課程在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力。”思維導(dǎo)圖是發(fā)散性思維訓(xùn)練的工具，形象地圖示有助于豐富學(xué)生交流的內(nèi)容，有助于學(xué)生有序的表達(dá)。本課依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，觸發(fā)學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容，以思維導(dǎo)圖的形式來激發(fā)學(xué)生的自由表達(dá)，提高語文素養(yǎng)。
2.內(nèi)容分析
本課是單元整體教學(xué)中的第4課時(shí)，是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的口語交際課。本課內(nèi)容是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容——介紹自己最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。為了讓學(xué)生在介紹時(shí)更加清楚、全面、具體，引入了思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)，借助圖示呈現(xiàn)出學(xué)生多角度的思考，依據(jù)思維導(dǎo)圖進(jìn)行介紹，內(nèi)容更加全面、具體，從而提高學(xué)生口語交際能力。同時(shí)，學(xué)生在互動(dòng)交流中激發(fā)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力。
3.學(xué)習(xí)者分析
二年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具有一定的口語交際能力，愿意發(fā)表自己的意見，能大體了解講話的主要內(nèi)容。但是因?yàn)槟挲g小，想問題不夠全面，表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)候內(nèi)容較籠統(tǒng)，缺乏順序，造成了說話的不完整。在傾聽的時(shí)候，學(xué)生容易走神，只想著自己要交流的內(nèi)容，而忽略其他人的講話。因此，課堂教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力，又要關(guān)注學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，在聽說互動(dòng)中需提出具體可行的要求，并加以反饋指導(dǎo)。
課前測發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖很陌生，在課堂上需由淺入深，逐步展開學(xué)習(xí)，借此逐步提高學(xué)生的表達(dá)。隨機(jī)訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)喜愛的運(yùn)動(dòng)具有一定的經(jīng)驗(yàn)，其中93%的同學(xué)都談到了比賽規(guī)則，但規(guī)則表述不清，這是學(xué)生語言表達(dá)的集中難點(diǎn)所在，課堂中應(yīng)做重點(diǎn)指導(dǎo)。
針對(duì)學(xué)生問題，結(jié)合開放性單元特點(diǎn)，本課選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，采用思維導(dǎo)圖的形式幫助學(xué)生梳理表達(dá)時(shí)的思路，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們多角度、有順序地介紹自己最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。
4.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))
教學(xué)目標(biāo)：
1.能認(rèn)真聽別人說話，了解其說話的內(nèi)容，并初步做出評(píng)價(jià)，在與別人互動(dòng)交流中培養(yǎng)傾聽能力。
2.學(xué)習(xí)畫一畫簡單的思維導(dǎo)圖，利用思維導(dǎo)圖介紹自己最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，提高口語表達(dá)能力。
3.在互動(dòng)交流中，激發(fā)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力。 教學(xué)重點(diǎn)：
繪制、利用簡單思維導(dǎo)圖，互動(dòng)交流最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，提高口語表達(dá)能力。激發(fā)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力。 教學(xué)難點(diǎn)：
借助思維導(dǎo)圖，有角度，有順序地表達(dá)全面、具體、生動(dòng)。
5.教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)（可附教學(xué)流程圖，含板書設(shè)計(jì)）
【教學(xué)流程圖】
一、歸類復(fù)習(xí)字詞，滲透學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖
今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)第八單元——體育世界。先讓我們復(fù)習(xí)一下與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的詞語。
（一）復(fù)習(xí)關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的詞語，滲透思維導(dǎo)圖拓展積累 1.復(fù)習(xí)球類詞語，發(fā)散拓展相關(guān)項(xiàng)目的詞語。 搶讀游戲：籃球 網(wǎng)球 排球 足球 羽毛球 乒乓球
小結(jié)：這些運(yùn)動(dòng)都屬于球類運(yùn)動(dòng)。你還知道哪些球類運(yùn)動(dòng)？學(xué)生交流。 2.復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)類別。
除了球類運(yùn)動(dòng)，你還知道哪些體育運(yùn)動(dòng)的類別？學(xué)生交流 3.借助思維圖示，拓展冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目
有一類是冰雪運(yùn)動(dòng)，你知道有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目嗎？（呈現(xiàn)思維圖示） 認(rèn)讀詞語：滑雪、花樣滑冰、冰球…… 出示北京冬奧會(huì)、學(xué)校冰球隊(duì)圖片，
簡介：2022年，第24屆冬季奧運(yùn)會(huì)將在北京舉辦，我們作為小主人，歡迎世界各地的冰雪愛好者們來參加這場盛大的比賽。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已經(jīng)學(xué)過很多與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的詞語。復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目過程中，把運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和體育類別勾連起來，反復(fù)滲透發(fā)散思維與集中思維的訓(xùn)練，為下面介紹自己最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)做準(zhǔn)備。課件設(shè)計(jì)由中心點(diǎn)發(fā)散的圖示，也在暗示簡單思維導(dǎo)圖的構(gòu)圖方法。
（二）復(fù)習(xí)關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)中的“人”，延用思維導(dǎo)圖發(fā)散思維。 1.復(fù)習(xí)比賽中有關(guān)的“人”的詞語：運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判、觀眾 2.認(rèn)讀詞語“運(yùn)動(dòng)員”，提到運(yùn)動(dòng)員，你都想到了哪些詞語？學(xué)生交流 預(yù)設(shè)：運(yùn)動(dòng)員的名字、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、比賽成績、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)…… 3.介紹運(yùn)動(dòng)員劉翔，感受體育精神。
（1）出示圖片，簡介劉翔：劉翔是一名田徑運(yùn)動(dòng)員。在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上，他在110米跨欄比賽中獲得了金牌。他是中國、也是亞洲第一個(gè)獲得此項(xiàng)目金牌的運(yùn)動(dòng)員。
（2）觀察圖片，聯(lián)想詞語，感受體育精神。 這是他與對(duì)手比賽時(shí)的畫面，你又想到了哪些詞語？
預(yù)設(shè)：奮勇爭先、頑強(qiáng)拼搏、爭分奪秒……
【設(shè)計(jì)意圖】由“運(yùn)動(dòng)員”一詞進(jìn)行多角度發(fā)散，激發(fā)孩子們思維的火花，學(xué)生們聯(lián)系上一課時(shí)所學(xué)介紹運(yùn)動(dòng)員的故事，展開交流，課件根據(jù)學(xué)生生成相應(yīng)呈現(xiàn)提煉出的關(guān)鍵詞,滲透思維導(dǎo)圖的繪制方法，教師在導(dǎo)圖的提示下，示范介紹運(yùn)動(dòng)員“劉翔”，滲透借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行口語表達(dá)。指導(dǎo)觀察劉翔與對(duì)手比賽的精彩畫面時(shí)，再次聯(lián)想，又想到了哪些詞語？調(diào)動(dòng)學(xué)生語言積累同時(shí)，滲透理解體育精神。 （三）復(fù)習(xí)關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)器材的詞語，句式拓展積累。
1.看圖搶讀游戲，復(fù)習(xí)詞語：跑道、球場、游泳池、沙坑、終點(diǎn)線、墊子 2.句式交流：你知道的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還需要哪些器材呢？ 出示句式：有（ ）有（ ）還有（ ）。
【設(shè)計(jì)意圖】歸類復(fù)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)器材的詞語，利用句式訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維，有效地豐富學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容。第一環(huán)節(jié)，在歸類復(fù)習(xí)前面課時(shí)所學(xué)字詞，扎實(shí)識(shí)字基礎(chǔ)的同時(shí)，滲透集中與發(fā)散思維的訓(xùn)練，滲透思維導(dǎo)圖的構(gòu)圖方法，滲透提煉關(guān)鍵詞，滲透借助思維導(dǎo)圖口語表達(dá)，為下面學(xué)生介紹自己最喜愛的運(yùn)動(dòng)做鋪墊。 二、播放學(xué)生照片，引出互動(dòng)交流主題
1. 同學(xué)們，你們喜歡運(yùn)動(dòng)么？看，一群熱愛運(yùn)動(dòng)的孩子們來了。一起舞動(dòng)起來吧!（播放學(xué)生運(yùn)動(dòng)照片，搭配動(dòng)感音樂）
2. 同學(xué)們喜歡的運(yùn)動(dòng)真是多種多樣啊！這節(jié)課讓我們一起來介紹最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)一一呈現(xiàn)學(xué)生們最喜愛的運(yùn)動(dòng)照片，拉近與每個(gè)學(xué)生的距離，伴隨著動(dòng)感音樂舞動(dòng)起來，再次燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自然引出本課的主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
三、學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，展開口語互動(dòng)交流 （一）構(gòu)建思維導(dǎo)圖，引領(lǐng)表達(dá)全面。 你打算怎樣介紹自己最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)呢？ 1.獨(dú)立準(zhǔn)備，同桌交流。
2.指名匯報(bào)，提出聽的要求：聽完介紹，你知道了什么？ 3.反饋說與聽的效果，指導(dǎo)表達(dá)清楚
評(píng)價(jià)口語表達(dá)時(shí)聲音洪亮、語句完整，要清楚。板書：清楚
4.根據(jù)學(xué)生反饋，板畫思維導(dǎo)圖。（圖片呈現(xiàn)） 預(yù)設(shè)：運(yùn)動(dòng)感受、規(guī)則、體育明星、喜歡理由……
小結(jié)方法：像這樣，把你最喜歡的運(yùn)動(dòng)放在正中間，圍繞著這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，從不同的角度去想，提煉出關(guān)鍵詞，寫在氣泡圖里，這樣的圖畫呈現(xiàn)出你的想法，就叫思維導(dǎo)圖。
5.啟發(fā)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)表達(dá)全面
畫出思維導(dǎo)圖后，按照一定的順序說出來，你會(huì)說得不僅清楚，還會(huì)更加全面。板書：全面
【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注學(xué)生的表達(dá)與傾聽，讓學(xué)生站在課堂的正中央。在聽說互動(dòng)中，具化聽的要求，由學(xué)生的生成提煉出關(guān)鍵詞，講授繪制思維導(dǎo)圖的方法，引導(dǎo)學(xué)生多角度地表達(dá)全面。
（二）學(xué)畫思維導(dǎo)圖，豐富表達(dá)內(nèi)容
1.提出要求：拿出你的學(xué)習(xí)單，把你的想法提煉出關(guān)鍵詞，可以和黑板上的關(guān)鍵詞不一樣，畫出你自己的思維導(dǎo)圖。 2.學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考、繪畫思維導(dǎo)圖，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生情況，同時(shí)了解學(xué)生繪畫思維導(dǎo)圖的情況，為下一步完善思維導(dǎo)圖做準(zhǔn)備。 （三）運(yùn)用思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)表達(dá)具體。 活動(dòng)1.運(yùn)用思維導(dǎo)圖，小組互動(dòng)交流。
在思維導(dǎo)圖的幫助下，按照一定的順序在小組內(nèi)說一說，爭取說的更全面。 提出合作要求：說的好的，夸夸他，哪有不足，幫幫他。
【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注學(xué)生差異，提出合作要求，學(xué)生在互幫互助交流中有所提高。 活動(dòng)2.展示思維導(dǎo)圖，全班互動(dòng)交流。
（1）指名三人展示介紹，提出聽的要求：認(rèn)真聽,誰說的最好?好在哪兒？ （2）學(xué)生反饋，評(píng)價(jià)總結(jié)思維導(dǎo)圖的作用——多角度、有順序
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)1：思維導(dǎo)圖能夠幫助我們從多種角度來介紹，這樣更全面。板書：多角度 預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)2：介紹的時(shí)候我們可以從左往右或者從右往左，總之按照一定順序，才會(huì)很有條理。板書：有順序
（3）提出金點(diǎn)子，完善思維導(dǎo)圖。
①大家還有什么金點(diǎn)子幫幫他，讓他說的更好。 根據(jù)學(xué)生回答，添加關(guān)鍵詞。 ②指導(dǎo)表達(dá)具體
a以“怎么做”為例，如果再介紹怎么做這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，運(yùn)用“先……接著……然后……再……最后……”這樣的句式來說，這樣就會(huì)更加具體。（板書：具體） b以“規(guī)則”為例，如果在規(guī)則下面添加分支，從輸贏標(biāo)準(zhǔn)、什么情況算違規(guī)，再來說一說，就會(huì)更加具體了。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)匍_動(dòng)腦筋想一想，完善思維導(dǎo)圖。指名展示。
【設(shè)計(jì)意圖】過程中始終關(guān)注學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，具化聽的要求，使得學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下有目的地去聽，反饋評(píng)價(jià)時(shí)才會(huì)有理有據(jù)，不空洞。進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)一步點(diǎn)撥提升，順學(xué)而導(dǎo)總結(jié)出思維導(dǎo)圖的作用：多角度豐富表達(dá)內(nèi)容，按順序提示表達(dá)有條理。教師及時(shí)捕捉生成，引導(dǎo)運(yùn)用表示先后順序的詞語，指導(dǎo)學(xué)法，能夠把過程說具體。針對(duì)學(xué)生難點(diǎn)比賽規(guī)則介紹不清楚的問題，指導(dǎo)孩子在思維導(dǎo)圖上繼續(xù)添加分支，選擇重點(diǎn)來說，使得學(xué)生有抓手，提高了口語表達(dá)能力。 活動(dòng)3.完善思維導(dǎo)圖，自主互動(dòng)交流 （1）自主尋找伙伴交流。
尋找身邊的一位伙伴交流，爭取讓他也喜愛上你的運(yùn)動(dòng)。 （2）推薦反饋，質(zhì)疑互動(dòng)
①你喜愛上小伙伴介紹的運(yùn)動(dòng)嗎？推薦伙伴，說出理由。
②指名全班匯報(bào)，其他同學(xué)注意聽，聽完之后有什么疑問，可以問問他。 ③質(zhì)疑互動(dòng)
（3）總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)表達(dá)生動(dòng)。預(yù)設(shè)板書：生動(dòng)
【設(shè)計(jì)意圖】在小組合作交流 全班匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，完善思維導(dǎo)圖，自主尋找身邊伙伴互動(dòng)交流，交流方式多樣化。在伙伴推薦下展開質(zhì)疑問答，生生互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力。在表達(dá)上，根據(jù)學(xué)生生成，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語、形象的比喻句，表達(dá)不僅清楚、全面、具體，爭取做到生動(dòng)，能力逐步提升。
四、課堂總結(jié)收獲，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情 1.交流收獲
聽完同學(xué)們的介紹，這節(jié)課中你有什么新的收獲么？ 2.結(jié)束語
生命在于運(yùn)動(dòng)，讓我們動(dòng)起來，感受體育的魅力吧！
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在交流收獲時(shí)，思維碰撞中，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛，豐富對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜好，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，從而為下一節(jié)課制定個(gè)人鍛煉計(jì)劃，煥發(fā)動(dòng)力。這不是一節(jié)課的結(jié)束，而是走進(jìn)嶄新生活的開始。 【板書設(shè)計(jì)】
6.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
一、課中評(píng)價(jià)
1.通過聽與說的互動(dòng)交流，評(píng)價(jià)學(xué)生傾聽和表達(dá)情況。 2.通過制作出的思維導(dǎo)圖，評(píng)價(jià)學(xué)生思維發(fā)展的過程。 二、課后評(píng)價(jià)
1.上完這節(jié)課，你喜歡上了哪些體育運(yùn)動(dòng)？（了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課后的新收獲） 2.選一項(xiàng)你喜歡上的其他運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)用思維導(dǎo)圖來介紹一下。（考查學(xué)生思維導(dǎo)圖的運(yùn)用情況）
7.教學(xué)設(shè)計(jì)特色說明與教學(xué)反思(300-500字)
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)設(shè)計(jì)特色具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)個(gè)方面：
第一，巧用思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)口語表達(dá)，發(fā)展思維能力。
語言是思維的工具。發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力。利用思維導(dǎo)圖的方式，打開學(xué)生的思維空間，幫助學(xué)生梳理表達(dá)的內(nèi)容，從而在交流中，思維清晰、層次分明，多角度、有順序地進(jìn)行介紹，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
第二， 互動(dòng)交流多樣，具化聽說要求，提高交際能力。
學(xué)生是課堂的主體。生生互動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。學(xué)生通過夸獎(jiǎng)、質(zhì)疑、答疑、提建議等互動(dòng)交流，培養(yǎng)了聽與說的口語交際能力。互動(dòng)交流集中表現(xiàn)在兩方面：一是聽與說的互動(dòng)。利用聽來促進(jìn)說，再利用說來引導(dǎo)聽。在聽與說的互動(dòng)中，豐富學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。二是生生之間的互動(dòng)。同桌交流、前后桌交流、尋找和自己介紹的內(nèi)容不一樣的伙伴交流，這樣的生生互動(dòng)是學(xué)生十分喜歡的課堂活動(dòng)形式，有利于提高學(xué)生的注意力，同時(shí)還能加快同伴間的進(jìn)步，有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
教學(xué)反思
本課的教學(xué)反思是學(xué)生利用思維導(dǎo)圖交流，不但有序表達(dá)，而且內(nèi)容豐富.但這種思維訓(xùn)練工具在培養(yǎng)學(xué)生其他語文素養(yǎng)方面可以發(fā)揮什么作用，將會(huì)成為我們后續(xù)研究的方向。
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